吳壽健 宗林林

名師簡(jiǎn)介

吳壽健 中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省淮安市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

宗林林 中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省淮安市青年教師語(yǔ)文基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者，現(xiàn)任教于江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

原題回放

閱讀下面的文字，完成作文。

語(yǔ)言真奇妙！細(xì)加品味你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便是生活中的一句看似平常的話，說(shuō)話的語(yǔ)境、方式不同，表達(dá)的意思、效果也不同，讓你產(chǎn)生的心理感受也會(huì)不同。

請(qǐng)從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)補(bǔ)全文題，寫(xiě)一篇文章。

文題：那句話，說(shuō)得有點(diǎn)____________▲________________

備選詞語(yǔ)：深意、味道、智慧、藝術(shù)、委婉、大膽、暖心、扎心、離譜、冒昧。

要求：①不少于600字;②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;④書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

命題透視

2018年淮安市中考作文寫(xiě)作內(nèi)容及要求貼近考生的生活實(shí)際，引導(dǎo)考生關(guān)注個(gè)體生命成長(zhǎng)與歷練的過(guò)程，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，寫(xiě)出真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)。

本次作文是一道半命題作文。文題指向明確，切口較小;雖有限制地給了10個(gè)備選詞語(yǔ)，但“限而無(wú)限”，能有效激活考生的生活體驗(yàn)，方便他們進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。這樣既可以讓學(xué)生寫(xiě)真人真事、說(shuō)實(shí)話真話、抒真情實(shí)感，也盡可能地防止了宿構(gòu)與套作。

這道作文題審題難度較小，但是考查了考生從生活中提煉材料、構(gòu)造故事的能力，可以較好地引導(dǎo)考生關(guān)注生活、體會(huì)成長(zhǎng)、感悟生命。

考生首先必須立足自身實(shí)際從備選詞語(yǔ)中選擇一個(gè)補(bǔ)全文題，然后需要將相關(guān)內(nèi)容表達(dá)清楚：那句話是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情境下說(shuō)的？為什么要用那樣的方式說(shuō)？那樣說(shuō)給人什么樣的感受？當(dāng)事者對(duì)那句話有怎樣的反思與認(rèn)識(shí)？考生既可以敘述說(shuō)話過(guò)程，也可以對(duì)說(shuō)話的情境、方式、感受進(jìn)行具體描繪，還可以對(duì)那句話發(fā)表議論……

從命題材料和題目要求看，文章立意的重點(diǎn)在于對(duì)“那句話”的理解和品味。對(duì)“那句話”的理解和品味是考生結(jié)合特定的語(yǔ)境，經(jīng)過(guò)一定的反思后得出的深刻體悟。對(duì)“那句話”的理解與品味是否具有一定的深度與厚度，決定了作文立意的高下。

評(píng)卷掃描

1.仿作、套作較多。

從閱卷情況看，考生選取的素材屢屢“撞車”，且仿作、套作較多。例如，不少考生選擇描寫(xiě)各種類型的匠人，想要以此表現(xiàn)匠心的珍貴和傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)文化的日漸式微。這樣的選材未嘗不可，但大部分考生是從之前讀過(guò)的范文中汲取素材，而非從自己的生活中提煉，因而寫(xiě)出的人物嚴(yán)重臉譜化，缺少獨(dú)特的個(gè)性和真實(shí)動(dòng)人的細(xì)節(jié)。由此也反映出這些考生獨(dú)立自主寫(xiě)作能力的欠缺，以及投機(jī)取巧的功利心態(tài)。

還有很多考生缺乏對(duì)真實(shí)生活的凝視、觀照和提煉，“賣鍋貼的女人”“街頭修鞋的老人”等在他們筆下頻頻出現(xiàn)，而且一張口就是“心靈雞湯”。這樣的內(nèi)容多為虛構(gòu)，忽視了生活的本真之美、本真之味。其實(shí)，我們的生活中有很多值得細(xì)細(xì)品味、深刻感悟的素材。例如，有一名考生寫(xiě)的是自己真實(shí)的住讀生活。冬天，母親來(lái)看他，發(fā)現(xiàn)他的校服拉鏈壞掉了，便想方設(shè)法幫他修好拉鏈。母親先是用蠟燭在拉鏈上打蠟，接著到處借鉗子，最后沒(méi)辦法，便用牙齒咬拉鏈。在一波三折的敘事中，他深深感受到了母親說(shuō)的那句話的分量——“只要你需要，我就一定能做到”。

2.語(yǔ)言空洞浮華。

首先，不少考生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力不足，文章中缺乏新鮮、靈動(dòng)的詞語(yǔ)，讀之乏味。

其次，部分考生缺乏積累的意識(shí)與習(xí)慣，文章中欠缺美學(xué)意味和文化味。其實(shí)，優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)詞、古典詩(shī)文、耐人尋味的歌詞、幾米的漫畫(huà)甚至初中三年所學(xué)的課文中，都有豐富的素材可以提煉、引用。考生如果能巧妙引用、闡發(fā)思考，展開(kāi)聯(lián)想和想象，就會(huì)讓文章語(yǔ)言變得典雅厚重，立意變得新穎深刻。

例如，有一名考生寫(xiě)自己由自卑到自信的成長(zhǎng)過(guò)程，就緊扣那句話——“萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方”展開(kāi)。他由眼前的景寫(xiě)到正視自己的惰性后努力采取行動(dòng)讓自己變得美好——晨起奔跑激活生命的能量，夜晚讀書(shū)點(diǎn)一盞智慧的心燈。期間，他還巧妙地引用《夜空中最亮的星》中的歌詞，給文章增色不少。

此外，不少語(yǔ)文基礎(chǔ)尚可的考生可能是受到浮華、空洞的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)語(yǔ)言的影響，一味追求語(yǔ)言的華麗，忽略了純真樸素、簡(jiǎn)約平易的表達(dá)，走向了另一個(gè)極端。

3.個(gè)性表達(dá)不夠。

寫(xiě)作不是華麗空洞語(yǔ)言的堆砌，不能缺少思想的深度、厚度和銳度。

本次考場(chǎng)作文中，部分文章只是呈現(xiàn)了“那句話”出現(xiàn)的情境，未能深入思考“那句話”的深意和帶給“我”的思考。蘋(píng)果公司CEO庫(kù)克說(shuō)：“我并不擔(dān)心機(jī)器人會(huì)像人一樣思考，我擔(dān)心人像機(jī)器一樣思考。”雖然考生生活在信息豐富、渠道多元的時(shí)代，但紛繁復(fù)雜的社會(huì)和快節(jié)奏的生活讓他們難以沉下心來(lái)深度閱讀和思考，難以在熟悉的地方發(fā)現(xiàn)“真相”和“物外之趣”，難以超越一己悲歡而擁有更廣闊的視野。

迷津指點(diǎn)

1.抓住關(guān)鍵詞，品味內(nèi)蘊(yùn)。

文題中的關(guān)鍵詞“那句話”，既可以是自己說(shuō)的，也可以是別人說(shuō)的（包括擬人色彩的花草、蟲(chóng)鳥(niǎo)、山水等）;既可以源自日常生活交際語(yǔ)境，也可以來(lái)自所閱讀的書(shū)面語(yǔ)言。

寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：①“那句話”是遠(yuǎn)指，意味著這是某種情境結(jié)束之后的理解與反思;②一篇作文中可能會(huì)出現(xiàn)很多句“話”，但表現(xiàn)題意的“那句話”必須明確;③“那句話”雖然范圍寬泛，但一定要和“我”（寫(xiě)作主體）產(chǎn)生某種關(guān)聯(lián)。

2.扣住修飾語(yǔ)，體會(huì)要求。

作文題目中的修飾語(yǔ)是“有點(diǎn)”。第7版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“有點(diǎn)”的解釋是：表示程度不高;稍微。該修飾語(yǔ)主要意在引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活中的細(xì)微體驗(yàn)，表達(dá)真實(shí)的感受。例如寫(xiě)“那句話，說(shuō)得有點(diǎn)暖心”，如果能充分表現(xiàn)“暖心”，體驗(yàn)細(xì)膩，感悟深刻，應(yīng)視為佳作;如果沒(méi)有充分理解與表現(xiàn)“暖心”，且簡(jiǎn)單貼標(biāo)簽式地寫(xiě)成“很暖心”，就是在題意理解上出現(xiàn)了明顯偏差，會(huì)酌情扣分。

3.圍繞備選詞，表情達(dá)意。

本道作文題提供了10個(gè)備選詞語(yǔ)，大致分為4類：①指向“那句話”的內(nèi)涵，如“深意”“味道”“智慧”;②指向說(shuō)話的方式，如“藝術(shù)”“委婉”“大膽”;③指向人的感受，如“暖心”“扎心”;④指向說(shuō)話是否得體，如“離譜”“冒昧”。當(dāng)然，這其中有的詞語(yǔ)會(huì)兼具幾方面的內(nèi)容。

同學(xué)們還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①既然是從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)填在橫線上，那么，所填詞語(yǔ)就決定了寫(xiě)作的內(nèi)容與主題;②對(duì)“那句話”的“細(xì)加品味”，表現(xiàn)形式可以多樣化、個(gè)性化，但一定要圍繞所填詞語(yǔ)展開(kāi);③“那句話”可能會(huì)出現(xiàn)在多個(gè)情境中，寫(xiě)作時(shí)既可以有所側(cè)重，也可以綜合表現(xiàn)。

一般情況下，如果選擇寫(xiě)日常生活交際語(yǔ)境中的“那句話”，對(duì)“那句話”的“細(xì)加品味”應(yīng)著重表現(xiàn)說(shuō)“那句話”的具體語(yǔ)境以及對(duì)“那句話”的體會(huì)和思考;如果選擇寫(xiě)閱讀中看到的“那句話”，則對(duì)“那句話”的“細(xì)加品味”應(yīng)著重表現(xiàn)自己的感悟與思考。

此外，無(wú)論是選材還是立意，都必須表達(dá)真切、情感真摯、符合生活邏輯。

例文點(diǎn)評(píng)

那句話，說(shuō)得有點(diǎn)深意

★一類文

清晨，鳥(niǎo)聲如洗。抬頭望向天邊的那片藍(lán)，我知道，這又是嶄新的一天。該有些儀式，讓這個(gè)日子更加特殊。

一個(gè)有著溫柔夜色的晚上，暖黃的燈光下，我翻看小王子的足跡。他遇見(jiàn)了一只有著狹長(zhǎng)而深邃的雙眼的小狐貍。小狐貍告訴小王子：“我發(fā)現(xiàn)了幸福的價(jià)值，但是如果你不按時(shí)來(lái)，我就不知道幾點(diǎn)鐘該裝扮我的心。儀式還是需要的。”流連于“儀式”二字，只覺(jué)神圣無(wú)比，一股虔誠(chéng)之意涌現(xiàn)。我懵懵懂懂，似抓住了它的一縷影子，又探究不清它深處的面容，如油油的水草在心中招搖。

不記得是因?yàn)槭裁炊乃家粍?dòng)，特意跑去問(wèn)媽媽：“媽媽，你和爸爸有結(jié)婚紀(jì)念日嗎？”媽媽正在為我熨衣服。陽(yáng)光的碎影一粒粒服服帖帖地映在白襯衫上，閃著明媚的光澤。她手下一頓，笑著說(shuō)：“提這干嗎？都老夫老妻了，還搞這不是讓人笑話嗎？”說(shuō)完，那笑容卻明顯淡了幾分。我追問(wèn)，媽媽才告訴我，剛結(jié)婚那些年，是有這樣一個(gè)特殊的日子存在著的。那時(shí)候，爸爸總會(huì)在這個(gè)日子送她禮物，有時(shí)是一個(gè)精致的手鏈，有時(shí)是一束開(kāi)得正好的鮮花。他們會(huì)一起看一場(chǎng)電影、聽(tīng)一聽(tīng)歌，或者只是一起做頓飯，飯后到綠蔭小道上走一走。媽媽看了看窗外，語(yǔ)氣中帶著連她自己都沒(méi)有發(fā)覺(jué)的惆悵和懷念：“唉，現(xiàn)在都忙，連一起吃頓飯的時(shí)間都少，更別提什么儀式了?！闭f(shuō)完，她又低下頭平靜地熨衣服。我有些難過(guò)：為什么結(jié)婚以后，人就漸漸少了儀式感呢？是因?yàn)閼卸鑶?？是因?yàn)樯钐颐幔窟€是因?yàn)楸舜吮滑嵥榈娜兆幽サ檬チ诵迈r感，只剩下單曲循環(huán)？

我想起了小狐貍的那句話：“儀式還是需要的。”小狐貍說(shuō)，儀式就是使得某一日不同于其他日子，某一個(gè)小時(shí)不同于別的小時(shí)。有多少人，像我的父母那樣，因?yàn)榇颐?，因?yàn)闆](méi)有用心經(jīng)營(yíng)，把尋常日子里的儀式遺忘干凈而錯(cuò)過(guò)了那么多的美好和感動(dòng)？

值得慶幸的是，我自己是一個(gè)需要儀式感來(lái)生活的人。每個(gè)周末，我都喜歡收集、裝扮各色各樣好看的本子。洗凈手，把本子放在書(shū)桌上，鄭重地為它取一個(gè)名字。我在“形色”中找出與它最相像的花名，在書(shū)簽上一字一頓地寫(xiě)下，再勾勒幾筆閑淡的素描，附上一句讓心閃亮、清涼的句子，小心翼翼地夾在素白的書(shū)頁(yè)里。一想到這一行行字留住了逝水年華中的碎金，一種油然而生的滿足感便充滿心間。哥哥總覺(jué)得我事兒多，矯情。我瞪他一眼，不做解釋，心里對(duì)他的話不以為意。這跟矯情無(wú)關(guān)，而是關(guān)乎對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)幸福的敏感罷了。

影片《蒂凡尼的早餐》中，奧黛麗·赫本扮演的霍莉在清晨的紐約，會(huì)乘著黃色計(jì)程車，身著紀(jì)梵希黑色小黑裙，高挽著發(fā)髻，一邊凝視第五大道蒂凡尼珠寶店櫥窗里的珠寶，一邊啃著法棍面包，慢慢地將早餐吃完。詩(shī)意的儀式感讓蒼白的生活光華熠熠，映照著霍莉心中美好的向往。我們都愛(ài)蒂凡尼的早餐，可是卻很少扭頭看看自己的生活里，儀式感是多么匱乏。

因?yàn)閮x式感，生活方能成為生活，而不是生存。匆匆忙忙的我們忘記了儀式，漸漸地，生活也像被囫圇吞棗一般，不太清楚它的味道了。正如小狐貍所言：“儀式還是需要的。”因?yàn)閮x式，原本平常單調(diào)的日子也變得重要起來(lái)，生活里的平凡小事也變得有意義和珍貴起來(lái)。

現(xiàn)在，我終于明白了那句話的深意。我捧著書(shū)來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，輕輕嗅一下，鄭重地將剛剛飄落的櫻花夾在扉頁(yè)里。我告訴自己：

“——這就是儀式?！?/p>

綜合點(diǎn)評(píng)

“儀式還是需要的”，“那句話”出自《小王子》這本書(shū)。小作者的視角新穎敏銳，抓住了生活的銳點(diǎn)，借小狐貍之口引出對(duì)現(xiàn)代人生活中缺少“儀式”的思考。

小作者先寫(xiě)自己父母的婚姻隨著年華老去而缺失了儀式感，繼而喪失了當(dāng)初的激情;再寫(xiě)尋常日子中“我”裝扮一本喜愛(ài)的本子的過(guò)程，點(diǎn)出“我”對(duì)儀式的理解。如何過(guò)一種有儀式感的生活呢？小作者接著描繪影片《蒂凡尼的早餐》中奧黛麗·赫本扮演的霍莉享用早餐的經(jīng)典鏡頭，點(diǎn)出只有凝視生活、放慢節(jié)奏，才能享受生活的千滋百味。最后的議論關(guān)乎“生存”與“生活”的區(qū)別，進(jìn)一步點(diǎn)出過(guò)一種有儀式感的生活的意義。

整篇文章有書(shū)卷氣，有對(duì)尋常生活的提煉和觀照，有對(duì)美和幸福的追求和踐行，堪稱佳作。

★二類文

“詩(shī)意藏在生活中。”

老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)那句話，我卻始終不以為然，總以為詩(shī)意是要到詩(shī)詞歌賦或是山野園林中尋的。從前，我并未品得老師話中的深意。

直至有一日，我走在落了雪的街上。路過(guò)一片工地，工地上有破碎的磚瓦、笨重的機(jī)器。之前每次走過(guò)，總覺(jué)喧鬧。可眼前，蓬松的大雪輕輕覆蓋在那一片破碎的磚瓦上，放眼望去，一片白。我內(nèi)心那深沉的詩(shī)意在涌動(dòng)。這片景致看似一無(wú)所有，卻能給我安慰。

走過(guò)熟悉的小區(qū)，一棵棵小松樹(shù)上掛滿了白色的雪球。圓圓的大花壇里，葉枯花落的各種花草仿佛又開(kāi)滿了朵朵水晶花。這時(shí)，一抹暗沉的紅色映入眼簾：一株開(kāi)放的梅花深藏在這雪景中，梅枝清奇磊落，花瓣是深沉的暗紅色，雖不夠明艷，但絕世而獨(dú)立的美足以讓我的心弦為之震顫。寒梅雪中笑，它如一汪清涼澄澈的泉水，讓我的心靈找到了一處詩(shī)意的棲居地。

“詩(shī)意藏在生活中”，我又想起老師說(shuō)過(guò)的那句話，心中卻有了不同的感受。細(xì)想，如老師所言，這樣的詩(shī)意生活真的俯拾皆是。

是在鄉(xiāng)下奶奶家。她家門前有一片小樹(shù)林。春日的傍晚，重重疊疊的枝葉將世界的喧鬧隔開(kāi)來(lái)，各色的野花如星星般點(diǎn)綴在青草叢中，在夕陽(yáng)的余暉下泛著點(diǎn)點(diǎn)光輝。成群的麻雀在林間嘰嘰喳喳地叫著，一會(huì)兒在枝頭跳來(lái)跳去，一會(huì)兒飛向天空，劃出一道道美麗的弧線。

恍惚間，仿佛天地只余我一人，獨(dú)享這愜意與歡喜。天地緩緩，歲月悠悠，于是詩(shī)意降臨在心頭，有一種“采菊東籬下”的閑趣，淡然充實(shí)。

我終于懂得了老師話中的深意。原來(lái)，生活在高樓大廈中的我們雖然沒(méi)有一所房子能夠面朝大海、春暖花開(kāi)，一顆詩(shī)意的心卻可以讓人在喧囂中不至于喪失了純粹的美好。我們可以在心中開(kāi)辟一片桃花源，體會(huì)“陶然共忘機(jī)”的快樂(lè)，把日子過(guò)成詩(shī)。

仰望星空，凝視明月，泛舟五湖，踏遍青山，這是一種詩(shī)意。但人與自然相親，不必一定要居于寧?kù)o的山野、優(yōu)雅的園林，只要有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的心，就一定可以詩(shī)意地棲居在這個(gè)大地上！

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者緊扣老師說(shuō)的那句話“詩(shī)意藏在生活中”展開(kāi)，由一開(kāi)始的不認(rèn)同，到凝視生活之后發(fā)現(xiàn)尋常的日子、熟悉的風(fēng)景里也有詩(shī)意。這一認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)从趯?duì)生活的觀察、思考。小作者由不期而遇的雪景鏡頭切換到鄉(xiāng)下奶奶家的尋常日子，由冬天切換到春日，由城市切換到山野，巧妙地告訴人們，只要修一顆寧?kù)o、淡然的心，生活中的詩(shī)意便俯拾皆是。

本文不足之處在于，描寫(xiě)的雪景和山野黃昏兩個(gè)鏡頭都是人與自然的相親?！霸?shī)意藏在生活中”，其實(shí)，小作者還可以觸及看似尋常的人間萬(wàn)象，從看似無(wú)味的日常生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的情趣，在蕓蕓眾生的普通生活中尋找蘊(yùn)含著的詩(shī)意。如果能夠做到這一點(diǎn)，選材上的層次感就更加凸顯出來(lái)了。

名師下水文

那句話，說(shuō)得有點(diǎn)暖心

江蘇省淮安市林集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 呂亞萍

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，她的名字叫“雨秋”。雨秋，很容易讓人聯(lián)想到那個(gè)撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷的丁香一般的姑娘?？墒聦?shí)上，雨秋卻是個(gè)有著微微智力障礙的女孩。

雨秋留著短發(fā)，頭發(fā)時(shí)常像雞窩一般蓬亂著。她的眼神很單純，卻又微微有些呆滯，茫然地看著周圍的人和事。雨秋的衣服還算整潔，但有一次她的衣服腋窩處裂了一條很長(zhǎng)的縫，她也渾然不知。雨秋也沒(méi)辦法學(xué)習(xí)，只能勉強(qiáng)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字。至于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)什么的，她全都一竅不通。但雨秋生活能夠自理，簡(jiǎn)單的家務(wù)活也都可以勝任。已經(jīng)上初三的雨秋，在我眼中，仿佛只是個(gè)一二年級(jí)的小孩。

這樣的雨秋，卻清晰地記得哪一天的哪一節(jié)課是語(yǔ)文。每一節(jié)語(yǔ)文課前，她都會(huì)主動(dòng)去我辦公室，幫我拿上課需要的課本和教案。她并不能清晰地判斷我上課需要什么書(shū)，所以她時(shí)常將我的辦公桌翻得一團(tuán)糟。

從我走進(jìn)教室的那一刻起，雨秋的目光就會(huì)緊緊地追隨著我。盡管我知道她根本聽(tīng)不懂，可是她很努力地在聽(tīng)我講課。有時(shí)，我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她：“雨秋同學(xué)聽(tīng)課很認(rèn)真哦?！庇昵锞蜁?huì)很開(kāi)心，羞澀地笑著，一臉的滿足。我能感覺(jué)到，雨秋真的很喜歡我。

有一次，因?yàn)橐粋€(gè)很特殊的原因，我上課遲到了幾分鐘。我匆忙趕去教室的時(shí)候，看見(jiàn)雨秋正站在我辦公室的樓梯口處，焦急地四處張望著。我知道雨秋是在等我，心里滿是感動(dòng)。我調(diào)皮地逗了她一下，說(shuō)：“雨秋，你為什么等我？怕我丟了嗎？”雨秋看到我，一下子如釋重負(fù)。然后，她口齒不清地說(shuō)：“你……沒(méi)……來(lái)上課，我……不放心?！闭f(shuō)完這句話，她情不自禁地朝我微笑。那笑容，就像那藍(lán)色的天空，和那飄著的朵朵白云。那一瞬間，我的心像是一個(gè)蓄滿溫水的池子，漾著溫柔的波。我什么都沒(méi)有再說(shuō)，只是輕輕地?fù)Я艘幌滤募绨颉?/p>

雨秋畢業(yè)后，我再不曾見(jiàn)到過(guò)她。但我總是會(huì)想起雨秋，想起她那天對(duì)我說(shuō)的那句話，然后便覺(jué)得有點(diǎn)暖心。平凡如我的女教師，曾被一個(gè)學(xué)生如此滿心滿肺地喜歡，是一種多么珍貴的幸福?。∥乙苍谛睦锬刈８Ｓ昵?，希望她走出校園后，還會(huì)遇到更多讓她喜歡的人。而她，也能被這世界溫柔地對(duì)待。

新題練筆

1.閱讀下面的文字，完成作文。

養(yǎng)了很久的寵物、奔波操勞的父母，抑或是街頭的風(fēng)景、書(shū)里的故事、影視作品中的畫(huà)面……對(duì)一個(gè)內(nèi)心充滿了愛(ài)和憐惜的人來(lái)說(shuō)，世間萬(wàn)物，總有剎那令人心疼。

請(qǐng)以“想起來(lái)就心疼”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①不少于600字;②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;④書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

2.請(qǐng)以“我就是那個(gè)________的人”為題，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。