愿童心永綠

龍玉苗

“愿，童心永綠”，細(xì)細(xì)想來(lái)，這還是剛剛參加工作那年“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，更新的QQ空間簽名。因?yàn)樘矚g汪曾琪這個(gè)小老頭兒的緣故，覺(jué)著他說(shuō)的那句“風(fēng)俗中保留著一個(gè)民族常綠的童心”，“可使一個(gè)民族永葆青春”，真是太讓人心馳神往的境界呀。我這個(gè)小小教書(shū)匠，倒沒(méi)奢望能給民族大業(yè)什么貢獻(xiàn)，只想著，若我的班級(jí)，能像家里爺爺?shù)牟藞@子一樣，一年四季，新鮮瓜果常綠，那也是極好的。

和陽(yáng)光2班的故事，最開(kāi)始，源于一堂語(yǔ)文課?！朵仢M金色巴掌的水泥道》，寫(xiě)得非常美，作者也觀察得很仔細(xì)，當(dāng)我提出能不能分享自己在上學(xué)或者放學(xué)路上看到的風(fēng)景時(shí)，孩子們帶著一些疑慮，支支吾吾，不知從何說(shuō)起。站在講臺(tái)上的我，早已汗涔涔。天??！這些天真活潑的小孩，不正是對(duì)這個(gè)世界最好奇的時(shí)候嗎？為何他們竟然看不到五彩斑斕的世界呢？除了他們感興趣的手機(jī)游戲，還有什么能觸動(dòng)他們?nèi)彳浀男撵`？都是八九歲的孩子，離童年這么近，卻又那么遠(yuǎn)！

想想自己小時(shí)候，就是一個(gè)最絢爛的萬(wàn)花筒，每一卷，都有不一樣的色彩，每一卷，都讓我懷念至今。如果，這些小孩過(guò)個(gè)十年、二十年再回憶，想起自己童年的時(shí)光是那樣蒼白、貧乏、單調(diào)，那是多么可惜呀！懷著一顆豐富孩子童年色彩的心，我開(kāi)始了“頑童”般的“返老還童”之旅。

于是，帶著孩子們滿校園里跑呀，到處尋找生活的美。教室窗邊有兩架木質(zhì)涼棚，每一架涼棚的四個(gè)支柱，纏繞著綠綠的爬藤植物。有一角，順著往上爬的是金銀花，綠綠的花骨朵，像小火柴似的，幾支圍在一起。開(kāi)了的金銀花，像鳳凰的羽翼，那么輕盈，那么芬芳。而涼棚的另一角，纏繞著水君子。綠綠的葉子相對(duì)著長(zhǎng)，一順兒鋪開(kāi)，在葉子的頂端，可以看到一攢綠色“小珠子”。仔細(xì)觀察，原來(lái)綠色的花苞慢慢鼓脹起來(lái)，撐開(kāi)了白嫩嫩的五片小花瓣，隨著花朵長(zhǎng)大，白色的花瓣會(huì)次第染上胭脂似的水紅色……這么好的素材，太適合我的孩子們了，不是嗎？于是，陽(yáng)光下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一群孩子，手拿著他們的記錄本，仰著頭，閃著亮亮的眼睛去觀察、去記錄。后來(lái)有孩子對(duì)花的觀察文章被《新作文雜志》編輯看中，也有孩子的故事創(chuàng)編發(fā)表在《現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)》上，這都是后話。

當(dāng)然，我們也做過(guò)其他“瘋狂”的事兒，躺在草地?cái)?shù)一數(shù)天邊流過(guò)的浮云，看偶然的飛機(jī)劃過(guò)天空，他們眼里有了不一樣的神采;聚在走廊看著用最簡(jiǎn)易的一次性塑料杯子裝著的綠豆，悄悄地，偷偷地，誰(shuí)的發(fā)芽了，誰(shuí)的長(zhǎng)葉了，那么欣喜，那么快樂(lè)！接下來(lái)讓他們?nèi)フf(shuō)，去交流，停不住了，因?yàn)樘嘞胝f(shuō)的，因?yàn)樘嗄苷f(shuō)的呀！這樣，還擔(dān)心課間會(huì)去追逐打鬧嗎？他們忙著經(jīng)營(yíng)自己的“小美好”，也忙著分享自己發(fā)現(xiàn)的“小美好”，是不是少了很多摩擦和紛擾呢？

小學(xué)六年，本就是孩子們一生中最寶貴的童年時(shí)光，快樂(lè)了，開(kāi)心了，有故事了，有回憶了，這“一撇一捺”的人字，寫(xiě)起來(lái)都有了舞動(dòng)的姿態(tài)呀！而這些快樂(lè)，是不是比起試卷上單純的一個(gè)個(gè)數(shù)字來(lái)得更加有意義呢？沒(méi)關(guān)系，前面兩年，我缺席了，接下來(lái)的四年，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的每一幕美好，也去珍藏每一份笑聲。

站在講臺(tái)，看著坐在我眼前的這一個(gè)個(gè)活生生的小人兒，常常會(huì)想，他們有血有肉有靈魂，他們會(huì)哭會(huì)鬧會(huì)思考。有了情感的鋪墊，小孩似乎更愿意親近你，也更愿意去傾聽(tīng)你。

有時(shí)辦公桌上會(huì)突然出現(xiàn)一捧毛茸茸的、干枯的含羞草種子，只因?yàn)槲艺f(shuō)下班路上見(jiàn)過(guò)那片開(kāi)滿紫色絨球花的草地，他們就利用周末去找尋。當(dāng)然，天邊的晚霞，倒掛的金鉤，或是某次升旗儀式，東邊火熱的太陽(yáng)西邊清朗的明月，孩子們都會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜給我展示。順著他們指向月亮的手指，我似乎也明白了，懂得享受生活，懂得熱愛(ài)生活的孩子，他們的秉性，總不會(huì)差到哪兒去。至少，他保持了一顆善意、純良的心呀！

一個(gè)老師能做的似乎并不多，可是一個(gè)老師能做的其實(shí)也不少。我只是想用我的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生們，老師并不是一個(gè)不食人間煙火只會(huì)頤指氣使高高在上不可接近的人，老師還可以是很多角色，你瞧，我不是還可以成為你生活中快樂(lè)的分享者么？

為了使分享更加規(guī)范化，便有了“陽(yáng)光2班那些事兒”的故事。本來(lái)班名就是“陽(yáng)光中隊(duì)”，一接手，就和孩子們灌輸了“做最美陽(yáng)光學(xué)子”的理念：說(shuō)文明語(yǔ)，做文雅事，讀有益書(shū)，寫(xiě)錦繡文。教書(shū)育人，先把“人”寫(xiě)好。特別喜歡美國(guó)詩(shī)人道格拉斯·馬拉赫的那首《做一個(gè)最好的你》：

如果你不能成為山頂上的高松，

那就當(dāng)棵山谷里的小樹(shù)吧，

但要當(dāng)棵溪邊最好的小樹(shù)。

如果你不能成為一棵大樹(shù)，

那就當(dāng)叢小灌木;

如果你不能成為一叢小灌木，

那就當(dāng)一片小草地。

…………

如果你不能成為太陽(yáng)，

那就當(dāng)一顆星星。

決定成敗的不是你尺寸的大小，

而在做一個(gè)最好的你。

自己也是一位母親，明白自己并不是天才，所以也不會(huì)要求自己的孩子成為所謂的“天才”。我們陽(yáng)光2班教室里坐著的那44位孩子也是一樣啊，每個(gè)孩子發(fā)展程度不一樣，那我就不可能用一樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)去衡量。

班上的小楊，個(gè)子小小的，聲音細(xì)細(xì)的，留著蘑菇頭，看上去萌萌的。有時(shí)課堂很活躍，他會(huì)舉起小小的手，但回答的聲音會(huì)越來(lái)越小。開(kāi)學(xué)第一周，因?yàn)榘喔刹吭凇案倪x”中，班長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，走進(jìn)教室，亂糟糟的，便隨口一問(wèn)，誰(shuí)愿意上臺(tái)進(jìn)行課間管理？小楊又一次舉著小手，但誰(shuí)知，這一次小楊那小小的身板，迸發(fā)出了不一樣的力量：“1.《我們的民族小學(xué)》……”聲音并不十分響亮，卻飽含熱情。我驚喜極了，沒(méi)想到這孩子竟然那么熟練那么自信地背誦出剛學(xué)不久的課文。激動(dòng)地拍下孩子的照片，順手就分享在朋友圈，并讓全班每個(gè)孩子看到，老師對(duì)他突破自我的贊揚(yáng)和肯定，同時(shí)，也順道講明，你們對(duì)生活有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師在教育中也會(huì)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，于是我的朋友圈，從此就有了“陽(yáng)光2班那些事兒”。

竊以為，教育不需要太多大道理的灌輸，畢竟孩子們的年齡特點(diǎn)決定了，他們不喜歡聽(tīng)“道理”，但，他們肯定喜歡老師把他們作為自己的“娃”一樣那么自豪地曬出來(lái)！

我們“陽(yáng)光2班那些事兒”一曬不可收拾，有時(shí)上班打卡都會(huì)忘記，但“每日一曬”，雷打不動(dòng)。有時(shí)，是以小組為單位進(jìn)行的課外書(shū)閱讀匯報(bào);有時(shí)，是大課間規(guī)范又有力的動(dòng)作;有時(shí)，是默默整理好的雨傘桶、整齊擺放的被子;有時(shí)，只是在我到教室前他們自覺(jué)又整齊的朗讀……“生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，羅丹誠(chéng)不欺我。帶上這樣一顆柔軟卻有力量的心去行走，去感受，去成長(zhǎng)吧！

“教書(shū)育人”四個(gè)字，說(shuō)著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，做起來(lái)，需要謹(jǐn)言慎行。書(shū)寫(xiě)一個(gè)方正漂亮的“人”是根本，不可動(dòng)搖，而為這個(gè)“人”添上繽紛的色彩，則是更接近生活，更貼近實(shí)際的事兒。

真是慶幸，自己還留有一顆尚未泯滅的童心，總想著我也是從孩子長(zhǎng)大，我也有自己的孩子，就更愿意重新回到孩子身邊去。更是慶幸，選擇了基礎(chǔ)教育這樣的良心活兒，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不忘初心，不棄初心。如果可以，我愿，童心永綠。

（作者單位：廣州市花都區(qū)新華街第八小學(xué)）

責(zé)任編輯? ?黃佳銳