邱婉倩

成長(zhǎng)需要時(shí)間，但現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏很快。作為家長(zhǎng)，容易急躁、多慮。于是，提前學(xué)習(xí)、培養(yǎng)特長(zhǎng)便成為很多學(xué)齡前兒童的日常。但當(dāng)我們過(guò)多地讓學(xué)齡前的孩子去學(xué)文化知識(shí)時(shí)，他們便失去了一些自由思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，健康的心態(tài)、良好的習(xí)慣、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加重要。我希望自己能放慢節(jié)奏、擺平心態(tài)，和孩子一起經(jīng)歷成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)世界。

做孩子的粉絲

“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦……”星然有模有樣地邊唱邊跳?？粗蓯?ài)的模樣，我也跟著一起哼起來(lái)。但她聽(tīng)見(jiàn)我唱，急忙停下來(lái)捂住我的嘴巴說(shuō)：“媽媽，你不要唱！”

我們一起看認(rèn)字卡片，我出示一張卡片，她來(lái)認(rèn)讀。當(dāng)出現(xiàn)不熟悉的字時(shí)，我一般會(huì)等她一會(huì)兒，但等久了，我會(huì)忍不住想告訴她。她看到我張嘴想說(shuō)時(shí)，會(huì)立馬捂住我的嘴巴說(shuō)：“媽媽，你不要說(shuō)！”

“媽媽，你不要！”這句話聽(tīng)起來(lái)好像是孩子在埋怨我們，實(shí)際上是她在請(qǐng)求我們不要過(guò)多、過(guò)早地打斷她的思考，干預(yù)她的活動(dòng)。做她的粉絲，靜待花開，是我要努力做好的事情。

做孩子的聽(tīng)眾

星然作為二寶，有時(shí)有些“霸道”，姐妹倆經(jīng)常會(huì)有摩擦。一般情況下，我會(huì)在了解情況后“各打五十大板”，然后“逼”她倆握手言和。但這樣的方式往往是強(qiáng)制性的，并不能解開她們的心結(jié)。一次，姐姐想看妹妹的新玩意兒，星然不讓，姐姐不高興：“為什么你碰我的東西就可以，我看一下你的東西都不行！”通常，我會(huì)大吼一聲“不準(zhǔn)吵了”，然后隔離開兩個(gè)人。這一次，我把星然帶到一邊，想聽(tīng)她說(shuō)一說(shuō)拒絕的理由。

星然：“這是我在幼兒園做的手工作品，是要送給媽媽的，我怕姐姐弄壞?！?/p>

我：“如果姐姐保證不弄壞，你能給她看看嗎？”

星然：“不能，我要先給媽媽看！”

我：“謝謝你寶貝，你做得真好看，媽媽很喜歡！正因?yàn)槟阕龅媚敲春茫越憬阋埠芟肟?，也給她看看吧。”

星然：“好吧，她不會(huì)弄壞吧？”

我：“她會(huì)很小心的呢！”

有時(shí)，孩子看似是在亂發(fā)脾氣，實(shí)際上她是在用一種激烈的方式表達(dá)自己的意愿和想法。我們要試著心平氣和地與她交流，做她的聽(tīng)眾，之后再給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

做孩子的朋友

星然認(rèn)字不多，看繪本的時(shí)候要拉著我一起。有時(shí)我在忙，便會(huì)拒絕她。她會(huì)很不情愿地坐到沙發(fā)上自己翻看。但過(guò)了一會(huì)兒，她會(huì)再次叫我：“媽媽，你陪我看書！”我能從她的語(yǔ)氣中明顯感覺(jué)到不耐煩?！昂冒?，我們一起看?！庇谑牵瑒倓傔€噘著嘴的她馬上就笑了。

“媽媽，能給我講一個(gè)特別搞笑的故事嗎？”“好呀，我們一起來(lái)讀這本《還好，你爸爸不是一只章魚》！”

“媽媽，書上艾莎的裙子好漂亮，你能給我買一條嗎？”“沒(méi)問(wèn)題，穿上艾莎的公主裙，你也會(huì)像她那樣勇敢自信，對(duì)嗎？”

“媽媽，最后霸王龍死了嗎？”“他這么善良，不會(huì)死的。他會(huì)默默地守護(hù)在‘很好吃身邊，當(dāng)‘很好吃需要幫助的時(shí)候，他還會(huì)出現(xiàn)的?！?/p>

當(dāng)孩子邀我一起看書的時(shí)候，其實(shí)也在給我機(jī)會(huì)與她分享心情、交流感受。因此，即便再忙，我也會(huì)每天抽點(diǎn)時(shí)間陪她看書，一起閱讀。我喜歡做她的朋友，陪她慢慢體會(huì)各種復(fù)雜的情緒。

我們現(xiàn)在所做的，是為了孩子長(zhǎng)大后，能依然自信、堅(jiān)毅、幸福地生活。現(xiàn)在，趁孩子更依戀我的時(shí)候，我愿意陪她慢慢走向前方。