李超鋒

摘 要：為加快推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，重點(diǎn)突破其關(guān)鍵領(lǐng)域，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。本文對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的內(nèi)涵、功能、建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了研究，并提出體制機(jī)制建設(shè)、設(shè)立教研工作教授咨詢委員會(huì)、加強(qiáng)科研管理、加大科研投入、實(shí)施崗位聘期考核等保障措施，以促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研的有效對(duì)接。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代商貿(mào) 商貿(mào)專業(yè)群 協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

一、引言

現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新生力量，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，必將成為經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展的中堅(jiān)力量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎。隨著科技進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，其關(guān)鍵技術(shù)、服務(wù)體系和應(yīng)用平臺(tái)將會(huì)呈現(xiàn)多點(diǎn)突破、蓬勃發(fā)展之勢(shì)。本文結(jié)合現(xiàn)代商貿(mào)領(lǐng)域的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新發(fā)展與基礎(chǔ)支撐，構(gòu)建現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，整合優(yōu)勢(shì)資源，增強(qiáng)創(chuàng)新要素之間的優(yōu)化配置，突破體制機(jī)制之間的障礙。

二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”）是繼“211工程”“985工程”之后的創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的又一項(xiàng)重大工程?！陡叩葘W(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案》（教技〔2012〕7號(hào)）指出：“2011計(jì)劃”要瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿和國(guó)家發(fā)展的重大需求，重點(diǎn)建設(shè)以自然科學(xué)為主體、面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心；以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為主體、面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心；以工程技術(shù)專業(yè)為主體、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心；以地方政府為主導(dǎo)、面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心等4大類協(xié)同創(chuàng)新中心。這些協(xié)同創(chuàng)新中心將聚合創(chuàng)新資源要素，推進(jìn)要素資源發(fā)酵與酶變，形成科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化的生態(tài)系統(tǒng)。

在教育部、財(cái)政部公示的第一批71個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心計(jì)劃名單中，協(xié)同創(chuàng)新中心研究領(lǐng)域基本涵蓋經(jīng)濟(jì)社會(huì)不同領(lǐng)域，建設(shè)牽頭單位也以學(xué)科領(lǐng)域的王牌學(xué)校為主。與此同時(shí)，許多高校為扎實(shí)推進(jìn)自主創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，也制定和出臺(tái)了若干協(xié)同創(chuàng)新中心管理制度和辦法，如武漢大學(xué)出臺(tái)了《協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》《協(xié)同創(chuàng)新中心經(jīng)費(fèi)管理辦法》等6個(gè)系列文件，為協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)提供了指南?？傮w來(lái)看，71個(gè)創(chuàng)新中心中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域有16個(gè)，僅占22.5%。這16個(gè)集中分布在司法、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政金融、社會(huì)管理、文化傳播、馬克思主義等領(lǐng)域，而對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)領(lǐng)域基本沒有涉及。

廣東省《關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見》（粵府辦〔2012〕103號(hào)）提出了支持本科高校、科研院所、企事業(yè)單位在高職院校設(shè)立技術(shù)研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)，提升高職院校技術(shù)創(chuàng)新水平和社會(huì)服務(wù)能力。在此背景下，廣東省高職院校紛紛通過(guò)政府引導(dǎo)、校企合作打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。教育廳首批認(rèn)定了20個(gè)協(xié)同創(chuàng)新（發(fā)展）中心，培育建設(shè)26個(gè)協(xié)同創(chuàng)新（發(fā)展）中心。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合科研院所、輕工企業(yè)組建的“輕工行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心”，順利成為首批認(rèn)定的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。依托省級(jí)平臺(tái)，各個(gè)院系結(jié)合自身專業(yè)（群）優(yōu)勢(shì)、以產(chǎn)教融合深化科研內(nèi)涵為主線成立多個(gè)二級(jí)平臺(tái)。

（二）國(guó)外現(xiàn)狀

世界上許多強(qiáng)國(guó)已經(jīng)用他們的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，高校是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的重要力量。19世紀(jì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，以柏林大學(xué)為代表的一大批創(chuàng)新導(dǎo)向、“研學(xué)”協(xié)同的研究型大學(xué)發(fā)揮了舉足輕重的作用。20世紀(jì)50年代以來(lái)，美國(guó)大學(xué)就開始參與政府主導(dǎo)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。從研制原子彈的“曼哈頓”工程和研制第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，再到后來(lái)的阿波羅登月計(jì)劃，許多美國(guó)大學(xué)都參與其中。20世紀(jì)90年代，美國(guó)政府又推出了先進(jìn)技術(shù)計(jì)劃，按照集團(tuán)化的方式對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行管理和支持，確保產(chǎn)學(xué)研合作組織內(nèi)的各個(gè)主體之間相互了解和配合，以便于縮短技術(shù)應(yīng)用從實(shí)驗(yàn)室到市場(chǎng)的時(shí)間周期。日本從20世紀(jì)60年代開始非常重視產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)界的廣泛交流和深度對(duì)接，從全國(guó)層面積極推動(dòng)科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。到目前為止，日本產(chǎn)學(xué)研研發(fā)經(jīng)費(fèi)已居世界第二位，科技實(shí)力遙遙領(lǐng)先大多數(shù)國(guó)家。

近年來(lái)，世界各國(guó)及地區(qū)在實(shí)踐中發(fā)展了許多產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，例如美國(guó)工程研究中心、歐洲創(chuàng)新工學(xué)院、德國(guó)弗朗霍夫應(yīng)用研究促進(jìn)協(xié)會(huì)、奧地利卓越技術(shù)能力中心、中國(guó)的臺(tái)灣工業(yè)技術(shù)研究院等。

三、現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)必要性分析

（一）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技創(chuàng)新的需要

目前，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由“工業(yè)型經(jīng)濟(jì)”向“服務(wù)型經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型的態(tài)勢(shì)凸顯。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技含量、附加值都較低，其競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力不足以支撐經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)?，F(xiàn)代商貿(mào)屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高端產(chǎn)業(yè)，在世界范圍內(nèi)處于平等競(jìng)爭(zhēng)階段。我國(guó)信息基礎(chǔ)設(shè)施、市場(chǎng)需求以及制造工廠的資源環(huán)境都非常有利于現(xiàn)代商貿(mào)跨越式發(fā)展。

2017年12月，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合物流管理、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)信息管理等五個(gè)專業(yè)組建商貿(mào)專業(yè)群。商貿(mào)專業(yè)群立足于粵港澳大灣區(qū)，面向商貿(mào)流通業(yè)，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)“跨境電商+智慧物流”發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。高職院校不但要成為高新技術(shù)的傳遞員，也要成為高新技術(shù)的研發(fā)員。因此，有必要抓住現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的重大歷史機(jī)遇，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代商貿(mào)的重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展方向，加快技術(shù)研發(fā)和商業(yè)模式創(chuàng)新，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)有所突破，建立并完善以創(chuàng)新為導(dǎo)向的科技市場(chǎng)機(jī)制。

（二）商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的需要

2018年9月，商貿(mào)專業(yè)群構(gòu)建了社會(huì)企業(yè)參與、校企一體化的教學(xué)企業(yè)—商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該產(chǎn)業(yè)學(xué)院以多年校企合作為基礎(chǔ)，以培育、輸送現(xiàn)代服務(wù)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級(jí)技術(shù)技能型人才為宗旨，以提高教育質(zhì)量為核心，以教學(xué)做一體化為重點(diǎn)，達(dá)到人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、師資建設(shè)、服務(wù)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育與孵化等五大功能的高度統(tǒng)一。然而，從實(shí)施情況來(lái)看，商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院更多地傾向于人才培養(yǎng)功能，而其它四方面的功能體現(xiàn)的并不徹底。這樣造成的后果是一些功能不斷得到強(qiáng)化，而另外一些功能卻在不斷弱化，形成“效益背反”效應(yīng)。

因此，有必要進(jìn)一步構(gòu)建現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，推行校企深度合作，政—產(chǎn)—學(xué)—研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接，整合政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)等多方資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)科研、師資建設(shè)、服務(wù)企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與孵化等功能的延伸與擴(kuò)展，提升學(xué)校科技創(chuàng)新水平和服務(wù)社會(huì)能力。

（三）構(gòu)建技術(shù)服務(wù)與人才培養(yǎng)載體的需要

現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，一方面為教師科研提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，讓教師精心研究課題和承擔(dān)項(xiàng)目，為教師技術(shù)提升和成果創(chuàng)新提供科技支撐；另一方面可以將成果素材、實(shí)踐案例和企業(yè)解決方案搬到大學(xué)課堂，與廣大師生一起分享、交流，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)安排優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

四、現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的內(nèi)涵及建設(shè)內(nèi)容

（一）內(nèi)涵

現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的核心目的是按照國(guó)家《現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技發(fā)展“十二五”專項(xiàng)規(guī)劃》和《廣東省服務(wù)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的要求，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿和智慧服務(wù)發(fā)展的重大需求，以創(chuàng)新能力提升為突破口，構(gòu)建教學(xué)、科研、育人、培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定五位一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。依托協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，整合、集聚專業(yè)群資源，以商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為支撐，以產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人為主要內(nèi)容全方位推進(jìn)跨界合作，打造基于專業(yè)群的科研共同體。

（二）建設(shè)內(nèi)容

構(gòu)建一個(gè)具有區(qū)域特色的、通用的、基于云的現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，包括研發(fā)平臺(tái)和功能平臺(tái)，見圖1所示。借鑒國(guó)內(nèi)外成熟的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)細(xì)致的需求調(diào)查和分析，規(guī)劃出完整的平臺(tái)邏輯框架和結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和我校專業(yè)特色，將新零售整合到平臺(tái)中來(lái)，深入研究現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科學(xué)技術(shù)的種類和實(shí)現(xiàn)方式，加強(qiáng)一體化電子商務(wù)技術(shù)攻關(guān)，提高電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的全程服務(wù)能力；加強(qiáng)集成技術(shù)支撐，提高智慧物流綜合能力；加強(qiáng)新零售模式創(chuàng)新，提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力和綜合水平。

1.技術(shù)研發(fā)平臺(tái)。電子商務(wù)技術(shù)：推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)化條件的現(xiàn)代商貿(mào)架構(gòu)及其運(yùn)作體系的構(gòu)建，以移動(dòng)電商和跨境電商為研究重點(diǎn)，探索O2O新模式，集成大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，發(fā)展新一代現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)技術(shù)架構(gòu)及解決方案。智慧物流技術(shù)：加強(qiáng)智慧物流與供應(yīng)鏈集成技術(shù)支撐，強(qiáng)化透明化、可視化、集成化及智能化等技術(shù)的研發(fā)，優(yōu)化北斗智慧導(dǎo)航物流系統(tǒng)組織和決策技術(shù)。新零售模式：面向社會(huì)、行業(yè)及企業(yè)新零售服務(wù)需求，創(chuàng)新服務(wù)模式，為產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)支撐。

2.功能平臺(tái)。人才培養(yǎng)：科研項(xiàng)目的組織與實(shí)施，不但可以培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干，也可以促進(jìn)研究成果向教學(xué)層面轉(zhuǎn)化，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。讓學(xué)生參與科研有利于打通和拓寬技術(shù)技能人才的培養(yǎng)發(fā)展通道，形成中—高—本銜接貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育格局。專業(yè)建設(shè)：通過(guò)專業(yè)群系統(tǒng)化建設(shè)，逐步推進(jìn)專業(yè)群與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的有效對(duì)接。全面深入開展內(nèi)涵建設(shè)，以專業(yè)（群）建設(shè)為重點(diǎn)，以課程改革為落腳點(diǎn)，逐步推行質(zhì)量工程，打造一批特色專業(yè)精品課程。新零售服務(wù)：整合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、微波檢測(cè)、圖像識(shí)別、人工智能和電子商務(wù)支付系統(tǒng)等現(xiàn)代科技成果，將現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)營(yíng)和解決方案，孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。商務(wù)托管服務(wù)：開展電子商城托管、移動(dòng)電商、跨境電商、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)品牌包裝與推廣服務(wù)；市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、渠道運(yùn)營(yíng)、品牌推廣；職業(yè)教育培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)等服務(wù)。

五、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)對(duì)策與保障措施

（一）體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)涉及到不同單位、部門、人員以及涵蓋的范圍和領(lǐng)域比較多，組織與協(xié)調(diào)難度比較大，宏觀指導(dǎo)與整體把握顯得尤為重要。因此，機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新是保障協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的關(guān)鍵。體制機(jī)制建設(shè)框架，見圖2所示。通過(guò)深化組織機(jī)構(gòu)及職能改革，進(jìn)一步健全崗位管理及人才聘用機(jī)制，完善資源共享與跨界合作機(jī)制，構(gòu)建科研開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推行績(jī)效評(píng)價(jià)和激勵(lì)約束機(jī)制，健全支持保障機(jī)制，在探索高職院校協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制改革方面發(fā)揮示范和輻射作用。

（二）設(shè)立教研工作教授咨詢委員會(huì)，為教學(xué)科研服務(wù)

協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)立教研工作教授咨詢委員會(huì)，既提高教授治教的參與力度，又提高教研決策的民主化和透明化。

教研工作教授咨詢會(huì)由有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的專家組成，成員人數(shù)為5人以上單數(shù)，主要負(fù)責(zé)教研課題評(píng)選、成果申報(bào)、科研獎(jiǎng)懲以及職稱評(píng)審等工作，并在重大科研項(xiàng)目上為校方提供建議和決策參考。制定教授退出機(jī)制，確保公開公平公正。

（三）加強(qiáng)科研管理，實(shí)施科研考核制度

參照有關(guān)課題、期刊、論文標(biāo)準(zhǔn)將科研工作量化，形成量

化考核評(píng)價(jià)體系，以此為基礎(chǔ)對(duì)教職員工進(jìn)行年度考核?？蒲锌?jī)效考核結(jié)果將上報(bào)學(xué)校人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門，作為年終考核綜合評(píng)定的依據(jù)之一。

對(duì)考核不合格的教師，考核年度年終不評(píng)優(yōu)，取消科研工作獎(jiǎng)勵(lì)資格，次年內(nèi)原則上不提拔、不晉升職稱。對(duì)發(fā)展勢(shì)頭良好、科研能力突出的老師，實(shí)施優(yōu)秀青年教師計(jì)劃和拔尖人才計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目資助和重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)于行政“雙肩挑”教師，科研工作成績(jī)突出（完成專任教師科研工作量的80%以上），給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）加大科研投入，強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

每年劃撥專門經(jīng)費(fèi)支持科研工作，設(shè)置教學(xué)改革類、人文社科類、自然科學(xué)類等三大類課題，讓青年教師積極申報(bào)校內(nèi)課題。鼓勵(lì)高級(jí)職稱教師與科研院所、企業(yè)組建團(tuán)隊(duì)申報(bào)高級(jí)別橫向課題或項(xiàng)目，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作不斷改善科研條件，提升科研水平。通過(guò)鼓勵(lì)教師開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)和教學(xué)研究工作，在學(xué)校培養(yǎng)濃厚的科研氛圍，逐步培養(yǎng)和建設(shè)一批科研創(chuàng)新型人才梯隊(duì)。

同時(shí)，結(jié)合科研工作的實(shí)際需求，制定科研績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制，加大考核和獎(jiǎng)懲的力度，完善人才競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制。

（五）實(shí)施崗位聘期考核，強(qiáng)化崗位職責(zé)管理

深化人事制度改革，健全崗位管理制度及人員聘用制度。實(shí)施教師分類管理辦法，將教師分為教學(xué)型、科研型和社會(huì)服務(wù)型，明確不同崗位類型職責(zé)及其科研考核辦法，以促進(jìn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作績(jī)效最大。為保證考核工作的順利開展，可以成立專門的考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組和考核工作辦公室進(jìn)行相應(yīng)的管理。

六、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)《“十三五”現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》和《廣東省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，將重點(diǎn)培育高技術(shù)服務(wù)業(yè)，形成高端服務(wù)產(chǎn)業(yè)群。在戰(zhàn)略層面上，現(xiàn)代商貿(mào)領(lǐng)域?qū)?huì)重點(diǎn)扶持和優(yōu)先發(fā)展，這將是提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技創(chuàng)新水平的良好機(jī)遇；在操作層面上，現(xiàn)代商貿(mào)應(yīng)用環(huán)境與市場(chǎng)需求基礎(chǔ)良好，團(tuán)隊(duì)具有豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將是提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的承載體現(xiàn)。因此，現(xiàn)代商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建將為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技創(chuàng)新提供強(qiáng)勁支持和有力保障，為高職科研能力提升提供載體和對(duì)接路徑。

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