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      以讀促寫解疑難按部就班求發(fā)展

      2019-04-20 13:40李學(xué)恩曲明城
      作文成功之路·教育前言 2019年3期
      關(guān)鍵詞:詩詞歌賦高考作文詩歌

      李學(xué)恩 曲明城

      “為湊字?jǐn)?shù)胡亂編,離譜話語連連現(xiàn),空話套話在泛濫,讓人讀著心中酸”。面對如此“悲慘”的現(xiàn)實,如何最有效地提高學(xué)生作文能力,是大多數(shù)語文教師無法回避的問題。作為普通高中的語文教師,我們針對這一問題做了一些嘗試,也收到了一定的效果。展示在這里,求教于方家。

      課前5分鐘,練好基本功

      5分鐘的時間,能做什么?介紹一下自己,講一個簡短的故事,做一個事件的扼要評說……針對課前5分鐘的安排,我們最初采取的是自主原則,內(nèi)容自己選擇,材料自己準(zhǔn)備,范圍不做限定。實行一段時間后,發(fā)現(xiàn)問題多多。學(xué)生的選材側(cè)重于影視明星,而且多有八卦內(nèi)容,雖然歡笑依舊,但學(xué)生所得甚微。更有學(xué)生事先不準(zhǔn)備,臨時抓來一本雜志,隨便找篇文章,上來就念的。

      針對這種情況,我們決定改變“散養(yǎng)”策略,實行“精養(yǎng)”:1.內(nèi)容限定為千字華章,側(cè)重于高考滿分或高分作文。2.材料自己找尋,也可以向同學(xué)和語文老師求助。3.限定形式。要求熟讀成誦,并且能明確說出選文的用意或最喜歡的話語。

      其實,這樣做并非是一時沖動,而是經(jīng)過了調(diào)查研究,在深思熟慮基礎(chǔ)上做出的決定。

      由于中考語文難度不大,致使學(xué)生中考語文成績普遍偏高。其實,虛高的成績并不能真實地體現(xiàn)學(xué)生實際的語文能力。到高中后,隨著知識的深入,反映出的問題也越來越突出。比如語法知識、修辭知識的不通曉,常常讓學(xué)生在作文中的話語枯燥,病句頻出。素材積累不夠,讓學(xué)生作文內(nèi)容單薄、語言枯燥,甚至有的學(xué)生作文為湊夠字?jǐn)?shù)而絞盡腦汁。

      學(xué)生方面可謂是苦不堪言,而教師方面卻是大量資源閑置。高考高分作文,來自網(wǎng)絡(luò)的,來自期刊的,來自書商推薦的,只要留心收集,難度并不大。而且,作為語文老師,其了解高考考試動態(tài),關(guān)注高考作文命題動向、研究高考作文寫作模式是必備的功課。試問,哪個經(jīng)歷過高三的老師,哪位書桌上沒有幾本高考作文書籍,電腦里沒有幾十篇高考(包括模擬)的高分作文?

      整合資源,除弊興利。雖然最初不是很順暢,但經(jīng)過兩周的試運(yùn)行,學(xué)生們終于體會了老師的良苦用心。內(nèi)容的限定,不僅使學(xué)生把注意力集中到了高考的終極目標(biāo)上,而且讓學(xué)生在短期內(nèi)積累了大量的寫作素材。背誦的形式,不僅讓學(xué)生品味到語言的精美和修辭的精妙,更對高考作文的結(jié)構(gòu)有了較深的感悟。

      用好詩詞賦,妙解文采題

      青春的浪漫情懷注定了學(xué)生對詩詞歌賦有著天然的喜愛。相對于散文、小說,學(xué)生更愿意把熱情投入到詩詞歌賦的學(xué)習(xí)中。也許是出于這方面的考慮,人民教育出版社課標(biāo)版語文教材編寫方面加大了詩歌的比重。在必修和選修教材中,選錄古今詩歌超過了100首。雖然受課程設(shè)置和課時等諸多因素的影響和制約,學(xué)生不可能全部學(xué)到這些詩歌,但學(xué)生課本內(nèi)學(xué)到的詩歌和課外閱讀以及做習(xí)題時遇到的詩歌加起來,總量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上面數(shù)字。

      一般來說,詩歌教學(xué)都是誦讀、評賞、背誦,和作文教學(xué)似乎關(guān)聯(lián)不大。但實際上,開發(fā)好這塊富礦,還是可以大有作為的。

      以讀促寫厚積淀。每個人的情感世界都是一個儲量豐沛的水庫。只是更多的時候,閘門緊閉,不被外人知曉。如果遇到適當(dāng)?shù)臋C(jī)緣,它同樣難以遮掩其宣泄的渴望。當(dāng)詩文的底蘊(yùn)積累到一定階段,學(xué)生就會產(chǎn)生表達(dá)的期盼和創(chuàng)作的沖動。如果教師能加以正確引導(dǎo),學(xué)生的思維得到舒張,性靈之作自然水到渠成地誕生。(即使是涂鴉之作,亦可見其真性情。)

      以寫促讀擴(kuò)材源。從情感角度看,人對完美的追求是與生俱來的,也是不可遏制的。當(dāng)學(xué)生開始用詩文來記錄自己成長,體驗個性表達(dá),創(chuàng)意地設(shè)想美麗人生的時候,他的閱讀也會隨著“內(nèi)需”的擴(kuò)大而擴(kuò)充。而對文字和情感表達(dá)的優(yōu)雅化的追求,也一定程度上促成學(xué)生對閱讀對象的趨于高標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

      讀寫相促展文采。讀出品味,高潔思想在心間;寫出精彩,高遠(yuǎn)境界落筆端。同樣優(yōu)秀的作文,無詩詞的裝點,總會讓人產(chǎn)生一種平淡無奇的平庸感;而有了詩詞的裝點,就會帶給人清新脫俗的完美感。姑且不說引用詩文直接為文章增色的話題,單就詩詞歌賦在錘煉語言功夫、提高語言運(yùn)用能力的功用上來說,也是其他文體無可替代的。修辭上常用的對偶、比喻、夸張,表現(xiàn)手法上的動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合,表達(dá)方式上的抒情、議論、描寫,這些作文經(jīng)常用到的,哪一方面不能在詩詞歌賦中找到“精美”的佳作?

      佳篇讀評賞,寫作改仿創(chuàng)。手法全方位,構(gòu)思有指向。勤奮加堅韌,逐步凝華章?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”。熟讀歌賦三百篇,何愁文采不飛揚(yáng)?

      規(guī)范閱讀課,踏實求發(fā)展

      為了盡快改變學(xué)生“無米下鍋”的現(xiàn)狀,解除學(xué)生心中的畏難情緒,我們把目光瞄向了每周一節(jié)的閱讀課。

      1.確定書目,把握方向性。根據(jù)學(xué)生年齡特點,突出實用的需要,我們制定了推薦書目。傳記類作品占了大多數(shù),其中既包含了司馬遷的《史記》(對譯本),林語堂的《蘇東坡傳》,也包括了朱正的《魯迅傳略》等。當(dāng)然,各有側(cè)重的李元洛的《宋詞之旅》、余秋雨的《文化苦旅》、姜戎的《狼圖騰》等作品也名列其中。

      2.適時補(bǔ)充,突出時代性。社會是動態(tài)的,新人、新事不斷涌現(xiàn),新陳代謝亦是必然?!案袆又袊蹦甓仁⒌涫菍W(xué)生必看的。無論是為推動社會進(jìn)步、時代發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家,還是愛崗敬業(yè),在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡的普通工人,亦或是尊老愛幼,傳承中國傳統(tǒng)美德和良好社會風(fēng)尚的農(nóng)民……他們身上都傳遞著讓人感動,催人上進(jìn)的動力。當(dāng)然,每年一度的人物也或多或少地被打上了年代的印記。比如,同為教育事業(yè)的光彩代表,支月英代表的是2016年,盧永根代表的是2017年。如果在作文中出現(xiàn),就應(yīng)該做出明智的選擇:或“攜手并肩”,或“辭舊迎新”。

      3.注重檢查,落實實效性。每周的課后片段積累,每周的固定周記,兩周一篇的大作文,除了檢查學(xué)生完成情況外,我們都有意識地關(guān)注學(xué)生在素材運(yùn)用上的變化情況,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時地給予表揚(yáng)。“積累本在增厚,周記本在更新,文字在逐步精彩,感悟在逐漸深刻?!闭n代表周記中的心得也許是規(guī)范閱讀課后收到的效果的最好的證明。

      知識之途,無捷徑可走,唯勤奮可達(dá)。事業(yè)之路,無幸運(yùn)可言,唯堅持可通。只有師生共同協(xié)作,加厚積累,加量實踐,堅持不懈,才能贏來云開霧散的艷陽天。

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