李瑛

摘要：在中級(jí)層次留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)雜賓語(yǔ)的教學(xué)十分重要，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及漢語(yǔ)水平的提升，需要調(diào)整出適合學(xué)生的教學(xué)方法。本文分析了《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合I》課文中出現(xiàn)的復(fù)雜賓語(yǔ)，總結(jié)出在課文中學(xué)習(xí)動(dòng)詞、在句子中掌握動(dòng)詞的教學(xué)方法，以期對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜賓語(yǔ) 動(dòng)詞教學(xué) 中級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類號(hào)：H195 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0032-02

本文以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合I》課文中出現(xiàn)的復(fù)雜賓語(yǔ)的分析，總結(jié)出中級(jí)漢語(yǔ)綜合課動(dòng)詞教學(xué)的策略，即在課文中學(xué)習(xí)句子、在句子（單句和復(fù)句）中掌握動(dòng)詞的方法。

一、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合I》課文中復(fù)雜賓語(yǔ)類型

中級(jí)層次的留學(xué)生已掌握了一定的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，因此，中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在短語(yǔ)、句子、復(fù)句的教學(xué)上。本文通過(guò)分析《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合I》生詞表中動(dòng)詞在課文中的出現(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合I》課文中除了常規(guī)的賓語(yǔ)為單個(gè)名詞或代詞外，還有一定數(shù)量的短語(yǔ)、句子、復(fù)句充當(dāng)賓語(yǔ)，我們暫且將其稱為復(fù)雜賓語(yǔ)，而該類復(fù)雜賓語(yǔ)對(duì)剛從初級(jí)班升到中級(jí)班的學(xué)生有一定難度。本文將《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合I》課文句子中復(fù)雜賓語(yǔ)簡(jiǎn)單概括為以下幾種類型。

1.賓語(yǔ)是一個(gè)短語(yǔ)

（1）賓語(yǔ)是主謂短語(yǔ)。該類型數(shù)量最多，動(dòng)詞有了解、判斷、感知、希望、表述、說(shuō)明義。

①動(dòng)詞有了解義，例如：

你知道我和你媽媽多心疼你擔(dān)心你嗎？這是我第一次聽(tīng)到他用這么溫柔的語(yǔ)氣跟我說(shuō)話。

②動(dòng)詞有判斷義，例如：

看誰(shuí)先爬上那個(gè)最高的山頭。他認(rèn)為想家的男人肯定是愛(ài)家的男人。因此我們推算他掙的錢一定比別人少。

③動(dòng)詞有感知義，例如：

我感到自己的臉很熱。 一定會(huì)感覺(jué)生活的檔次提高了。

④動(dòng)詞有希望義，例如：

她希望我在本地上學(xué)。

⑤動(dòng)詞有表述說(shuō)明義，例如：

送的越多越說(shuō)明和新人的關(guān)系越近。

⑥動(dòng)詞有設(shè)想義，例如：

我倒是想過(guò)自己租個(gè)門面做個(gè)小生意。

（2）賓語(yǔ)是并列短語(yǔ)。例如：

從小父母就教育我和弟弟要珍惜一粒米一滴水。

他見(jiàn)到了分別多年的同學(xué)和已經(jīng)退休的老師。

臨走時(shí)一個(gè)個(gè)都顯得很開(kāi)心很滿足。

（3）賓語(yǔ)是介詞短語(yǔ)。例如：

從小到大我都希望把你培養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)自立的女孩子。

（4）賓語(yǔ)是動(dòng)賓短語(yǔ)。例如：

一天不知要從外地運(yùn)來(lái)多少只羊。

他只好宣布同意給我改名。

他從此迷上了發(fā)短信。

現(xiàn)在更喜歡在自己家的小菜園里享受美好的時(shí)光。

拇指更適合輸入文字。

我的問(wèn)題是不會(huì)和陌生人打交道。

（5）賓語(yǔ)是連動(dòng)短語(yǔ)。例如：

我喜歡雨后到北海公園劃小船。

2.賓語(yǔ)是一個(gè)句子

（1）賓語(yǔ)是單句。該種賓語(yǔ)與短語(yǔ)做賓語(yǔ)的區(qū)別是中間有逗號(hào)，例如：

結(jié)果表明，生物的全身幾乎都有生物鐘。實(shí)驗(yàn)證明，人的腿上有生物鐘。

（2）賓語(yǔ)是一個(gè)復(fù)句。

①動(dòng)詞為感知類動(dòng)詞。例如：

他感到兩眼疼痛而且頭暈。

②轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，動(dòng)詞為說(shuō)明表述類。例如：

實(shí)驗(yàn)證明眼睛雖然是人體很重要的視覺(jué)器官，但與生物鐘無(wú)關(guān)。

③動(dòng)詞為說(shuō)明、了解類的因果關(guān)系復(fù)句。例如：

你學(xué)起來(lái)才發(fā)現(xiàn)因?yàn)橐?guī)則太少才更不好掌握。

二、留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)復(fù)雜賓語(yǔ)的教學(xué)策略

朱德熙先生在《語(yǔ)法答問(wèn)》一書中曾有過(guò)這樣的論述：漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則和短語(yǔ)的構(gòu)造原則存在一致性，進(jìn)入中級(jí)階段，學(xué)生已有了一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，中級(jí)漢語(yǔ)的教學(xué)不僅有生詞教學(xué)還有短語(yǔ)教學(xué)與復(fù)句的教學(xué)，中級(jí)漢語(yǔ)的教學(xué)不僅要符合學(xué)生的水平，同時(shí)要將一些短語(yǔ)、復(fù)句等一并教給學(xué)生，應(yīng)貫徹句子教學(xué)的原則，以句子為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課文中的語(yǔ)境，在句子中教動(dòng)詞從而理解課文。

（1）在句子中找動(dòng)詞。賓語(yǔ)和動(dòng)詞是密不可分的，中級(jí)班的語(yǔ)法教學(xué)理應(yīng)增加難度，在動(dòng)賓搭配的賓中出現(xiàn)短語(yǔ)或復(fù)句也是很必要的。在教學(xué)中應(yīng)貫徹動(dòng)詞中心法的原則，要求學(xué)生掌握在課文中學(xué)習(xí)句子，在句子中記住動(dòng)詞，同時(shí)師生互動(dòng)，共同討論。

在教學(xué)中首先要學(xué)生找出動(dòng)詞，然后提問(wèn)，同時(shí)師生問(wèn)答的方法。如果有多個(gè)動(dòng)詞就要分出主要?jiǎng)釉~和次要?jiǎng)釉~，然后分別找出動(dòng)詞所指向的事情。例如：送得越多越說(shuō)明和新人的關(guān)系越近?？梢詥l(fā)學(xué)生習(xí)先找出這個(gè)句子的動(dòng)詞一一說(shuō)明，然后提問(wèn)：“送得越多說(shuō)明什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“關(guān)系越近”，再如：“生怕外商會(huì)覺(jué)得中國(guó)人小氣”。教師提問(wèn)：“怕什么？怕外商嗎？怕中國(guó)人嗎？”然后啟發(fā)學(xué)生回答是怕“外商會(huì)覺(jué)得中國(guó)人小氣”這件事。再如：“你學(xué)起來(lái)才發(fā)現(xiàn)因?yàn)橐?guī)則太少才更不好掌握?！痹摼溆袃蓚€(gè)動(dòng)詞，啟發(fā)學(xué)生思考：“發(fā)現(xiàn)的是規(guī)則還是規(guī)則太少？還是規(guī)則不好掌握？經(jīng)過(guò)思考與討論，學(xué)生最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)——發(fā)現(xiàn)的是規(guī)則太少才更不好掌握的這個(gè)道理。

（2）動(dòng)賓結(jié)構(gòu)整體教學(xué)法。在教學(xué)中應(yīng)將課文句子中的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)作為整體一并教給學(xué)生，如此可避免學(xué)生在作業(yè)中的盲目類推和過(guò)度泛化。例如：屋頂農(nóng)場(chǎng)在給人們提供綠色食品的同時(shí)，還能使人體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。不僅讓城市人實(shí)現(xiàn)了自己在都市里種出特色蔬菜的夢(mèng)想，還美化了都市的環(huán)境。要是有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下自己種菜的樂(lè)趣就好了。其中的“體驗(yàn)樂(lè)趣”“體驗(yàn)快樂(lè)”“美化都市”等就要求學(xué)生將其作為一個(gè)整體記憶。

（3）當(dāng)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓不是單個(gè)動(dòng)詞時(shí)，在找出動(dòng)詞的基礎(chǔ)上再仔細(xì)分析賓語(yǔ)，明確它的類型，是短語(yǔ)、句子還是復(fù)句。此外《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合I》課文中出現(xiàn)的復(fù)句幾乎涵蓋了復(fù)句的所有類型，具體方法是：學(xué)生跟讀該復(fù)句，先找出復(fù)句重點(diǎn)動(dòng)詞以及動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，然后教師講解該復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞以及復(fù)句內(nèi)部的關(guān)聯(lián)意義，最后讓學(xué)生模仿練習(xí)以鞏固。如此學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)的該復(fù)句，印象更深刻。

我們認(rèn)為中級(jí)階段的動(dòng)詞教學(xué)依然很重要，不能像初級(jí)階段那樣游離課文等語(yǔ)境單獨(dú)講解，而是應(yīng)結(jié)合課文，在具體語(yǔ)境中讓學(xué)生更鮮活地學(xué)習(xí)與記憶。對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的研究不應(yīng)過(guò)多地放在動(dòng)詞本身，應(yīng)結(jié)合中級(jí)水平留學(xué)生的現(xiàn)狀，探索適合他們的漢語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)的教學(xué)方法。

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責(zé)任編輯：景辰