辛督強(qiáng)

摘 要 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)代高等學(xué)校的歷史使命，也是高等教育亟待解決的重要課題。本文以西京學(xué)院為例，分析了地方高校依托科研平臺構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的必要性，介紹了依托科研平臺培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的具體做法和培養(yǎng)過程中的注意事項(xiàng)，并為科研平臺的建設(shè)和管理提出了建議。

關(guān)鍵詞 科研平臺 大學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.024

Practice and Reflection on Cultivating College Students'

Innovative Ability Relying on Scientific Research Platform

XIN Duqiang

（School of Science， Xijing University， Xi'an， Shaanxi 710123）

Abstract Cultivating college students' innovative ability is the historical mission of colleges and universities in the new era， and it is also an important issue to be solved urgently in higher education. Taking Xijing University as an example， this paper analyzes the necessity of constructing the cultivation system of university students' innovative and practical ability by relying on scientific research platform in local universities， discusses the specific methods and matters needing attention in the process of cultivating university students' scientific and technological innovative ability by relying on scientific research platform， and puts forward some suggestions for the construction and management of scientific research platform.

Keywords scientific research platform； college students； innovative ability

信息化時(shí)代，以新理論的突破、新技術(shù)的發(fā)明、新材料的發(fā)現(xiàn)、新工藝的創(chuàng)造等為代表的各領(lǐng)域的科技創(chuàng)新已成為國家和社會發(fā)展的源動力，科技創(chuàng)新能力也成為衡量一個(gè)國家、地區(qū)或企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。[1]科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，造就一批能適應(yīng)未來復(fù)雜挑戰(zhàn)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，已成為新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切要求，也是高等學(xué)校在新的歷史形勢下的責(zé)任和使命。[2]

國內(nèi)外很多高校長期以來都十分重視大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。1969年美國的麻省理工學(xué)院率先提出了本科生研究機(jī)會計(jì)劃，鼓勵和支持達(dá)到規(guī)定條件的大學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，從而提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。隨后，美國的加州大學(xué)、伯克利大學(xué)和斯坦福大學(xué)等都開啟了相關(guān)的項(xiàng)目或課程。現(xiàn)在美國的大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練已制度化和規(guī)范化。澳大利亞的蒙那什大學(xué)開設(shè)了“多向互動”式研討學(xué)習(xí)教室，并對全部本科生開放使用，以期為提高本科生的科研能力和創(chuàng)新能力提供支撐。在我國，清華大學(xué)1996開始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，之后中國科技大學(xué)、浙江大學(xué)等高校也為大學(xué)生提供了各種提高科研創(chuàng)新能力的機(jī)會，旨在使大學(xué)生盡早接觸學(xué)科前沿，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。2000年后，國內(nèi)越來越多的地方院校和教學(xué)型院校也嘗試開展本科生科研訓(xùn)練活動，如廣西大學(xué)依托主干學(xué)科生物學(xué)，開展園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]此外，教育部和各省地市也為大學(xué)生開展科研活動提供了支持和資助，每年都組織開展一系列大型科技競賽活動，如“數(shù)學(xué)建模競賽”、“挑戰(zhàn)杯”和“電子設(shè)計(jì)競賽”等。[4]

雖然通過各種科技競賽能起到提高和培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的作用，但是這種方式未能充分利用和發(fā)掘高校科研平臺的各種優(yōu)勢資源。眾所周知，高?？蒲衅脚_匯集了高水平人才、高端儀器設(shè)備和各種優(yōu)質(zhì)資源，各高校若能將科研平臺的各種優(yōu)質(zhì)資源充分應(yīng)用到人才培養(yǎng)的全過程，必能達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果和目的。因此，如何高效發(fā)揮和利用各個(gè)科研平臺的優(yōu)質(zhì)資源，尋求教學(xué)與科研之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而使大學(xué)生的科研創(chuàng)新培養(yǎng)工作落到實(shí)處，是科研反哺教學(xué)所要研究的重要課題。

西京學(xué)院為培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，依托已建設(shè)的8個(gè)科研平臺，制定了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，開啟了“本科生科研培養(yǎng)計(jì)劃”。近幾年，學(xué)校各科研平臺充分利用高水平的師資力量和先進(jìn)的儀器設(shè)備，通過選擇與學(xué)生相適宜的研究課題，為培養(yǎng)本科生提前進(jìn)入相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域開展了探索性工作。本文闡述了科研平臺建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用，并以西京學(xué)院為例，總結(jié)了利用科研平臺促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的思路與做法，以期為其他地方院校開展科研反哺教學(xué)工作提供借鑒。

1 科研平臺在大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)中的優(yōu)勢和作用

許多學(xué)者的調(diào)研結(jié)果表明：培養(yǎng)模式單一、陳舊，創(chuàng)新氛圍薄弱，指導(dǎo)教師水平參差不齊，經(jīng)費(fèi)不足，對外學(xué)術(shù)交流機(jī)會少，實(shí)驗(yàn)條件不具備等是是限制大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的主要原因。[5]科研平臺作為高等院校科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果產(chǎn)出的重要平臺，配備了高水平的師資和完善的儀器設(shè)備，建立健全了運(yùn)行管理制度，營造了濃厚科研氛圍，可在培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要作用。

（1）科研平臺為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供硬件支撐?？蒲袆?chuàng)新受到一定的現(xiàn)實(shí)條件制約，良好的硬件設(shè)施及實(shí)驗(yàn)環(huán)境可降低這種限制。目前我國大部分的國家級和省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室都建在高校，這些科研平臺擁有最先進(jìn)的儀器設(shè)備和硬件設(shè)施，可為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)場所和工作環(huán)境。各高校要通過加強(qiáng)平臺建設(shè)、完善平臺管理和優(yōu)化資源配置，將所屬科研平臺打造成大學(xué)生在校內(nèi)的重要科研實(shí)踐基地，從而發(fā)揮科研平臺在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，推動高校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

（2）科研平臺為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供高水平師資?？蒲衅脚_的研究條件和充足的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，有利于吸引、聚集和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才，形成具有專業(yè)學(xué)科和跨學(xué)科相結(jié)合的人才隊(duì)伍，體現(xiàn)了科研平臺的軟實(shí)力。依托科研平臺進(jìn)行大學(xué)生的培養(yǎng)，使得學(xué)生有更多機(jī)會與不同學(xué)科的優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)接觸，在資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開展及數(shù)據(jù)分析等方面得到全方位指導(dǎo)和啟發(fā)，有利于加強(qiáng)大學(xué)生科研素養(yǎng)的訓(xùn)練和科研創(chuàng)新思維的成長，也有利于大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)和科研方法的探索。此外，科研平臺管理規(guī)范，學(xué)術(shù)方向明確，團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)烈，科研氛圍濃厚，學(xué)術(shù)思想嚴(yán)謹(jǐn)，大學(xué)生在平臺內(nèi)通過參與匯報(bào)、討論等學(xué)術(shù)活動，可培養(yǎng)其科學(xué)精神和學(xué)術(shù)態(tài)度，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（3）科研平臺為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供課題和經(jīng)費(fèi)保障。大學(xué)生自主選題申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，開展科研活動，可能會出現(xiàn)盲目選題和經(jīng)費(fèi)不足的情況。高校科研平臺集產(chǎn)學(xué)研于一體，大學(xué)生依托科研平臺開展創(chuàng)新活動，不僅能享受到其硬件支撐，也能參與導(dǎo)師的項(xiàng)目或獨(dú)立完成某個(gè)子課題，并有經(jīng)費(fèi)保障，既節(jié)省了時(shí)間又科學(xué)地利用了資金，這將極大調(diào)動學(xué)生參與科研實(shí)踐活動的積極性，也將明確學(xué)生科研發(fā)展的方向。

2 科研平臺促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐

（1）發(fā)揮科研平臺人才優(yōu)勢，組建大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?？蒲衅脚_聚集了大量的研究型教師，這些教師學(xué)術(shù)水平高、合作意識強(qiáng)，是全面提升大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的核心骨干教師。西京學(xué)院自2016年推出了大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，并制定了相關(guān)獎罰制度以調(diào)動科研型教師參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性，保障教師對學(xué)生科研創(chuàng)新活動的全程指導(dǎo)，從而推動學(xué)生科研創(chuàng)新活動健康開展。學(xué)校每學(xué)年初定期發(fā)布招募科研指導(dǎo)教師信息，并進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生的雙向選擇，組建大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并對科研指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而保證學(xué)生能受到規(guī)范的科研創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練和良好的科研指導(dǎo)，最終提高學(xué)生的科研創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。

（2）開放與共享科研平臺硬件資源，為大學(xué)生創(chuàng)新研究提供機(jī)會。西京學(xué)院已建設(shè)了“陜西省可控中子源工程技術(shù)研究中心”等2個(gè)省級科研平臺和6個(gè)校級科研平臺，裝備了先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)校按照“集中資源，優(yōu)化配置”的方針，統(tǒng)籌全校所有科研平臺的實(shí)驗(yàn)室對有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行開放，供學(xué)生完成自主創(chuàng)新研究。應(yīng)用化學(xué)、土木工程等專業(yè)的教師，還開發(fā)出了與專業(yè)主干課程和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備相匹配的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，編寫、制定了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室人員的指導(dǎo)下，隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)操作，完成相關(guān)開放實(shí)驗(yàn)。

（3）科研項(xiàng)目和成果融入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。學(xué)校大力倡導(dǎo)研究性教學(xué)，支持科研平臺教師在教學(xué)過程中引入在研的科研課題，把與課程相關(guān)的最新技術(shù)和成果帶入課堂，更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決工程復(fù)雜問題。具體實(shí)施模式為：對于理論課程，教師通過收集、分析和篩選，把最復(fù)合教學(xué)大綱要求的科研項(xiàng)目內(nèi)容通過案例等形式融入理論教學(xué)，使理論教學(xué)內(nèi)容更具體、更實(shí)際，從而加深學(xué)生對相關(guān)理論的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決工程問題的思路和方法；對于實(shí)踐課程，教師篩選與本科生實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和水平相符的科研工程項(xiàng)目，提煉出適用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將其貫穿于學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決工程復(fù)雜問題的能力。

（4）依托科研創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力。為引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識研究和解決工程復(fù)雜問題的意識，學(xué)校2015年啟動了“西京學(xué)院校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”立項(xiàng)活動，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和所在院系的科研平臺尋找科研點(diǎn)，并在科研平臺導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究。近3年學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目超過了300項(xiàng)。通過大創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生初步掌握了科研項(xiàng)目的選題、論證、申報(bào)以及發(fā)表論文等科研環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

（5）舉辦競賽、論壇等學(xué)術(shù)活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校每年組織開展豐富的校園創(chuàng)新科技活動，鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)科競賽，各學(xué)院根據(jù)其學(xué)科特色和專業(yè)特長，依托各科研平臺也創(chuàng)辦了一系列有影響的科技競賽活動，并逐漸形成了規(guī)模。同時(shí)，各科研平臺充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，每年都邀請一大批國內(nèi)外院士、知名學(xué)者來校為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

3 結(jié)語

全面實(shí)施大學(xué)生的創(chuàng)新教育是高等教育改革的主旋律，也是高等教育的面臨的重要課題和歷史使命。實(shí)踐表明：依托科研平臺，多方共同參與，采取合適的方法系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，能夠取得良好的效果。高等學(xué)校要充分發(fā)揮科研平臺資源優(yōu)勢，建立良好的科研反哺教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的整體創(chuàng)新水平，并最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目： 西京學(xué)院教學(xué)改革規(guī)劃課題“科研平臺促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的路徑研究”（JGGH1707）；陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“民辦高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果實(shí)證研究”（SGH16H297）的研究成果

參考文獻(xiàn)

[1] 史懷平，胡沈榮，郭超，等.依托高校科研平臺加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2015（32）：5-6.

[2] 易麗麗.科研平臺在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2012.21（4）：24-26.

[3] 杜娟，劉良明.依托重大科研平臺培養(yǎng)本科生科研能力[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2011（3）：48-49.

[4] 姚偉，段真珍，涂萬富.基于高?？蒲衅脚_的本科生科研創(chuàng)新能力提升研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016.44（15）：274-275.

[5] 鄭宇梅.基于科研平臺的研究生科研創(chuàng)新能力提升探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014.8（6）：239-242.