1998—2018年國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試（CALT）研究：回顧與展望

張悅

摘 要 為了解我國計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試的研究現(xiàn)狀和最新動(dòng)態(tài)，筆者對(duì)1998-2018年間49篇有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試的CSSCI論文進(jìn)行梳理和統(tǒng)計(jì)，通過文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，分別從發(fā)文數(shù)量與年份、研究主題、文獻(xiàn)著者、來源期刊、基金論文等維度進(jìn)行整合分析，總結(jié)提出應(yīng)擴(kuò)大研究對(duì)象、深入研究?jī)?nèi)容和加大基金支持的參考意見。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試 文獻(xiàn)計(jì)量法 核心期刊

中圖分類號(hào)：TP391.77 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.032

Research on CALT in China from 1998 to 2018：

Reviewing and prospecting

ZHANG Yue

（Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541006）

Abstract To understand the present situation and the latest trend of computer-aided language testing in China， the author combed and counted 49 CSSCI papers on computer-aided language testing from 1998 to 2018， by means of metro-logical method， this paper makes an integrated analysis of the number and year of articles， research topics， authors， source journals and fund papers， and sums up some suggestions on expanding research objects， deepening research contents and increasing fund support.

Keywords computer-aided language testing； metro-logical method； core journals

0 前言

計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試（CALT，computer-aided language testing）是指測(cè)試開發(fā)人員可以利用掃描儀將測(cè)試者紙筆測(cè)試試題掃描到計(jì)算機(jī)上，教師在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行卷面批改，并對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析或形成成績(jī)報(bào)表，還可指受試者直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的語言測(cè)試。CALT的理論依據(jù)是項(xiàng)目反應(yīng)理論（Item Response Theory），計(jì)算機(jī)可根據(jù)學(xué)生的測(cè)試反應(yīng)和測(cè)試行為判斷學(xué)生的語言能力，自動(dòng)生成符合學(xué)生能力的試題，并迅速提供反饋信息。

1 結(jié)果與討論

1.1 載文量與時(shí)間分析

期刊載文量是指某一期刊在一定時(shí)期內(nèi)所刊載的相關(guān)學(xué)科的論文數(shù)量。1998年至2018年有關(guān)機(jī)輔語言測(cè)試研究的論文篇數(shù)總體呈增加趨勢(shì)，表明機(jī)輔語言測(cè)試漸漸吸引著各學(xué)者。計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試的發(fā)展分為三階段：開始（1998-2005）；高潮（2006-2012）；下滑（2013-2018）。1998年至2018年外語類核刊45篇，年均2.45篇；其中2006年至2012年共33篇，占總篇數(shù)的67%，該期間發(fā)展迅猛，主要得益于電子教育產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。

1.2 主題分析

關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試的研究主要?jiǎng)澐譃榫糯笾黝}，如表1所示。

如表1所示：我國機(jī)輔語言測(cè)試的研究領(lǐng)域主要集中于機(jī)輔口語、調(diào)適性和信度效度。對(duì)于題庫建設(shè)、反撥效應(yīng)以及機(jī)輔翻譯的研究較少。由此可以預(yù)測(cè)的是未來的機(jī)輔語言測(cè)試的發(fā)展方向。

1.3 來源期刊分析

對(duì)文獻(xiàn)來源期刊的分析，可以幫助了解該領(lǐng)域研究的重要期刊，方便學(xué)者和讀者資源的尋找。在49篇外語類核刊論文中，《外語界》《外語電化教學(xué)》上發(fā)表的計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試文章最多。在20年期間，共發(fā)表32篇，占總數(shù)的80%。如下所示：

1.4 文獻(xiàn)著者分析

1.4.1 作者發(fā)文量

洛特卡定律分析的是作者數(shù)量和論文數(shù)之間的聯(lián)系：發(fā)表兩篇、三篇和N篇論文的作者數(shù)量應(yīng)分別為發(fā)表一篇論文的作者數(shù)量的1/4、1/9和1/n^2……同時(shí)發(fā)表一篇論文的作者數(shù)量應(yīng)占所有作者數(shù)量的約60%。該定律被認(rèn)為是第一次揭示了作者與數(shù)量之間的關(guān)系。據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在49篇關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試的文章中，發(fā)表3篇的作者有3位，2篇的有7位，1篇的有33位。根據(jù)洛特卡定律，發(fā)表3，2篇的理想數(shù)量應(yīng)為4，8人，實(shí)際發(fā)表的人數(shù)為3，7人。且發(fā)表一篇論文作者的數(shù)量占所有作者數(shù)量（43人）的76%。這一結(jié)果表明，我國在計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試這一方面的研究較多，但不深入。

1.4.2 核心作者分析

普萊斯定律用于分析核心作者群，反映的是某一學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行分析在一定程度上可以幫助了解某學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和研究的深廣度。筆者以普萊斯定律公式計(jì)算，以2篇為基準(zhǔn)。普賴斯定律規(guī)定核心作者要撰寫該領(lǐng)域全部論文的50%。通過分析共10位作者達(dá)到2篇標(biāo)準(zhǔn)，占43%，低于核心作者撰寫50%的標(biāo)準(zhǔn)，這表明我國機(jī)輔語言測(cè)試的高產(chǎn)作者群尚未形成，有待加強(qiáng)研究隊(duì)伍。

1.5 論文基金分析

論文的基金資助分析是判斷該學(xué)科的重要地位和科研實(shí)力的主要依據(jù)。1998年到2018年6月國內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試的核心論文受基金資助共24項(xiàng)，校級(jí)有1項(xiàng)；?。ㄊ屑?jí)）有10項(xiàng)；國家級(jí)有13項(xiàng)。49篇文獻(xiàn)中得到各級(jí)基金有18篇，約占總數(shù)的36%，比例較低。1998年到2007年獲基金資助的只有3項(xiàng)，占總數(shù)量的12%；2008年后，其數(shù)量逐漸上漲。另外，從級(jí)別上看國家級(jí)和?。ㄊ校┘?jí)別的基金是論文受資助的主要來源。

2 建議

2.1 擴(kuò)大研究對(duì)象范圍

目前機(jī)輔語言測(cè)試使用范圍主要在大學(xué)英語四六級(jí)考試，而小規(guī)?？荚囘\(yùn)用研究極少，待加強(qiáng)。此外，未來的研究應(yīng)加大對(duì)受試者主體及相關(guān)體的關(guān)注，關(guān)注機(jī)輔測(cè)試中學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題（焦慮），測(cè)試后對(duì)學(xué)生和教師的反撥影響。

2.2 深入研究?jī)?nèi)容

計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)試的研究范圍正在逐漸擴(kuò)大，包括機(jī)輔口語測(cè)試、作文測(cè)試、翻譯測(cè)試、計(jì)算機(jī)適應(yīng)性測(cè)試、信度與效度、題庫建設(shè)、機(jī)輔語言測(cè)試的反撥效應(yīng)、其應(yīng)用現(xiàn)狀和其他研究。研究者逐漸以開闊的視角從多方面對(duì)機(jī)輔助語言測(cè)試進(jìn)行研究，呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。但某些領(lǐng)域的著作不多，不能很好地支持該結(jié)論。因此或許未來將繼續(xù)深入研究翻譯、題庫和反撥效應(yīng)，且更多地涉及到其他學(xué)科的測(cè)試。

2.3 加大基金資助

一方面，從作者所在區(qū)域分析中，可以看出大部分作者集中于華東、華北和中南地區(qū)，這些地區(qū)均屬于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的區(qū)域，而西北和西南地區(qū)作者甚少，發(fā)表的論文亦如此。因此，國家和政府應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和教育落后地區(qū)予以資金的支持，給該區(qū)域作者創(chuàng)造更好的工作條件，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)的發(fā)展，減緩區(qū)域經(jīng)濟(jì)、教育和科研發(fā)展的不平衡。

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