尤今

成龍?jiān)谝黄段业钠迌骸返脑L談錄里，憶述了一樁耐人咀嚼的往事。

他說(shuō)：“為了避免兒子受到傷害，我過(guò)去一直保護(hù)他，擔(dān)心他被綁架，不準(zhǔn)他去這里，不準(zhǔn)他去那里，整天把他關(guān)在屋內(nèi)。于是他作了一首歌，拿給我看，歌名叫《人造的墻》。他說(shuō)，第一道墻是我，第二道是他媽媽?zhuān)谌朗抢蠋煟谒牡朗撬磉吽械娜恕８柙~說(shuō)，所有的人都需要自由。他說(shuō)，他要出去聞一下花香，但不知道要走多遠(yuǎn)，不知道那墻有多厚。他說(shuō)他知道當(dāng)他跌倒時(shí)，我們會(huì)在他身體下面放個(gè)軟墊，但是，他哭求：爸爸，讓我跌下去吧！”

這首文情并茂的歌，讓成龍讀后淚流滿(mǎn)面。他于是對(duì)妻子說(shuō)道：“我們保護(hù)得太過(guò)分了，該讓他出去闖闖了！”

讀了這份報(bào)道，我想，成龍所犯的上述“錯(cuò)誤”，是全天下父母都會(huì)犯的。

我們總自以為是地將自己的經(jīng)驗(yàn)做成一件厚厚的盔甲，以“愛(ài)”的名義強(qiáng)逼孩子穿上，殊不知這層盔甲恰恰成了他成長(zhǎng)的絆腳石。

中國(guó)的一位好友，于幾年前將獨(dú)子送到新加坡來(lái)讀書(shū)，為了鍛煉孩子的意志力，培養(yǎng)他獨(dú)立辦事的能力，她硬下心腸，堅(jiān)持不當(dāng)“陪讀媽媽”。

在漫長(zhǎng)的6年里，她冷眼旁觀，發(fā)現(xiàn)孩子在努力掙扎著成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了三大階段的變化。

第一階段：原本在家里“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”的他，來(lái)到事事都得“親力親為”的新環(huán)境，難以適應(yīng)，因此，和寄宿處的那戶(hù)人家鬧得很不愉快。在學(xué)校里，又因?yàn)橛⑽牟缓枚鴮冶黄圬?fù)；他因此而變成了一只刺猬，動(dòng)輒豎起尖尖的刺，刺傷別人，然后，又在根根陰光閃閃的尖刺底下默默地垂淚。

第二階段：他在碰壁無(wú)數(shù)、跌倒多次的經(jīng)歷里，學(xué)乖、學(xué)精，他懂得了“改變自己以適應(yīng)大環(huán)境”的道理了，即使有時(shí)得吃點(diǎn)虧，他也會(huì)委曲求全。然而，由于行為和意愿背道而馳，掙扎得極苦的他，便出現(xiàn)了“雙重標(biāo)準(zhǔn)”——在外面，他察言觀色，處處遷就別人；然而，一回到家里，父母要他幫忙，他常說(shuō)“不”。母親納悶地問(wèn)他：“為什么你對(duì)別人有求必應(yīng)，可對(duì)我們卻有諸多推托呢？”他淡淡地應(yīng)道：“在外面，我常常要演戲，心境很累；回到家，我想做回真正的自己——想做的事，我會(huì)主動(dòng)地做、自動(dòng)地做；不想做的事，我有不做的理由，也有不做的自由。”這一番“肺腑之言”幾乎將朋友的眼淚也催下來(lái)了，朋友知道，他孤軍作戰(zhàn)的那個(gè)環(huán)境，的的確確磨煉了他。

第三階段：他努力地學(xué)習(xí)為他贏取了優(yōu)異的成績(jī)，也為他博得了師長(zhǎng)的寵愛(ài)和同學(xué)的尊敬，他至此真正地融入了異鄉(xiāng)異國(guó)的大環(huán)境里，培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀，長(zhǎng)成了一個(gè)里外合一、自信自重的大好青年。

朋友追述她獨(dú)子磕磕碰碰地成長(zhǎng)的整個(gè)歷程時(shí)，滿(mǎn)懷欣慰地說(shuō)：“如果當(dāng)初我當(dāng)陪讀媽媽?zhuān)峙碌浆F(xiàn)在他依然還是個(gè)事事依賴(lài)著我的大孩子！”