大數(shù)據(jù)時代的到來，為初中英語教學帶來了翻天覆地的變化。2008年8月，維克托·邁爾-舍恩伯格和肯尼斯·庫克耶在《大數(shù)據(jù)時代》中首次提出“大數(shù)據(jù)（Big Data）”。大數(shù)據(jù)指不用隨機分析法（抽樣調查），而采用對所有數(shù)據(jù)進行分析處理。它具有大量、高速、真實等特點。大數(shù)據(jù)正在深入社會的各個領域，為各行各業(yè)帶來快速的大量數(shù)據(jù)分析，得出更真實、全面、精準的分析結果。那么，我們可否利用大數(shù)據(jù)進行初中英語的精準教學呢？答案顯然是肯定的。大數(shù)據(jù)為初中英語教學的各個環(huán)節(jié)，教學準備、教學課堂、課后考試、課后作業(yè)等帶來了多元化的特點。本文試圖對大數(shù)據(jù)時代背景下，如何進行初中英語精準教學進行探究。

1. 大數(shù)據(jù)時代下的初中英語教學準備

充足、全面、精準的教學準備是上好一堂課的前提和基礎。教學準備工作一般包括備教材、備學情、備教具。傳統(tǒng)的備教材，基本局限于課本、配套教參和配套練習，導致上課內容也非?？菰锓ξ?。而今，大數(shù)據(jù)時代為教師提供了海量的教學資源，包括短視頻、電影、歌曲、微課、優(yōu)質課等。這些都可以幫助教師更好地深入挖掘教材內容，以獨特的角度解讀教材，達到更精準地把握教材。

備學情，指的是對學生的學習基礎情況的準確了解。傳統(tǒng)的備學情只能從書寫作業(yè)或是摸底考試來了解學生的學習基礎，只能大致了解到學生的易錯知識點和閱讀、寫作的能力，而聽的能力也只有在聽力考試中才能呈現(xiàn)。說的能力就完全無法從傳統(tǒng)作業(yè)中得以呈現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時代，極大豐富了學生作業(yè)的形式，尤其是說的形式。某英語學習網(wǎng)絡平臺即可對學生課后跟讀課文進行錄音、同時糾正發(fā)音、進行打分等功能。借助此平臺，教師即可隨時隨地聽取每位學生跟讀課文的情況，準確把握每位學生的發(fā)音、熟練情況。同時，此平臺還能統(tǒng)計學生跟讀時的易錯詞句，這就為教師們實現(xiàn)精準備課提供了極為準確的材料。

備教具，如今的課堂從傳統(tǒng)的黑板過度到多媒體設備，而點讀筆的出現(xiàn)，也極大地便利了課堂教學，甚至，在比較前沿的實踐課上，平板電腦、手機也作為教學輔助工具被引入課堂。

2. 大數(shù)據(jù)時代下的初中英語課堂教學

課堂教學是整個教學過程中最為關鍵核心的環(huán)節(jié)。大數(shù)據(jù)時代的英語教學課堂不再只是通過教師的板書、口頭講解來實現(xiàn)教學，而是以多媒體設備為基礎，運用各種軟件，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，增加學生語言實踐的機會，突出學生在課堂的主體地位。同時，擴大課堂容量，豐富教學模式，開闊學生視野。

以希沃白板為例，這是一款專門針對教學場景設計的互動課件工具。它可直觀呈現(xiàn)思維導圖，將思考問題的過程變得可視化，重點難點突出、邏輯結構清晰，讓學生快速跟上思路，輕松掌握知識點；也可插入鞏固知識點的趣味游戲競賽，讓學生上臺PK，提升學生的參與度，可活躍課堂氣氛，亦檢測學生對知識的掌握情況；教師亦可在屏幕上隨時圈圈畫畫，高效講解知識點；學習新單詞時，還可插入音標、發(fā)音、中文意思、例句等，幫助學生全方位學習單詞。

其次，同屏技術也是一項可運用于課堂的高效技術。它運用手機的拍照功能和網(wǎng)絡連接，可快速把學生的課堂練習、作文、圖畫等傳送到電腦屏幕上，教師可當堂進行點評、講解。

某英語學習網(wǎng)絡平臺的高效課堂亦可實現(xiàn)把學生課后跟讀課文的錄音制作成串燒模式，在課堂上進行展示。既可提高學生課后跟讀課文的積極性，又豐富了學生參與課堂的形式。

3. 大數(shù)據(jù)時代下的初中英語考試

大數(shù)據(jù)時代不僅豐富了初中英語課堂的教學形式，也使考試形式更加多元化，更重要的，它可以實現(xiàn)對每場考試結果、每位考生成績進行高效的、精準的數(shù)據(jù)分析。

教師可在網(wǎng)上組織口語測試、聽力測試、也可在網(wǎng)上組織單詞競賽、電影配音競賽等，學生只需要一臺手機、平板或者電腦即可隨時完成測試或參與競賽。這突破了時間地點的限制，既可節(jié)省勞力物力，又最大限度地提高學生的參與度。更為重要的是，客觀題網(wǎng)絡系統(tǒng)會自動進行打分、統(tǒng)分、排名，并且計算出每道題目的得分率，列出錯誤率最高的知識點。而主觀題也會打出參考分。這就為教師對每場考試進行精準講評提供了數(shù)據(jù)。

科大訊飛股份有限公司的某網(wǎng)絡平臺即是通過大數(shù)據(jù)分析充分挖掘校園考試價值。考前教師在該平臺創(chuàng)建考試、設置答題卡，考后將答案卷掃描上傳到該平臺，進行網(wǎng)上閱卷。結束閱卷后，該平臺幾乎同時做好所有成績統(tǒng)計與分析。教師借助此平臺既可實現(xiàn)高效教學，又可儲存大量有效數(shù)據(jù)，隨時可查閱、整合考試數(shù)據(jù)。而學生亦可在該平臺上隨時查看每次考試的成績、排名等，直觀認識到自己的優(yōu)勢劣勢。

大數(shù)據(jù)時代，為初中英語教學帶來了翻天覆地的變化。課前準備內容更加充分，課堂教學形式多種多樣，課后考試成績、作業(yè)內容實現(xiàn)精準數(shù)據(jù)分析！整體教學模式由于大數(shù)據(jù)時代的到來有了跨越式的發(fā)展，為實現(xiàn)初中英語的精準教學提供了客觀條件。相信，在大數(shù)據(jù)下的初中英語精準教學會帶來教學質量的飛躍！

[1] 教育部. 義務教育英語課程標準（2011年版）[M]. 北京師范大學出版社， 2011.

[2] 果楚惠， 王熹. 大數(shù)據(jù)時代的初中英語教學[J]. 亞太教育， 2015（11）.

[3] 楊晶. 大數(shù)據(jù)背景下信息技術和初中英語學科的有效整合[J]. 未來英才， 2016（15）.

作者簡介：易彩燕，女，1989年10月生，福建泉州，中學二級，碩士研究生，筆譯方向。

（作者單位：福建省泉州第一中學）