潘宇

高中英語(yǔ)是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有十分重要的影響，因此我們一定要高度重視高中這個(gè)階段的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，收集反饋意見(jiàn)進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整，提升我們授課的質(zhì)量，為我們的英語(yǔ)教學(xué)保駕護(hù)航。本文分析了幾種在高中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

1. 激勵(lì)式評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)式評(píng)價(jià)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種比較適用的方法。針對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，初步形成了對(duì)于一些事物的認(rèn)識(shí)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且采取行之有效的措施來(lái)進(jìn)行教學(xué)。高中英語(yǔ)課堂中教師一定要把學(xué)生當(dāng)作平等的主體來(lái)對(duì)待，要引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。激勵(lì)式的評(píng)價(jià)表現(xiàn)在多方面，教師可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)輔助開(kāi)展教學(xué)。我們都有這樣的體驗(yàn)，一個(gè)親切和藹的教師往往更能夠拉近和學(xué)生之間的距離，克服學(xué)生心中的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，營(yíng)造一種比較寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。除此之外教師還應(yīng)該注意多運(yùn)用激勵(lì)式的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不管是對(duì)于學(xué)生課堂的表現(xiàn)還是課下的作業(yè)，教師要有一雙能夠發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)要多運(yùn)用一些激勵(lì)式的語(yǔ)言比如“Well done”，“You are so good”等來(lái)提高學(xué)生的自信心，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較敏感的時(shí)期，教師的鼓勵(lì)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師可以通過(guò)這些激勵(lì)式的評(píng)價(jià)手段來(lái)幫助學(xué)生克服畏難的情緒，培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，讓高中英語(yǔ)變成師生間進(jìn)行良好互動(dòng)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)。

2. 發(fā)展式評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

除了激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中還有一種值得大力提倡的方式就是發(fā)展式評(píng)價(jià)。發(fā)展式評(píng)價(jià)旨在用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作一個(gè)完整系統(tǒng)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠親身感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有必要的。發(fā)展式的評(píng)價(jià)對(duì)于教師提出了很高的要求，它必須建立在教師充分的了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要能夠看到學(xué)生每一個(gè)可喜的變化，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重與關(guān)懷，培養(yǎng)自己的自信心，提升自我的學(xué)習(xí)能力。教師要給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間，教師可以定期開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生先自己來(lái)總結(jié)自身在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟，可以是收獲也可以是教訓(xùn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識(shí)地提升總結(jié)歸納的能力，同時(shí)也是對(duì)一個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧。自我評(píng)價(jià)結(jié)束以后教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的互評(píng)，同學(xué)之間往往更能夠暢所欲言，同齡人之間相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)的心得，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生之間的了解，同時(shí)也加深對(duì)于課本教材的消化吸收，最后教師可以收集學(xué)生總結(jié)出來(lái)的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)升華。比如教師不僅要看到學(xué)生這個(gè)階段的成績(jī)更重要的是看到學(xué)生與上個(gè)階段相比提高進(jìn)步的地方，給與學(xué)生明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅，以更加投入的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性的系統(tǒng)循環(huán)。

3. 自主式評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還有一個(gè)不能忽視的評(píng)價(jià)方式就是自主式評(píng)價(jià)。通過(guò)自主式評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，明確當(dāng)前英語(yǔ)所處的水平階段，特別是對(duì)于高中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，自主式評(píng)價(jià)具有非常重要的作用，可以大力推廣和提倡。開(kāi)展自主式評(píng)價(jià)教師一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)深刻的了解，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的筆記本進(jìn)行記錄，內(nèi)容包括對(duì)于每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，然后定期組織學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間以小組為單位來(lái)進(jìn)行互評(píng)，收集大家的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生們反映的共性問(wèn)題教師可以進(jìn)行集中的解答，這種形式可以為學(xué)生提供一個(gè)展示交流的舞臺(tái)和空間，同時(shí)也有利于學(xué)生形成對(duì)自己的一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生綜合全面的能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)值得嘗試的方向。教師在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中更多的是發(fā)揮一個(gè)輔助的作用，對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的整體節(jié)奏進(jìn)行一個(gè)把控，起到推動(dòng)的作用，要給與學(xué)生一定的自主權(quán)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性大家已經(jīng)形成了共識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)建立師生溝通的渠道，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)全面素養(yǎng)也越來(lái)越受到高中英語(yǔ)教育工作者的重視。我們要通過(guò)科學(xué)的方法，運(yùn)用激勵(lì)式、發(fā)展式、自主式等多種評(píng)價(jià)方式來(lái)開(kāi)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：吉林省洮南市第十中學(xué)）