高職藥物制劑實(shí)訓(xùn)中精益求精的工匠精神研究

陳笑笑,胡獻(xiàn)躍

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江金華 321007）

在2016年的政府工作報(bào)告里，李克強(qiáng)總理指出了要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國(guó)工匠”，點(diǎn)燃了工匠們對(duì)產(chǎn)品“精益求精、精雕細(xì)琢”的熱情。

在2017年黨的十九大中，習(xí)近平總書(shū)記提出了弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。如在“中國(guó)制造2025”“一帶一路” 等國(guó)家宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)是需要具備工匠精神的人力資源的支撐。因此“中國(guó)制造”呼喚“大國(guó)工匠”，也是更離不開(kāi)“工匠精神”的。

高職院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，其“工匠精神”的培育理應(yīng)作為教育教學(xué)過(guò)程中的首要任務(wù)，推動(dòng)中國(guó)由制造業(yè)大國(guó)朝制造業(yè)強(qiáng)國(guó)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)《藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程中“工匠精神”的培養(yǎng)研究，將實(shí)訓(xùn)能力和職業(yè)素養(yǎng)融合，提升高職學(xué)生的工匠精神，加強(qiáng)實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 研究?jī)?nèi)容

1.1 設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的教學(xué)項(xiàng)目

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)于單一。因此本院校做出嘗試改變：一種是設(shè)計(jì)基本教學(xué)項(xiàng)目；二是運(yùn)用技術(shù)、創(chuàng)新水平來(lái)解決難度加大的提高項(xiàng)目。此兩種形式的設(shè)計(jì)是通過(guò)多次加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！疤煜麓笫拢刈鲇诩?xì)”其意義就是對(duì)任何事都必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，也就是對(duì)任何事情都有著一絲不茍、精益求精的態(tài)度。如果想在制藥類(lèi)企業(yè)中生存以及有更好的發(fā)展之道，都是通過(guò)具有工匠精神的技術(shù)才能創(chuàng)造出卓越的產(chǎn)品。因此，只有通過(guò)高職藥物制劑技術(shù)和實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，才能為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品以及學(xué)校才能為國(guó)家培養(yǎng)出人才。同時(shí)一定要注意的是，高職院校要根據(jù)工匠精神的培養(yǎng)途徑來(lái)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)重構(gòu)和評(píng)價(jià)方式的更新，以及按藥企藥品生產(chǎn)典型生產(chǎn)線為強(qiáng)化項(xiàng)目。

1.2 設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的評(píng)價(jià)模式

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常都是在藥品生產(chǎn)某個(gè)環(huán)節(jié)中，采用一次性完成藥品的生產(chǎn)，并且以一次性的評(píng)價(jià)模式來(lái)評(píng)定學(xué)生掌握的技能水平是否達(dá)標(biāo)。因此，我們需要謹(jǐn)記“精雕細(xì)琢，精益求精”是工匠精神的宗旨。是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和追求卓越的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造的。這就更加要求了教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)多次設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)辨別制備的要求。通過(guò)對(duì)學(xué)生制備出的高質(zhì)量的制劑產(chǎn)品來(lái)評(píng)定學(xué)生是否掌握藥物制劑技術(shù)技能水平程度，才能促進(jìn)精益求精“匠心”的養(yǎng)成。

2 研究成果

2.1 教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重構(gòu)

以企業(yè)生產(chǎn)的典型工作任務(wù)為基本教學(xué)項(xiàng)目，來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用性技能。同時(shí)開(kāi)發(fā)一組創(chuàng)新性好、趣味性濃、實(shí)用性強(qiáng)的難度高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生自行選擇可完成項(xiàng)目，逐級(jí)練習(xí)，挑戰(zhàn)高難度項(xiàng)目。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，讓學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，項(xiàng)目小組成員的組建、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難度的選擇、處方的設(shè)計(jì)均由學(xué)生負(fù)責(zé)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)注度和參與度，從而提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

表1 制劑產(chǎn)品制備的評(píng)價(jià)流程

以壓片崗位為例。首先，作為教師，應(yīng)當(dāng)合理利用教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)習(xí)環(huán)境等，把握課程項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵要素，將《藥品生產(chǎn)技術(shù)裝備》資源庫(kù)中實(shí)際的生產(chǎn)操作過(guò)程的圖像、影像等資料在課前播放，引起學(xué)生的興趣，逐步端正制備合格的藥劑產(chǎn)品的追求完美的態(tài)度。教師展示素片制備的常規(guī)操作。讓學(xué)生跟做，熟悉操作流程。教師指定基本項(xiàng)目，即維生素C 的處方設(shè)計(jì)，由學(xué)生進(jìn)行制備。

其次，學(xué)生可在自選項(xiàng)目中選擇1～2 項(xiàng)作為提高項(xiàng)。具體有西瓜霜潤(rùn)喉片的處方設(shè)計(jì)及制備、包衣片的制備和泡騰片的制備等自選項(xiàng)目可供選擇。此過(guò)程可提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)，藥典，再自行設(shè)計(jì)處方，由任課教師審核處方的可行性，進(jìn)一步按處方進(jìn)行制備，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主化。

2.2 全過(guò)程評(píng)價(jià)模式

建立更為完善、系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，克服單一的考核模式，實(shí)行全過(guò)程考核。用多次考核評(píng)分，通過(guò)“訓(xùn)練+評(píng)價(jià)”，經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)周期的全過(guò)程評(píng)價(jià)來(lái)創(chuàng)新評(píng)價(jià)流程，更新評(píng)價(jià)模式。通過(guò)實(shí)訓(xùn)組織過(guò)程、實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作、反復(fù)總結(jié)等一系列活動(dòng)進(jìn)行全過(guò)程考核評(píng)價(jià)。以下為制劑產(chǎn)品制備的評(píng)價(jià)流程（見(jiàn)表1）以及片劑壓片崗位評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表2）。

表2 壓片崗位的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

3 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的制造業(yè)需要工匠精神，中國(guó)的企業(yè)若想在長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)中成功也需要培養(yǎng)企業(yè)員工的工匠精神。作為工匠精神培育主體的高職院校，更需尋求適合自身的培育路徑，培養(yǎng)出更多具有工匠精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才。以制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程為例，將工匠精益求精的理念灌注于整個(gè)藥物制劑實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，雕筑學(xué)生的大國(guó)工匠之魂。作為高職院校的教師，我們更應(yīng)努力地培養(yǎng)每一位學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)出更多大國(guó)良匠，為中國(guó)制造走上國(guó)際舞臺(tái)貢獻(xiàn)一份綿薄之力！