四川 唐金能

高考化學(xué)復(fù)習(xí)在走完一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生對高考化學(xué)總體知識網(wǎng)絡(luò)有了更加清晰的認知，特別是《化學(xué)反應(yīng)原理》學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)后，對許多化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理就更加明了了。此后的某一段時間，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進行教材研讀的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感知教材的博大精深與魅力。一些老師的復(fù)習(xí)方法，總是依賴于資料、教學(xué)課件或多媒體，無論如何，這些東西都代替不了學(xué)生對教材的深度復(fù)習(xí)。下面筆者就以人教版《化學(xué)反應(yīng)原理》的教材復(fù)習(xí)為例，談?wù)剬滩膹?fù)習(xí)的認識及部分應(yīng)用舉例，通過老師精心設(shè)問，帶著問題，讓學(xué)生深度研讀教材，除了思考明白知識的本意，還要思考：這些知識曾經(jīng)在我做過的考試試卷中是如何呈現(xiàn)的？命題者是如何設(shè)問、如何設(shè)計干擾條件的？或者這部分知識與整個高中化學(xué)的知識體系有什么樣的聯(lián)系，處在什么樣的地位？甚至想，如果我是命題者，如何來給學(xué)生設(shè)置障礙、如何來命題考查這部分內(nèi)容？通過設(shè)問、回答、感悟，最后達到綜合提升、輕松面對高考的目的。

《化學(xué)反應(yīng)原理》，雖然全書只有91頁，但如果仔細研讀可以發(fā)現(xiàn)，處處是真知灼見、是經(jīng)典，筆者能力所限，只能根據(jù)自身的理解，并擇其部分內(nèi)容舉例。我們在教學(xué)及高三復(fù)習(xí)中，一定不能拋開書本，舍本逐末！同時，指導(dǎo)學(xué)生研讀教材，是對學(xué)生自學(xué)能力與理解能力的培養(yǎng)，對學(xué)生高考，乃至對學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)、終身發(fā)展都有很大的幫助。