彭靜敏

尤克里里走進音樂課堂已作為我們學校的校本特色課程。在這幾年的教學實踐中，學生學習尤克里里的興趣和積極性都很高，但因為是大班教學樂器，一節(jié)課的時間是短短四十分鐘，學生又存在差異，在教學實踐中出現(xiàn)的問題不能一一兼顧，所以在教學中通過不斷總結反思，積累經(jīng)驗，針對不同問題，找到方法技巧，解決普遍存在的問題。

尤克里里盡管簡單易學，但在課堂教學中，基本上每個班有三分之一的學生手型不正確， 而準確的姿勢手型是演奏特別是練好扎實基本功的前提，很多初學者不注意這方面的內(nèi)容，對今后的練習將造成不小的困擾。對不正確的學生逐一矯正，這樣在大班教學中時間不允許，教學不夠高效。也還有彈了一兩年的學生，至今手型都是錯的，這樣會影響將來演奏技術的提高

首先，我來講一下左手，學生的左手普遍存在的問題是左手手腕向內(nèi)突出，用手掌托住了琴頸，這樣制約了它的靈活性，左手手指就很難按弦的了。左手的要領是手腕要自然前松，手指要立起，感覺手指要立在指板上面，虎口與拇指不需要用多余的力量去配合按弦。其余4指很自然地就處于最放松、自然的狀態(tài)。

為了解決這個手腕的用力和向內(nèi)突出問題，我在教學實踐生中用了三種解決辦法。

一是示范拉小提琴左手的姿勢，二是跳交誼舞互握手的動作，三是用左手拇指按著琴頸的背后中間，拇指作為支點，放松其它四指，掌心不能碰到琴頸，在琴頸的后面中線做上下來回移動，其余4指很自然地就處于最放松、自然的狀態(tài)。除了拇指，其它三個手指觸弦的部位應該是指尖的一塊區(qū)域，說白了，就是手指比較容易長繭的區(qū)域，而且是在不碰到其他弦的前提下，用指尖按住弦，拇指和其它按弦的手指互相按壓，形成一個對抗的力量，這樣更容易輕松的按住、安穩(wěn)，這樣演奏起來左手就可以更自如了。

其次，說說右手，右手的手型是大多數(shù)初學者比較難掌握的，容易出錯。在課堂教學中，學生右手手型最常見的毛病一是右手腕弓形彎曲不夠，手腕內(nèi)側緊挨著面板，致使手指活動缺乏必要的回旋空間，制約了右手的靈活性;二是右手拇指不是走在前面跟四根弦平行與食指成三角形狀態(tài)，而是把拇指藏在了后面，影響了右手的演奏。要解決右手的手型問題，做要做到準確演奏，正確處理撥弦運動中手指“放松”與“用力”的辯證關系。

要掌握大撥弦的方法，彈奏者必須采取正確的持琴姿勢和右手手型。在教學中，為了解決學生手腕內(nèi)側緊挨著面板這個問題，我首先讓學生站起來，右手前臂夾著琴，琴斜著，左手高右手低，右手拇指和食指像拿了撥片，右前臂輕輕擱在琴框和琴邊上（琴身最寬的部分），前臂、腕、掌則自然下垂，肩、臂、掌完全放松，像手上沾了水把水甩干一樣，用食指的指甲背掃弦，從第四掃到第一弦，掃四根弦的均勻，手腕放松，反復練習，接著坐下來做同樣的甩手動作。要選好合適的坐凳和腳凳，彈奏者要“自然端坐”，腰身要直，右前臂輕輕擱在琴框和琴邊上（琴身最寬的部分），前臂、腕、掌則自然下垂，肩、臂、掌完全放松，重復做甩手進行掃弦，通過教學實踐證明，這個方法反復練習后，初學者手腕內(nèi)側緊挨著面板的問題就解決了，很有效。

另外，為了解決右手拇指往后縮，跟食指不成三角形和手指僵硬問題，首先讓右手自然下垂，這五個手指基本就是右手的手型，右手前臂搭在琴版最寬處，手腕將自然地形成弓形，手腕內(nèi)側與面板之間保持3一4英寸的距離，食指、中指和無名指分別與四根琴弦所構成的平面形成大約拇指則與食指交叉，這樣形成一個三角形的空間，為了讓學生建立這樣一個正確的手型，我打破以前先學彈音階、再到彈單音旋律，從一指法、二指法、三指法到四指法再到彈唱的教學模式，我先用p I m a直接教學四指法彈分解和弦，一根手指彈一根弦，然后手指并攏，慢慢彎曲，靠到弦上。拇指不要彎曲，對于整個手而言是向前突出的，拇指放在四弦上，食指放到3弦下方，中指放到2弦下方，無名指放到1弦下方，除了拇指與弦基本是平行的，其它三個手指的指尖與弦基本是垂直，用四指法反復練習不同的分解和弦，“剛柔結合”;右手要自然放松，用三個手指指尖控制好力度。初學者通過反復用四指法練習不同節(jié)奏型的分解和弦，這樣在短時間就能解決40多人的大班教學中右手的手型問題了。

責任編輯龍建剛