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      初中作文教學(xué)策略研究

      2019-04-26 11:05:08王長(zhǎng)燕
      河南教育·基教版 2019年3期
      關(guān)鍵詞:初中生分?jǐn)?shù)作文

      王長(zhǎng)燕

      受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,作文教學(xué)大多以教師布置題目、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、最后由教師進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)這種固定模式為主。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,寫(xiě)作效率低。為了改變這種現(xiàn)狀,教師要積極改變教學(xué)思路,以更加新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      一、組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀

      在初中語(yǔ)文試題中,閱讀和寫(xiě)作分別占一定的分?jǐn)?shù),其中寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)比閱讀要高出很多。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把閱讀和寫(xiě)作二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),其實(shí)考試題目中出現(xiàn)的各種閱讀材料,都是針對(duì)初中學(xué)生本身的特點(diǎn)所選擇的,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也有一定的指導(dǎo)作用。因此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究,從而為寫(xiě)作打下好的基礎(chǔ)。

      除了試題上的內(nèi)容,教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行必要的拓展閱讀。針對(duì)初中生的特點(diǎn),教師可以幫助學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的、適合的篇目來(lái)進(jìn)行拓展閱讀,讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí),提高自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生可以從閱讀材料中總結(jié)一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),把握寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意的內(nèi)容,還可以通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)積累更多的素材,應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

      二、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

      不少初中生寫(xiě)作的一個(gè)共性問(wèn)題就是內(nèi)容比較空洞。為了解決這個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)該在平常的練習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材,然后應(yīng)用到寫(xiě)作中。初中生尚缺乏足夠敏銳的洞察力,因此教師需要特意留給學(xué)生一些任務(wù),讓學(xué)生有目的地進(jìn)行素材的積累。素材的積累最好是長(zhǎng)期性的,因?yàn)閷?xiě)作主題是多樣的,只有在平時(shí)多積累不同主題、不同類(lèi)型的素材,學(xué)生才能夠在寫(xiě)作時(shí)游刃有余。例如:在上《我最喜歡的動(dòng)物》這堂作文課之前,教師可以給學(xué)生留一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生對(duì)自己家里養(yǎng)的寵物或者是對(duì)日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察,然后再正式進(jìn)行寫(xiě)作。這種從日常生活中積累素材的方式,既可以豐富學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容,也可以讓學(xué)生的作文更加貼近生活,增強(qiáng)作文的可讀性。

      三、舉辦作文分享活動(dòng)

      在作文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、互相借鑒也是非常重要的,因此教師在進(jìn)行作文分享活動(dòng)時(shí),除了要把相關(guān)刊物上的優(yōu)秀作文展示給學(xué)生,還要把班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)秀作文進(jìn)行分享、交流。班里同學(xué)通過(guò)互相交流和分享,既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,也可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在組織學(xué)生進(jìn)行作文分享時(shí),可以讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀例文,也可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生某一段落有特色的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn),從而更好地應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

      新課改對(duì)初中作文教學(xué)提出了新的要求,作文不再是學(xué)生提高分?jǐn)?shù)的一種手段,而是真正提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)途徑。在教學(xué)過(guò)程中,教師必須充分重視作文這一部分的教學(xué)內(nèi)容,從總體出發(fā),致力于提高學(xué)生作文能力的研究,進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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