對(duì)全球化語(yǔ)境下中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式改革的思考

李丹

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的重視程度也正在不斷提高。作為我國(guó)眾多傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的一種，中國(guó)畫(huà)是中華民族的瑰寶，傳承著我們對(duì)美的追求。在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，普遍面臨著教學(xué)模式落后，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜等問(wèn)題，造成教師教學(xué)思路有很大的局限性。為了有效解決這些問(wèn)題，必須對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討全球化語(yǔ)境下中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式改革，不斷提高中國(guó)畫(huà)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：全球化；中國(guó)畫(huà)；教學(xué)模式；改革

在全球化語(yǔ)境下，中國(guó)畫(huà)教學(xué)作為中國(guó)文化傳承的重要組成部分，已經(jīng)成為全球化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在中國(guó)畫(huà)的發(fā)展過(guò)程中，曾經(jīng)歷過(guò)用西方寫實(shí)主義對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，即將西方的繪畫(huà)體系借鑒到中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，這些創(chuàng)新對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的影響各有利弊。在目前的中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式發(fā)展中，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，以便適應(yīng)全球化發(fā)展。

一、中國(guó)畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式中，大部分采用師徒教學(xué)方式，為了學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，學(xué)生必須入門拜師。在教學(xué)初期，老師不會(huì)向?qū)W生傳授過(guò)多的知識(shí)和技法，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生心性的磨練上。學(xué)生需要在教師作畫(huà)時(shí)在一旁觀看，對(duì)作畫(huà)的步驟進(jìn)行觀察。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察后，學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)有大體的了解，并且逐步參與到老師的創(chuàng)作過(guò)程中，直到學(xué)生可以獨(dú)立完成作品的創(chuàng)作。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要以臨摹老師的創(chuàng)作方式為主，這樣做是因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)具有其特殊的藝術(shù)規(guī)律。中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，其中蘊(yùn)含著深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，藝術(shù)經(jīng)過(guò)不斷積累，形成了一些程式化的內(nèi)容，其中包括各種勾、皴擦、點(diǎn)、染等創(chuàng)作方法，都是從各個(gè)時(shí)代的知名畫(huà)家的作品匯總中提煉出來(lái)的。后人想要了解中國(guó)畫(huà)或?qū)ζ溥M(jìn)行學(xué)習(xí)，必須從這些程式化的內(nèi)容入手，在繼承的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中，臨摹是最有效的方法。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有以下優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生從旁觀老師作畫(huà)到參與到作畫(huà)過(guò)程中，有利于他們?nèi)嬲莆罩袊?guó)畫(huà)創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程；老師的創(chuàng)作理念與思維模式會(huì)影響學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，從量的積累開(kāi)始，逐漸演變成質(zhì)的變化。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式同樣存在不可忽視的缺點(diǎn)：首先，知名畫(huà)家的數(shù)量有限，受這一條件的限制，學(xué)生想要找到名師的難度較大，而名師找到優(yōu)秀學(xué)生同樣具有一定的難度；其次，這種一對(duì)一的教學(xué)模式可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生一味模仿老師的作品而限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，無(wú)法創(chuàng)作出具有明顯個(gè)人特點(diǎn)的作品。

二、西方美術(shù)教學(xué)對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的影響

西方繪畫(huà)與中國(guó)畫(huà)的最大區(qū)別在于中國(guó)畫(huà)更加重視表現(xiàn)的藝術(shù)，而西方繪畫(huà)則更重視再現(xiàn)的藝術(shù)。在20世紀(jì)初期，涌現(xiàn)出許多對(duì)中國(guó)畫(huà)進(jìn)行改革的計(jì)劃，一些人提倡在中國(guó)畫(huà)中引入西方繪畫(huà)的寫生手段，對(duì)中國(guó)畫(huà)進(jìn)行改良，他們反對(duì)中國(guó)畫(huà)一直采用描摹，不采用寫生的方法。另一些人則提倡中西合璧，在中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)西方繪畫(huà)技巧與中國(guó)畫(huà)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。徐悲鴻等留歐畫(huà)家就主張?jiān)谥袊?guó)畫(huà)中引入西方繪畫(huà)中的寫生手段，他們將西方美術(shù)教學(xué)體制引入中國(guó)，開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)校，通過(guò)西方的教學(xué)模式對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式進(jìn)行改革，直到現(xiàn)在，美術(shù)院校仍然采用這種教學(xué)模式?！皩懮迸c“寫實(shí)”是中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式改革過(guò)程中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，但這兩個(gè)關(guān)鍵詞與中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作理念以及表現(xiàn)形式形成了鮮明的對(duì)比。在目前的高校中，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前學(xué)習(xí)的是素描與色彩，進(jìn)入大學(xué)后，仍然會(huì)進(jìn)行大量與其相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣會(huì)帶來(lái)一種先入為主的效果。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣通過(guò)西方的思維方式學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，沒(méi)有對(duì)中國(guó)畫(huà)的審美產(chǎn)生深刻理解，再加上對(duì)傳統(tǒng)文化的忽視，沒(méi)有書(shū)法基礎(chǔ)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的過(guò)程中出現(xiàn)拿著毛筆畫(huà)素描的現(xiàn)象。

三、中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式現(xiàn)狀

在目前的中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式中，存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)體系相對(duì)落后

目前大部分的美術(shù)院校以及高等院校的美術(shù)專業(yè)中，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)仍然采用與西方美術(shù)教學(xué)相同的方式。學(xué)生入學(xué)后，教師仍然要求學(xué)生進(jìn)行大量的素描與色彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練，雖然一些院校會(huì)設(shè)置與中國(guó)畫(huà)相關(guān)的課程，但是，這些課程只能夠使學(xué)生逐漸開(kāi)始熟悉中國(guó)畫(huà)，對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)只停留在表面，不利于他們建立中國(guó)畫(huà)的知識(shí)體系。而到了大二，對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)才開(kāi)始具體化，這時(shí)，由于一些學(xué)生無(wú)法了解中國(guó)畫(huà)的精髓，導(dǎo)致他們不愿意學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜

在美術(shù)院校中，中國(guó)畫(huà)的專業(yè)課程通常從大二或大三開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程中，教師通常將中國(guó)畫(huà)分為人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)以及山水畫(huà)等。如果要求學(xué)生將中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)精通，需要增加課程數(shù)量，提高教學(xué)難度，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。專業(yè)課程的設(shè)置能夠有效解決學(xué)習(xí)不精通的問(wèn)題，而理論與輔助課程的設(shè)置同樣需要占用大量的時(shí)間，留給中國(guó)畫(huà)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少。在升入大四后，中國(guó)畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐將會(huì)越來(lái)越少。

（三）教學(xué)思路受到局限

近年來(lái)，一些成人教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始增設(shè)中國(guó)畫(huà)專業(yè)，這些專業(yè)的教學(xué)思路與傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有明顯差異，仍然采用的是學(xué)院派的教學(xué)思路。在具體的教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)畫(huà)都是從人物、花鳥(niǎo)以及山水入手，雖然教學(xué)內(nèi)容比較全面，但其中的大部分知識(shí)相對(duì)淺顯，無(wú)法實(shí)現(xiàn)精益求精的教學(xué)思路，無(wú)法使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)真正理解。

四、全球化語(yǔ)境下中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式改革

在全球化語(yǔ)境下，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)模式改革需要從以下幾個(gè)方面做起：

（一）實(shí)現(xiàn)精英化教學(xué)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大部分高校開(kāi)展了大規(guī)模的擴(kuò)招，其中藝術(shù)類院校的擴(kuò)招規(guī)模較大。如果學(xué)生是通過(guò)藝術(shù)生的身份進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，他們中的大多數(shù)文化課成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的就是為了接受高等教育，而因真正喜歡藝術(shù)而選擇藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不多，在這些少數(shù)的學(xué)生中，真正了解并喜歡中國(guó)畫(huà)的更是少之又少。與此同時(shí)，在學(xué)生數(shù)量大幅度增加的前提下，大部分高校忽略了精英化教育的重要性，造成教學(xué)質(zhì)量有明顯的下降。為了解決這一問(wèn)題，高校需要重視對(duì)中國(guó)畫(huà)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，避免采用增加學(xué)生數(shù)量的方式來(lái)發(fā)展中國(guó)畫(huà)的方法。因此，高校需要適當(dāng)提高進(jìn)入中國(guó)畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)的難度，從眾多的學(xué)生中篩選出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)精英化教育，為中國(guó)畫(huà)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）應(yīng)用工作室制度

在傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式中，大部分采用師徒教學(xué)的方式，通過(guò)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)大量的中國(guó)畫(huà)人才。而在目前的高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)借鑒這種教學(xué)模式，采用與師徒教學(xué)相似的教學(xué)模式，在學(xué)院或?qū)I(yè)內(nèi)應(yīng)用工作室制度，形成對(duì)常規(guī)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的補(bǔ)充與延展。根據(jù)工作室的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也存在一定的差異，可以將山水畫(huà)分為寫意與工筆兩種，并且將其分為傳統(tǒng)筆墨與現(xiàn)代筆墨進(jìn)行有針對(duì)性的研究。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的工作室，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作技巧的細(xì)致化學(xué)習(xí)，在理論與技巧兩個(gè)方面共同進(jìn)步。

（三）適當(dāng)調(diào)整課程

在對(duì)中國(guó)畫(huà)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)。中國(guó)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為了使學(xué)生充分了解中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作需要使用的材料和工具等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們熟悉這些材料與工具的使用方法，體會(huì)到中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力。在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，需要與西方素描教學(xué)區(qū)分開(kāi)，以中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)意境作為教學(xué)的靈魂。第二，增設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)課程。高校在開(kāi)展中國(guó)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，還要適當(dāng)增設(shè)書(shū)法等傳統(tǒng)藝術(shù)課程，同時(shí)增設(shè)藝術(shù)欣賞類課程。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作前，創(chuàng)作者必須具有欣賞藝術(shù)的能力，中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，其與書(shū)法存在著密切的聯(lián)系，通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，可以使學(xué)生充分理解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。第三，結(jié)合地域特點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程。在中國(guó)畫(huà)中，小品畫(huà)是一種輕松、自由的創(chuàng)作方式，這種畫(huà)的畫(huà)幅相對(duì)較小，學(xué)習(xí)難度不大。在不同的地區(qū)，高校可以根據(jù)地域特點(diǎn)的不同進(jìn)行小品畫(huà)教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。

五、中國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展方向

在全球化語(yǔ)境下，西方繪畫(huà)思想的引入使中國(guó)畫(huà)的發(fā)展開(kāi)始了新的階段，在中國(guó)畫(huà)的發(fā)展過(guò)程中，吸收外來(lái)文化是重要的手段之一。然而，在引入外來(lái)文化的過(guò)程中，還要保持自身藝術(shù)的獨(dú)立性，所以，在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，教學(xué)模式需要適應(yīng)中國(guó)畫(huà)的自身規(guī)律。為了提升中國(guó)畫(huà)的世界影響力，需要發(fā)揮自身的民族特色，并以此為基礎(chǔ)，借鑒西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式改革。目前我國(guó)正在不斷地嘗試，試圖探索出適合全球化語(yǔ)境下中國(guó)畫(huà)的教學(xué)模式，高等院校建立中國(guó)畫(huà)工作室，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)的教育，能夠有效提升他們的審美能力。因此，我們從思想和意識(shí)出發(fā)，找到適合我國(guó)現(xiàn)狀的中國(guó)畫(huà)教育模式。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)目前的中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式中，仍然存在著一系列問(wèn)題，我們必須采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，保證中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式適應(yīng)全球化語(yǔ)境。

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作者單位：

佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院