尊重、溝通、共勉

馬紅燕

如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和具有高尚的思想品德，班主任教育引導至關重要。試想，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、甚至是每一節(jié)課長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點、錯誤進行批評指正，正所謂“愛之深、責之切”。如何讓班主任工作做得有聲有色又事半功倍，我著重做好以下幾點：

一.抓好日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)。

對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。首先著重樹立學生正確的學習習慣和生活習慣，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。學習時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。學生起來發(fā)言時，要求他們兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚；聽力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。學習能力培養(yǎng)的同時更要做到尊重每一位學生，對學生進行耐心教育。要多表揚少批評，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微；如果點名批評，別人往往會幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好、不說話、書本已準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

二.為人師表，以身作則。

班主任工作就是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響也最大。班主任在學生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃分擔區(qū)衛(wèi)生和清潔教室衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。

正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了、大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量。

四.做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

我們這個班，后進生的人數(shù)比較多。因此，轉(zhuǎn)化后進生就是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛，要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習；課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

時光白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)做了十二年班主任工作。我與學生在一起的每一天雖然忙忙碌碌，但我忙得高興、忙得幸?！驗槲遗c學生共勉共成長！

（作者單位：黑龍江省嘉蔭縣職業(yè)教育中心學校）