唐惠忠

【導(dǎo)語】

文采，又叫辭采。人們常說，寫文章要力求“文質(zhì)兼美”。質(zhì)美，指的是內(nèi)容之美；文美，即文辭之美，也就是有文采。中學(xué)生作文怎樣做到有文采？首先應(yīng)明確的是“情動于中而形于言”，思想感情之美才是文采動人的根源；或者說，思想感情是根，文辭是葉，根深才能葉茂。

具體怎樣做到語言有文采呢？應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一、化抽象為形象

請比較下面兩個句子：

①繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

②繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的；而后一句是通過對女孩的特寫鏡頭，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

再如一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容、旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，一個個聽得如癡如醉。”

二、化靜態(tài)為動態(tài)

德國美學(xué)家萊辛在《拉奧孔》中說，動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的效果。正因為如此，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。

例如毛澤東《沁園春·長沙》中寫“看萬山紅遍，層林盡染”，一個“染”字，活畫出岳麓山一帶楓林仿佛人工染成般壯美。又如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾；他微笑著，聽苔躍上雙膝；他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態(tài)的，就連生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑”“看”“聽”“爬”“躍”“侵”等動詞，使佛和綠苔動態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描繪出來，使人有身臨其境之感。陀思妥耶夫斯基舉過一個例子說：“‘有個小銀圓落在地上，這個句子不夠好，應(yīng)寫成‘有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥@樣一來，就有聲有色了?！?/p>

四、善用修辭手法

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。比如以下數(shù)例：

①蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動；運(yùn)用擬人手法，生動地表達(dá)出惜春之情。

②水清魚讀月，山靜鳥談天。

運(yùn)用對偶，有音韻之美，表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，渲染出一種讓人心曠神怡的書卷氛圍。

③那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……

用博喻刻畫眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

④春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。

運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之“聲”，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖曳。

⑤這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強(qiáng)全被男人占去；土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。

運(yùn)用對比手法，凸顯延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強(qiáng)、棗大羊肥的特點(diǎn)，造語新奇，讓人過目不忘。