陳增偉

摘 要：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新世紀(jì)的快速發(fā)展，影響到了社會(huì)的各個(gè)方面，其中包括高校教育。而現(xiàn)代教育技術(shù)在大專(zhuān)院校中的應(yīng)用范圍也隨著教育現(xiàn)代化而得到重視，教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以提高教學(xué)過(guò)程的直觀性、準(zhǔn)確性，豐富教學(xué)手段，而且也可以更好的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本文在分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況后，對(duì)存在的不足進(jìn)了分析，提出了一些建議，以期促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在大專(zhuān)教育中得到快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)多媒體

科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮不可忽視的作用，這也使得企業(yè)和社會(huì)乃至國(guó)家尤為需求計(jì)算機(jī)人才。大專(zhuān)院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)中計(jì)算機(jī)人才需求情況，進(jìn)而優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)，使之與時(shí)俱進(jìn)，以便良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生。為此應(yīng)當(dāng)將目光落在現(xiàn)代教育技術(shù)上，明確此項(xiàng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而將現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)興趣、豐富教學(xué)形式等，真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。由此看來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙運(yùn)用于大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中是非常有意義的。

一、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

教學(xué)方法、手段、模式優(yōu)于以往的傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。過(guò)去的大專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是教師一言堂，學(xué)生只有坐在教室聽(tīng)著老師在講臺(tái)上侃侃而談，幾乎沒(méi)有實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加之學(xué)校教學(xué)環(huán)境硬件的受限，教學(xué)更是嚴(yán)重脫離了實(shí)踐，教出的學(xué)生也只能是紙上談兵，缺乏真正的動(dòng)手操作。而采用了現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，大大改變了以往的封閉落后的理論教學(xué)模式，通過(guò)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化獲取知識(shí)的途徑，進(jìn)而提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式，可以針對(duì)學(xué)生這一受眾群體的特點(diǎn)，由學(xué)生本人結(jié)合自身的特點(diǎn)，主動(dòng)選擇自己喜歡的、適合自身學(xué)習(xí)環(huán)境的導(dǎo)師、學(xué)習(xí)工具及學(xué)習(xí)資料，徹底突破了過(guò)去在課堂上一味的、單一的聽(tīng)教師講授的學(xué)習(xí)模式了。相比之下，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的、單一化的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，教師走出了方寸的課堂，學(xué)生走出了方寸的天地，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的現(xiàn)代教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。而這一模式的轉(zhuǎn)變，則更加突顯出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的提高，而教師也由過(guò)去的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成了教學(xué)中的引導(dǎo)地位，完成了角色的轉(zhuǎn)換，更加注重的是師生教學(xué)雙方的互動(dòng)，通過(guò)愉快的雙邊活動(dòng)進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、采用多媒體授課的方式，提高學(xué)習(xí)效果

目前，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)生所必須掌握的技能之一，高校的計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的理論性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)椴荒軐?duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的操作，很難理解相關(guān)的概念和有關(guān)過(guò)程，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體課件的授課方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的理解和認(rèn)識(shí)。采用多媒體授課的方式具有以下多方面的優(yōu)勢(shì)。

多媒體教學(xué)使理論知識(shí)變得更為直觀。多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)利用先進(jìn)的成像和計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師通過(guò)制作課件的方式，將課堂中需要傳授的知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的過(guò)程，由課本上靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的視頻等，對(duì)學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有不可忽視的意義。比如，教師在教授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門(mén)課程的時(shí)候，講解如何通過(guò)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸這樣問(wèn)題的時(shí)候，如果單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不能充分而具體地表述出這個(gè)工程的工作原理，可是，采用多媒體教學(xué)的方式，就能夠利用多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，按照相應(yīng)的步驟，動(dòng)態(tài)地在兩個(gè)或多個(gè)路由器間傳輸，從而實(shí)現(xiàn)情景方針。這樣學(xué)生就能夠更為清楚、具體地了解到數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)該過(guò)程的理解。采用多媒體教學(xué)的方式不但能夠提高學(xué)生的理解能力，還能在一定程度上升華網(wǎng)絡(luò)理論，由枯燥的文字變?yōu)橛腥さ膭?dòng)態(tài)圖畫(huà)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可忽視的意義。

三、總結(jié)

采用多媒體授課的方式能夠提高授課信息量。傳統(tǒng)的講課方式是教師通過(guò)單純的口授方式將課本的知識(shí)教給學(xué)生，課堂效率較差。之后，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們已然進(jìn)入了信息化的時(shí)代，因此，在大專(zhuān)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須提高學(xué)生對(duì)大量信息的處理能力，在課堂上單純地傳授課本內(nèi)的知識(shí)已經(jīng)不合時(shí)宜了。教師在課堂上應(yīng)該向?qū)W生傳授更多的信息，不但要對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行解讀，還應(yīng)該開(kāi)拓學(xué)生的視野，通過(guò)查閱資料等方式，增加課堂的信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往會(huì)花費(fèi)很大一部分時(shí)間用于板書(shū)，可是采用多媒體技術(shù)后，教師通過(guò)播放課件的方式，直接省略了該過(guò)程，節(jié)約了很多時(shí)間，同時(shí)多媒體教學(xué)分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等多方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，將課堂內(nèi)容用文字、聲音、圖片以及影像等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，增加了課堂的趣味性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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