現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語教學(xué)模式理論框架初探

李思元

摘 要 在時代潮流的推動下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語模式逐步單一，已無法滿足時代發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展的良好需求，在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、個性化的大學(xué)英語教育模式。因此，本文從現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語課程的基本大綱出發(fā)，通過對其具體分析來探究如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進大學(xué)英語模式的轉(zhuǎn)變，并提出了一系列的新型大學(xué)英語模式理論框架，對實際大學(xué)英語教學(xué)模式的設(shè)計與轉(zhuǎn)變更具重要指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)模式；現(xiàn)代教育技術(shù)；模式的設(shè)計與轉(zhuǎn)變

隨著全球化趨勢的逐步加快以及中國對外開放進程的日益深入，在現(xiàn)在教育技術(shù)潮流的推動下，大學(xué)英語模式理論框架也日益發(fā)生著巨大的反差，目前存在的大學(xué)英語課程設(shè)置及教學(xué)方法相對落后，不能達到社會發(fā)展的良好效果，也不能很好滿足大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。因此，本文以現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語課程的基本大綱為基礎(chǔ)，通過探究如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)和必要的理論指導(dǎo)來促進大學(xué)英語模式的轉(zhuǎn)變，并初步嘗試性的提出了現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語模式理論框架，從而為新型大學(xué)英語教育提供部分可參考性建議。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐步引用新媒體技術(shù)

縱觀當下，由于以多媒體技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)的推動發(fā)展與形式浪潮，現(xiàn)代大學(xué)英語模式框架也隨之發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)也提出了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。為充分培養(yǎng)英語素質(zhì)過硬的大學(xué)生，我國早在幾年前便開始實施行動計劃，意在充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，在新型理念的帶動下，建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)英語模式框架體系。為此，引進的新媒體技術(shù)應(yīng)具備如下指出的四大特性：

1.1 注重時效性

所謂的時效性是指教學(xué)設(shè)備采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)來接受國內(nèi)外的政治新聞、科技發(fā)展等時訊信息，采用外國大型廣播公司BBC的純正英語來鍛煉學(xué)生的聽寫能力，并在日常生活中逐步提高學(xué)生語感與對英語的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，將所接受的對話傳達到校園的每一個地方，使校園營造出一股愛學(xué)英語、愿學(xué)英語的氛圍，從而推動著整體學(xué)習(xí)英語的浪潮。同時，在轉(zhuǎn)播外國教育網(wǎng)站的視頻時，我們可以充分吸收其教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)模式，逐步提高自身的文化素養(yǎng)。

1.2 強調(diào)自主性

所謂的自主性指的是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可在學(xué)校機房內(nèi)進行安裝，用來為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)綱要與網(wǎng)上教學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)。通過一些電影的回放、日常對話的練習(xí)、英語寫作的訓(xùn)練來逐步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，在平臺網(wǎng)站上，可掛有教師的聯(lián)系方式，用來與學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流與必要指導(dǎo)。

1.3 凸顯互動性

在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，我們不能忽略師生互動、同學(xué)交流這兩種方式在學(xué)生自我學(xué)習(xí)過程中強大的輔助作用。因此，除了學(xué)生自我學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺的建立以外，我們還需要建立師生互動交流平臺以及同學(xué)交流信息網(wǎng)站，通過交流自身心得與體會，更好的傳達當前形勢下的大學(xué)英語教學(xué)理念。

1.4 強化開放性

所謂的開放性一方面指的是多媒體技術(shù)的開放性，我們可以將學(xué)生自我學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)交流網(wǎng)站等與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體新型設(shè)備統(tǒng)一配置連接，從而實現(xiàn)資源的開放性與共享性，使學(xué)生查閱資料更加方便快捷，更加富有條理。另一方面，指的是相對于適用范圍的開放性，無論是學(xué)生還是教師，都能夠有資格進行相關(guān)學(xué)習(xí)與探索，將傳統(tǒng)的教學(xué)知識強加灌輸?shù)慕虒W(xué)模式向著自主學(xué)習(xí)、自我探索的方式轉(zhuǎn)變，從而為新型教育下的大學(xué)英語模式框架的建立打好基礎(chǔ)。

2 利用好新媒體技術(shù)資源，加大英語教學(xué)模式變革進程

2.1 逐步實施3M模式教學(xué)理念

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育模式過于單調(diào)枯燥，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)習(xí)英語的潛在水平，因此，我們首要解決的問題便是如何做好當下英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。而在這轉(zhuǎn)變的過程之中，實施3M模式教學(xué)理念可以說是重中之重的實施做法。所謂的3M模式教學(xué)理念即采用三種教育模式，因地適宜，因材施教的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我們將通過考試測驗的方式將學(xué)生大致分為三類：一類是第一模塊，即對應(yīng)于基礎(chǔ)知識與基本技能掌握相對較差的同學(xué)；其次是第二模塊，即自身英語能力一般，基礎(chǔ)知識儲備相對良好的同學(xué)；最后便是第三模塊，即對英語知識有濃厚興趣，能夠充分做好英語知識的運用與表達的同學(xué)。通過各個模塊同學(xué)自身的實際情況分析，設(shè)置單獨的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)平臺，為各個階層的英語學(xué)習(xí)者提供不同難度的練習(xí)，從而更好的提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績。

2.2 對大學(xué)英語課程模塊進行重新改革

剛剛以上我們討論的問題大多涉及英語教學(xué)的模式與方法，但是在懂得如何進行英語教學(xué)的同時，我們必須首先明白教授什么知識。為此，在現(xiàn)代新型教育理念的推動下，我們可實行必修英語模塊與選修英語模塊同時具備的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠充分理解外國英文文化與單次演變背景，從而提高自身的英語文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生長遠進步打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

如今我們正處于一個信息化的時代，在現(xiàn)代教育技術(shù)的有力推動下，在當前大學(xué)英語教學(xué)的課堂上，會經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并將新型教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)知識進行整合，逐步建立了新型的大學(xué)英語模式體系。因此，為了能夠更好的培養(yǎng)出具有良好英語交際能力的專業(yè)人才，我們應(yīng)當更加重視語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷突出強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，對單一的評估體系進行逐步改革，從而推動著大學(xué)英語模式的轉(zhuǎn)變與其自身框架體系的構(gòu)成。

參考文獻

[1]蔣學(xué)清，丁研.現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語教學(xué)模式理論框架初探[J].外語電化教學(xué)，2012（06）.

[2]王偉煒.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語課程大綱設(shè)計初探[J]東南大學(xué)，2005.

[3]鄭世華，林姍玲.運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型大學(xué)英語教學(xué)模式[J]現(xiàn)代教育科學(xué)：高教研究，2006（04）.

[4]盛明佳.現(xiàn)代教育技術(shù)下大學(xué)英語聽說教學(xué)的框架設(shè)計[J]學(xué)理論，2015（18）.

作者簡介

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南省長沙市 410000