摘要：造型基礎(chǔ)課程是設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程， 學(xué)習(xí)造型基礎(chǔ)及解決造型藝術(shù)存在問(wèn)題，是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生走向設(shè)計(jì)之路的造型必修課，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)、造型能力的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下高校設(shè)計(jì)類(lèi)滯后與陳舊造型基礎(chǔ)課教學(xué)分析，就如何培養(yǎng)好學(xué)生造型基礎(chǔ)表達(dá)，拋棄原有的舊思維開(kāi)創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì)理念進(jìn)行詳細(xì)論述，使大學(xué)生又好又快地從造型走向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高校;設(shè)計(jì);造型基礎(chǔ);思維;教學(xué)方法

高校設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生作為計(jì)領(lǐng)域先頭軍，創(chuàng)造與創(chuàng)新能力不可小視，它關(guān)乎著未來(lái)設(shè)計(jì)走向何方？如何走？走的多好？這與高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等至關(guān)重要，高校在培養(yǎng)學(xué)生造型基礎(chǔ)能力方面應(yīng)提高學(xué)生綜合造型概括和設(shè)計(jì)預(yù)判能力，并具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維、敏捷的思想，豐富的想象和聯(lián)想，應(yīng)拋棄舊的設(shè)計(jì)理念，開(kāi)拓符合市場(chǎng)需求全新的設(shè)計(jì)思維。

一、課程現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

設(shè)計(jì)類(lèi)造型基礎(chǔ)課從教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，建立于素描與色彩造型基礎(chǔ)上的綜合體，高校應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)有類(lèi)別的培養(yǎng)方案，將課堂教育進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)和因材施教，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)進(jìn)行有類(lèi)別的作品造型設(shè)計(jì)，如具象、半具象、抽象、裝飾、創(chuàng)意等不同手法的作品表現(xiàn)，有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并能很好地為后期設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程做好鋪墊。良好的鋪墊需要在從基礎(chǔ)造型訓(xùn)練抓起，傳統(tǒng)的造型課程如素描、色彩、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、插畫(huà)等相關(guān)造型基礎(chǔ)課程，始終以形式上的基礎(chǔ)造型教學(xué)為目的，其滯后的教學(xué)方法已不適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生自身發(fā)展和市場(chǎng)消費(fèi)需求。

據(jù)了解，國(guó)內(nèi)許多高校由于學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)與研究方向不同，仍采取一成不變的教育方法，缺乏根據(jù)學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而因材施教;學(xué)生研究方向與教學(xué)內(nèi)容互相脫節(jié)， 教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)今人才需求不沾邊，某些教學(xué)方法具有片面性，教學(xué)改革與當(dāng)下設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不相融，甚至在某種程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和探究性;教學(xué)團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有形成造型基礎(chǔ)為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)研究團(tuán)隊(duì)，造型基礎(chǔ)課老師研究方向不能很好地發(fā)揮于對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)梯隊(duì)里，教學(xué)成果不顯著;造型基礎(chǔ)教學(xué)不夠細(xì)化，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究缺乏當(dāng)代和現(xiàn)代美學(xué)設(shè)計(jì)思想;各專(zhuān)業(yè)如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等相關(guān)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程銜接不夠，即美術(shù)學(xué)課程與構(gòu)成基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程嚴(yán)重脫節(jié)。因此，構(gòu)建合理的課程教學(xué)目標(biāo)和新型的教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)方法改革

通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程問(wèn)題分析，造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法如何有效性實(shí)施，明確目標(biāo)，有針對(duì)性的解決造型基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀問(wèn)題，教師要教什么和怎么教是開(kāi)展造型基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的前提。

（一）確立課程教學(xué)目標(biāo)

造型基礎(chǔ)課程是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，更是有效培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)能力的教學(xué)體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將基礎(chǔ)造型與專(zhuān)業(yè)理論課題結(jié)合而應(yīng)用于實(shí)踐。

1、基本專(zhuān)業(yè)技能與設(shè)計(jì)思維表達(dá)訓(xùn)練

造型基礎(chǔ)教學(xué)是一切藝術(shù)創(chuàng)作之根基，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)是創(chuàng)作之本。基本專(zhuān)業(yè)技能對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，是一切設(shè)計(jì)思維表達(dá)的基礎(chǔ)，這是傳統(tǒng)美術(shù)教育對(duì)于造型基礎(chǔ)教學(xué)的一貫認(rèn)識(shí)，基于傳統(tǒng)之上的造型基礎(chǔ)教學(xué)改革，不能一味地革新與革命，它是揚(yáng)棄的過(guò)程。因基本專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，雖然不是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)造型基礎(chǔ)課程的全部?jī)?nèi)涵，但扎實(shí)的基本專(zhuān)業(yè)技能在相當(dāng)程度上決定著今后設(shè)計(jì)創(chuàng)作的可能性表達(dá)。設(shè)計(jì)思維表達(dá)訓(xùn)練是造型表達(dá)重要組成部分，表達(dá)的訓(xùn)練有其傳承性，而思維表達(dá)訓(xùn)練的缺失必定形成創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的斷層。因此，培養(yǎng)好學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)技能與設(shè)計(jì)思維表達(dá)訓(xùn)練為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展提供了更大的可能性。

2、能動(dòng)的適應(yīng)性與轉(zhuǎn)型能力培養(yǎng)

當(dāng)前，現(xiàn)代教育的核心內(nèi)涵在于扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與能動(dòng)的適應(yīng)性?xún)烧哂行ЫY(jié)合。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須面臨行業(yè)的擴(kuò)展、提升與轉(zhuǎn)型，社會(huì)所需要的是寬領(lǐng)域、大專(zhuān)業(yè)、知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、視野廣的高層次復(fù)合型藝術(shù)人才。而能動(dòng)的適應(yīng)性在美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中表現(xiàn)為學(xué)科內(nèi)部的一專(zhuān)多能，使美術(shù)類(lèi)大學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，具有高強(qiáng)的適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)型能力。

3、規(guī)范性、多樣性、前沿性的統(tǒng)一

高等美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)所遵循的教學(xué)規(guī)范與其他學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)并無(wú)它樣，課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法（傳授式、討論式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式、合作式等）、教師素養(yǎng)等，這些基礎(chǔ)教學(xué)是教學(xué)常規(guī)所遵循的基本面。做一名畫(huà)家教師，在追求個(gè)性藝術(shù)觀的同時(shí)，更應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性藝術(shù)觀添磚加瓦，將理性認(rèn)識(shí)中博大的包容和德高為范，作為教育教學(xué)必須維持的底線。多樣性是指教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教師在對(duì)自己傳授的造型知識(shí)取舍應(yīng)了然于心，并將擁有扎實(shí)的造型基本功、極具個(gè)性的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式作為歷史的存在納入教學(xué)內(nèi)容中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去品評(píng)、探討和選擇。造型基礎(chǔ)教學(xué)給予學(xué)生大量的初始信息儲(chǔ)備，大量的信息儲(chǔ)備為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)選擇的可能，是造就創(chuàng)造型、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)所在。前沿性是指與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代，新事物、新技術(shù)日新月異，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都處于不斷改革、重組與整合中，美術(shù)類(lèi)學(xué)科也是如此。在造型表現(xiàn)中，培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，掌握新技術(shù)、新工藝，并進(jìn)行大量新技法和新綜合材料藝術(shù)的創(chuàng)作嘗試，使其造型藝術(shù)達(dá)到藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一。

（二）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

優(yōu)化造型基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀和方法論的人才，是為現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)造型為培養(yǎng)的目的。在造型過(guò)程中不僅反映和創(chuàng)造物質(zhì)世界，更要表達(dá)內(nèi)在的精神世界，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已經(jīng)成為結(jié)合藝術(shù)世界和技術(shù)領(lǐng)域的“邊緣領(lǐng)域”。正是在這樣藝術(shù)與設(shè)計(jì)發(fā)展的語(yǔ)境中，形成了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練研究的基本思路，使設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程更加優(yōu)化，有待具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。如制定出更加符合四年制美術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)大綱，加強(qiáng)美術(shù)研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，也是為教學(xué)保鮮的一個(gè)有效途徑;要謹(jǐn)慎選擇課題和習(xí)題，制定可操作性強(qiáng)的任務(wù)書(shū)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確;原理講解必須結(jié)合多媒體課件完成，課件的使用能增加教學(xué)的形象性，大量的圖片幫助學(xué)生理解造型藝術(shù)表現(xiàn)基本原理，達(dá)到現(xiàn)代化與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合;實(shí)行開(kāi)放式綜合考核方法，對(duì)每次作業(yè)進(jìn)行老師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng);收集歷年學(xué)生優(yōu)秀作品，并將其信息化，為學(xué)生更直觀學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流搭建了平臺(tái)。

（三）提升課程教學(xué)要求

造型基礎(chǔ)教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握造型藝術(shù)形式語(yǔ)言，藝術(shù)形態(tài)、色彩運(yùn)用以及空間的綜合表現(xiàn)，合理的造型基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于社會(huì)需求的創(chuàng)新的實(shí)用性人才的培養(yǎng)有著重要的意義。要求教師必須教學(xué)目標(biāo)明確，課堂訓(xùn)練要有目的性和針對(duì)性，符合未來(lái)學(xué)科發(fā)展需求;教學(xué)內(nèi)容要有益于學(xué)生思維的開(kāi)拓，不得千篇一律的重復(fù);教學(xué)方式要靈活多變，讓學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)的“課堂灌輸”到主動(dòng)“自發(fā)研究”的轉(zhuǎn)變;作業(yè)課時(shí)要合理，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的時(shí)效性，側(cè)重于解決實(shí)際性的操作問(wèn)題，不斷地用新方法、新技巧、新手段調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;造型基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新思維為主線，要求其不僅要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，更要與市場(chǎng)需求接軌。要求教師應(yīng)該了解專(zhuān)業(yè)，了解市場(chǎng);實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)行技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，本課程除了造型基礎(chǔ)課的本身實(shí)踐外，寫(xiě)生采風(fēng)實(shí)踐課程更是對(duì)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的有益的補(bǔ)充。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的造型基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)有著重要的意義，高校必須在造型教學(xué)中實(shí)現(xiàn)從原來(lái)的“教學(xué)型”向“研究型”教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己思考、研究，使學(xué)生從被動(dòng)造型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚺d趣而主動(dòng)造型研究，從而提高扎實(shí)造型基本功和設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，最終從基礎(chǔ)造型走向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)。

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