摘要

在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)中，鋼琴作為一門重要的必修課，是將來成為合格的幼兒教師必須掌握的一門主要技能，但在目前西部安康秦巴山區(qū)的職業(yè)院校中，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)仍然存在各種問題，普遍滯后，需要進行教改和創(chuàng)新。筆者從鋼琴課程的現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面來探究西部安康秦巴山區(qū)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的改革問題。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;鋼琴;內(nèi)容;方式;改革

[中圖分類號]G[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）11-0069-02

收稿日期2019-07-29

基金項目（安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研基金資助項目（AZJKY

2018010）。）

作者簡介（李朝陽（1978—），男，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院講師。（安康725000）

一、鋼琴課程教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)屬于職業(yè)院校的一個特殊專業(yè)，具有職業(yè)教育和師范教育的雙重屬性。既區(qū)別于傳統(tǒng)的師范院校學(xué)前教育專業(yè)重理論、輕實踐的思路，又要不同于職高幼師專業(yè)重技能、輕理論的模式，需要將專業(yè)課程理論知識與實踐技能的培養(yǎng)有機地融合。鋼琴課程作為必修的專業(yè)課程，隨著社會的進步，學(xué)情的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的需求。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

近年來生源質(zhì)量普遍下降，地處秦巴山區(qū)的安康職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)的生源文化基礎(chǔ)薄弱;絕大部分學(xué)生只在中小學(xué)經(jīng)歷普通的音樂課（教唱歌）的教育，沒有接受過專門的鋼琴訓(xùn)練，有的甚至沒有見過鋼琴;甚至還有一部分學(xué)生從來沒有接觸過五線譜和任何樂器，學(xué)生對音樂的敏感度、感知力、理解力等十分欠缺。學(xué)習(xí)音樂的起點低，又接近成年，手臂骨骼已經(jīng)基本定型，缺乏良好的柔韌性與靈活性。再有，三年制高職學(xué)生除掉實習(xí)期，要在很短的兩年半內(nèi)掌握規(guī)范的彈奏方法與技巧，具有一定的實用技術(shù)和鍵盤應(yīng)用技術(shù)，可謂任重而道遠，難上加難。

（二）目標(biāo)定位不合理

目前安康地區(qū)職業(yè)院校大部分的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴課程目標(biāo)定位不合理，導(dǎo)致教學(xué)進度混亂、效果不理想。在走訪調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)有大部分職業(yè)院校鋼琴課程的課時設(shè)置學(xué)期短，課時安排少，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴彈奏缺乏實踐性，不會彈兒童歌曲伴奏，不能滿足將來的實際工作需求，學(xué)校教學(xué)與社會需求脫鉤，導(dǎo)致在全安康地區(qū)的幼兒園教師技能大賽中，鋼琴技能與兒童歌曲彈唱技能成為他們的短板，普遍較差。

（三）教學(xué)方式有待改善

目前在安康地區(qū)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)授課的鋼琴教師多數(shù)都畢業(yè)于音樂學(xué)院或師范院校的音樂教育、鋼琴表演專業(yè)，專業(yè)性很強，但對學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的去向，社會需求了解甚少。因此，多數(shù)教師在教授鋼琴課時，并不了解安康市區(qū)幼兒園的教學(xué)實際需求，一直沿襲的是自己在專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時的教學(xué)方法，缺乏更深層次的創(chuàng)新和研究，導(dǎo)致所教授內(nèi)容與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)能力和水平不符，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)興趣缺乏，沒有積極性，感到非?？菰锖头ξ?。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、規(guī)范。教材的使用應(yīng)具有鮮明的目的性和實用性，要考慮整個教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性。因此，我認為教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)注意以下幾點：

1明確教學(xué)目的

職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是能夠勝任托幼機構(gòu)保教工作的幼兒教師、幼教行政管理人員及其他兒童工作機構(gòu)的教學(xué)、管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，鋼琴課教學(xué)更要緊扣教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的：以面向幼兒園為指導(dǎo)，以服務(wù)幼兒園為目的，以實踐操作為導(dǎo)向。使學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏知識，更好地服務(wù)于幼兒教學(xué)，避免“一味地專業(yè)化”。

興趣是學(xué)習(xí)鋼琴課程的基本動力，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受音樂，用音樂的“美”美化和豐富人生。鋼琴課和音樂學(xué)科其他相關(guān)內(nèi)容一樣，必須充分發(fā)揮鍵盤音樂所特有的藝術(shù)魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，在掌握一定音樂基礎(chǔ)理論知識的前提下，以豐富多彩的兒歌改編鋼琴曲、中外優(yōu)秀鋼琴小品作為教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。

2內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及《課程》的性質(zhì)，為體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)課程體系對課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實現(xiàn)鋼琴課的課程目標(biāo)，為學(xué)生即興伴奏打下良好的基礎(chǔ)。我認為學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由三個模塊組成。這三個模塊是：鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)、技能技巧練習(xí)、中外樂曲練習(xí)。

（1）鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練

了解鋼琴的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的基本姿勢和正確手型，基本熟悉鍵盤。通過《哈農(nóng)》練習(xí)：了解基本演奏技法。學(xué)會非連音、連音、跳音的彈奏方法。

（2）技能技巧練習(xí)

選擇車爾尼599、849練習(xí)曲中的一些具有代表性的練習(xí)曲，循序漸進逐步提高學(xué)生的演奏技巧。能掌握三個升降號范圍內(nèi)的大小調(diào)音階、琶音、和弦。

（3）中外樂曲練習(xí)

盡量選擇一些根據(jù)兒童歌曲改編的、具有代表性的中外不同風(fēng)格特點的鋼琴曲，以短小的鋼琴小品為主，通過學(xué)生運用所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力。

3注重伴奏能力培養(yǎng)

首先，教師在講授練習(xí)曲、樂曲時，要分析其伴奏音型、織體及和聲進行等，讓學(xué)生提前了解伴奏的相關(guān)知識。其次，多選擇一些旋律優(yōu)美、伴奏音型豐富、由兒童歌曲改編的鋼琴曲讓學(xué)生進行練習(xí)。最后，要在鋼琴課上拓展延伸一些簡單的兒童歌曲伴奏，為學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方式的改革

（一）采用小組課教學(xué)

根據(jù)對學(xué)情分析，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，鋼琴課采取小組上課的模式，按照學(xué)習(xí)能力的強弱將學(xué)生分成12人左右的學(xué)習(xí)小組，教學(xué)內(nèi)容和進度大致相同。課堂上針對每個學(xué)生存在的問題，逐個分析，肯定優(yōu)點，及時糾正不足，引導(dǎo)學(xué)生有對比性地學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。

（二）教法靈活多樣

課堂教學(xué)指導(dǎo)方法主要有示范加講解、觀摩加研討、演奏加點評、討論、互動、練習(xí)等，從而實現(xiàn)開放式的課堂教學(xué)模式。針對學(xué)生程度不齊、鋼琴基礎(chǔ)不一的現(xiàn)狀，教師應(yīng)運用正確的演奏示范和深入淺出的講解，讓學(xué)生掌握各種基本的演奏技巧，形成正確的彈奏姿勢和手形，進而通過反復(fù)練習(xí)使之成為一種正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）加強示范指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師先就教學(xué)內(nèi)容進行講解并做示范，在重難點處要多示范，必要時讓每個學(xué)生進行彈奏，以便掌握新的技術(shù)技巧。課后學(xué)生進行自主練習(xí)，教師在琴房逐一進行指導(dǎo)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，在初學(xué)時很多學(xué)生會出現(xiàn)畏難情緒，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，盡可能抽時間一對一地對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)。在教學(xué)曲目的選擇上多花心思、精心設(shè)計，這樣既能加強技能技巧練習(xí)，又能使保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，投入這門相對較難的課程的學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

綜上所述，對于學(xué)生來說，鋼琴課程可以說是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課中最難掌握、最難學(xué)好的一門課程，如何處理好鋼琴課程教學(xué)中的規(guī)范性、實踐性及教學(xué)模式的多樣性，既要繼承和汲取演奏專業(yè)、音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的精華，又要緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點，進行創(chuàng)新改革，在沿用傳統(tǒng)教學(xué)成功的教學(xué)方法與教學(xué)模式的同時，更要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、生理特點，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與練習(xí)方法，提高教學(xué)水平，提高基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量，以服務(wù)于秦巴山區(qū)幼兒教育事業(yè)方向，在實踐中探索總結(jié)經(jīng)驗，走出一條具有山區(qū)特點的專業(yè)新路子，為安康秦巴山區(qū)的幼兒教育培養(yǎng)出合格的師資。

注釋：

1（#黃國榮.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革策略研究.北方音樂，2015，35（18）：182.

2陳華.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)改革與發(fā)展J.新課程研究：學(xué)前教育，2012（03）：165—167.

3蔡玲嫻.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點思考.教育現(xiàn)代化，2016（20）：144—145.

（責(zé)任編輯：崔曉光））