[摘要]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育的快速發(fā)展教育模式也有著日新月異的改變，而一般傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠完全滿足新時期教育教學的需求，互聯(lián)網(wǎng)教學以其獨具特色的構建模式成為人們學習知識和傳道授業(yè)解惑的新的學習方式。高校美聲聲樂教學課程的學習模式一直獨立于其他學科，普通學校教育所采取課堂教學模式并不適合于高校美聲聲樂教學，不管是一對一的聲樂教學，還是多對一的視唱、合唱、音樂欣賞課教學，都需要教師運用多種手段聲情并茂地進行音樂的教學。在過去，由于條件的限制，很多熱愛音樂的人沒有條件學習音樂，但“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，正好為所有熱愛音樂以及想要學習音樂的人提供了機會，文章主要闡述的是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺推廣的嘗試研究。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;美聲聲樂教學;課程推廣;網(wǎng)絡平臺

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）02-0024-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是科技進步的重要標志，它不僅適用于經(jīng)濟領域，也在教育領域中起到了重要作用。高校美聲聲樂教學一直以來都是以傳統(tǒng)教學法為主，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，使高校美聲聲樂教學的教學方式和方法都產(chǎn)生了重大轉變。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，高校美聲聲樂教學開始了新的嘗試，對傳統(tǒng)教學的弊端進行了補充和改進，這是高校美聲聲樂教學的一大進步，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺推廣的必要性

（一）有助于高校學生自主學習

近年來，高校不斷實行擴招制度，學生數(shù)量不斷增加，但是教師數(shù)量卻不能滿足如今的需求，尤其是高素質的教師數(shù)量較少，師資力量比較匱乏。另一方面，由于擴招制度的推行，學生的成績高低不一，教師無法兼顧到每一個學生的水平，因此不能進行有效的教學，課堂效率也大大降低。對于學生而言，大量的練習雖然可以強化熟練程度，但是沒有章法的練習是無法獲得實質進展的。因此，課后的自主學習對于學生而言十分重要，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂網(wǎng)絡教學給學生提供了便利。學生可以在課后進行自主訓練，網(wǎng)絡上的教學資源可以讓學生學習到更多的知識，學生可以擺脫課堂的限制，隨時進行學習和練習。[LL]

（二）有助于高校學生提高演唱素質

高校美聲聲樂教學與其他科目有所不同，不是一個公式或一個練習題就可以理解的，音樂學科自身就比較抽象，因此教學過程就更為復雜。美聲音樂課有固定的課時，學生僅僅在課堂上學習是無法快速進步的，并且有些發(fā)聲和技巧是無法在課堂上準確體會的。而網(wǎng)絡音樂教學改變了這一現(xiàn)狀，網(wǎng)絡上的聲樂名師可以進行一對一地指導，學生可以在課后針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行學習和練習，掌握發(fā)聲的技巧，提升自己的技巧和能力。[1]

（三）有助于高校學生突破時空限制

美聲聲樂學科不同于其他學科，學科性質比較特殊，對學生的要求也比較高，學生的嗓音條件和聲音特點都會影響學習效果。傳統(tǒng)的教學方式是在課堂上教學和訓練，教師無法在短時間內(nèi)了解學生的基本條件，也無法提供與學生相符的教學內(nèi)容。而網(wǎng)絡美聲聲樂教學彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，它利用論壇形式使學生和教師進行互動，教師可以快速地了解學生的需求，學生也可以向教師提出自己關注的問題。另外，網(wǎng)絡美聲聲樂教學可以利用BBS發(fā)帖的方式，學生可以通過這種方式獲取幫助，教師也可以通過這種方式答疑解惑。

（四）有助于高校學生共享學習資源

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡信息更新的速度越來越快，網(wǎng)絡美聲聲樂教學可以使學生快速了解相關知識，并且共享有關的學習資源。無論是國內(nèi)的聲樂知識還是國外聲樂資料，學生都可以在網(wǎng)絡上快速查閱到，這給學生的聲樂學習帶來了極大的便利。學生在網(wǎng)絡上可以根據(jù)自己的需求尋找資源，并且可以隨時與志同道合的人進行交流，這種資源共享不但可以使學生的聲樂學習更加便利，也使學生的資料查找更加有效、省時。[2]

二、高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺推廣存在的問題

（一）師生交互性缺乏

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡美聲聲樂教學雖然使學生的課后學習更加便利，但是在無形中拉大了教師與學生之間的距離，學生和教師無法面對面交流，靠文字和語音描述問題產(chǎn)生的偏差是無法避免的。一方面，教師面對著電腦屏幕授課，無法快速了解學生的條件和能力，講課內(nèi)容很難與學生產(chǎn)生共鳴;另一方面，學生在屏幕前聽講，無法即時提出自己的見解和反饋，無法得到教師的及時指導，這樣的教學方式很難產(chǎn)生交互性。

（二）網(wǎng)絡平臺資源組織管理無序

網(wǎng)絡平臺雖然是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎，輻射面廣、內(nèi)容較多，但資源相對比較零散，學生無法在短時間內(nèi)快速獲得想要的資源，再加上網(wǎng)絡平臺資源組織管理無序，導致有些人發(fā)布惡意、消極的作品，使學生的學習受到影響。學生在這種環(huán)境下學習，注意力很難集中，學習效率也會降低，這是高校美聲聲樂網(wǎng)絡教學的一個弊端。

（三）高校美聲聲樂學科特殊性的局限

高校美聲聲樂學科與其他學科有很大差別，教師在講課的過程中不能一味地照本宣讀，也不能完全依靠板書和課件進行講解，即使是面對面授課也要講究講解方法，學生才能心領神會。另外，美聲聲樂與其他聲樂又有很大差別，對聲音條件要求較高，因此在網(wǎng)絡教學的過程中，無法避免網(wǎng)速、設備以及環(huán)境的影響，聲音質量會發(fā)生一些改變，影響教學效果。

三、高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺推廣的對策

（一）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動平臺

教師以互聯(lián)網(wǎng)為平臺提供網(wǎng)絡美聲聲樂教學，在一定程度上使師生交流的時間增多，學生也可以在課后進行自主學習。因此，高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺在推廣的過程中應考慮到師生的互動和交流，建立網(wǎng)上論壇，為師生提供交流互動平臺。首先，要了解學生的需求和專業(yè)，并在平臺設立相符的欄目，增設交流這一環(huán)節(jié)，讓教師可以為學生答疑解惑，學生可以在這一欄目提出自己的見解和問題。其次，教師可以在此平臺上建立學習檔案，將學生的需求和特點寫在檔案中，并且為學生量身定制學習計劃和練習曲目。此外，高校美聲聲樂學習網(wǎng)絡平臺的推廣必須結合實際，摒除師生交互性差的缺陷，延展課堂時間，擴大教學空間。

（二）建立科學有序的高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺

高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺的推廣不僅是一個推廣的過程，更是一個平臺建立的過程。因此，建立一個科學有序的高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺是十分重要的。在網(wǎng)絡平臺推廣的過程中不僅要考慮聲樂這一基礎學科，還要考慮到信息技術、基礎學教育等學科知識，將這些學科和知識有機地結合在一起，并且加以整合，形成新的教學方案。一方面，可以讓有經(jīng)驗的技術人員進行資源整合，編寫合理的教程，使教學綱領的質量得到提升;另一方面，可以聘用專業(yè)的組織機構進行技術支持，使網(wǎng)絡平臺的建設更加完善。此外，網(wǎng)絡教學與課堂教學不同，學生無法即時進行記錄，考慮到這一情況，教學平臺可以添加這一環(huán)境，方便學生進行課堂筆記記錄。網(wǎng)絡教學平臺雖然比較便利，但是單純地一對一教學會使學生產(chǎn)生疲勞感，因此可開設不同的教師課程，學生進行自主選擇，學生也可與這些教師進行交流，通過文字、音頻、圖片以及視頻等方式進行交流和學習，使網(wǎng)絡高校美聲聲樂課堂的建設更加完善和全面，信息更加豐富，從而提高學生的學習效率。[4]

（三）增加課程資源，打破學科局限性

推廣高校美聲聲樂課程網(wǎng)絡教學平臺其中一個重要的內(nèi)容在于課程資源的全面性，因此必須打破美聲聲樂學科的局限性，增加有效的課程資源，使學生和教師可以從中獲益。一方面，要打破地域和學科的限制，將課程內(nèi)容進行有效整合，提供給需要的學生，讓學生可以從課程資源中受益;另一方面，要關注學生的需求，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的技術支持，將不同的課程資源按照類別進行整合。另外，可以添加選課這一欄目，讓學生可以在平臺上跨校自主選課，打破校園之間的限制，充分利用聲樂資源和教師力量。推廣高校美聲聲樂課程教學網(wǎng)絡教學平臺必須做到增加學科的豐富性，增加學科的關聯(lián)性，提供相關的學科知識，使學生在學習的過程中更加便利。

結論

高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺的推廣是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎上，因此音樂網(wǎng)絡資源必須與互聯(lián)網(wǎng)技術相結合，知識的資源整合固然重要，但信息技術的高效利用也是不可或缺的。[5]高校美聲聲樂網(wǎng)絡課程平臺的推廣是時代的產(chǎn)物，雖然出現(xiàn)得時間不長，但為高效美聲聲樂教學提供了一個全新的平臺。這個平臺的建立和推廣還不夠完善和全面，因此需要教師和技術人員的共同努力，將高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺發(fā)展成為一個全面的、有效的學習平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷提高，高校美聲聲樂教學課程網(wǎng)絡平臺也會在實踐中得到發(fā)展，為學生提供更優(yōu)質的學習環(huán)境。

注釋：

[1]戴宇山.探析聲樂教學的多元化教學模式設計[J].黃河之聲，2018（16）：77—89.

[2]邱琳琳.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在高職院校聲樂教學中的應用[J].黃河之聲，2018（12）：112—117.

[3]張華.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族聲樂教學模式[J].黃河之聲，2018（08）：61—79.

[4]陳素娟，張瀚玉.網(wǎng)絡環(huán)境下聲樂教學的分析[J].甘肅高師學報，2018，23（03）：116—118.

[5]周涵. 將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入聲樂教學改革[N]. 中國教育報，2018-05-14：005.

（責任編輯：張洪全）