善用修辭 點石成金

羅群英

話題導入

修辭之于語言，猶如華美的服飾之于人。寫作時，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，使語言魅力四射，從而產(chǎn)生巨大的感染力，給自己的作文錦上添花。

片段示例

一

?。≌业搅?，找到了，春天來到了田野里。地里的麥苗綠油油的，好像鋪上了一床綠色的地毯。遠處的油菜花開得黃燦燦的，仿佛一層閃亮的金子。在油菜花的海洋里，蜜蜂在辛勤地采蜜，蝴蝶在翩翩起舞，傳遞著春的信息。

——《尋覓春天的足跡》

二

教室里熱得像剛揭開蓋的蒸籠，我不得不停下筆。抬眼望去，窗外是一眼望不到頭的綠。每棵樹都是靜悄悄的，仿佛動一下就會熱得喘不過氣似的。鳥兒也不留一份情意給這燥熱的天氣，不愿過久地駐留在樹枝上。一陣熱風吹來，幾張試卷在空中翻卷了兩下，很不情愿地掉落在地上。桌子上依然是滿滿的復習沖刺卷，抽屜里也塞滿了教輔書。黑板上的字總是來去匆匆，像走馬燈一樣更換著不同學科的內(nèi)容。黑板擦已經(jīng)磨損得不成樣子，卻依然任勞任怨地堅守著崗位。

——《影響我的那句話》

三

雞窩里，一只老公雞安詳?shù)嘏P著。隨著夜色一絲一絲褪去，它慢慢地站起來，搖了搖身體，抖了抖翅膀，慢悠悠地走到一塊石頭上，清了清嗓子，拉長聲調(diào)，開始演奏屬于它自己的樂曲。“咯咯咯——咯咯咯——”多么有力的聲音，多么高亢的音調(diào)，帶著老公雞內(nèi)心的自豪展示著充滿節(jié)奏感的韻律?？?，連太陽也出來聆聽這歌聲了！老公雞有些激動，神情更加自信，聲音也隨之提高了八度。

——《聆聽生命的吟唱》

四

學國畫的第一天，我面對未知的一切，怯怯地問：“老師，這很難吧？”老師聽后，慈愛地笑了笑，說：“孩子，這不難。”他的目光飽含鼓勵，好像冬天的陽光，溫和但堅定地照進我心中因畏縮而寒冷的地方。他的眼睛好像要告訴我——關于國畫，那些用顏料渲染、畫筆輔助的五彩而愉快的故事。沒有更多的話語，可那眼神告訴我：“這不難?！?/p>

——《打動》

五

陽光輕盈而調(diào)皮地灑在院落里，愜意而悠然。窗戶外面的一棵梅樹上正開著一朵一朵火紅色的梅花，像一只只躍然振翅的小鳥，眨眼就能飛上天空去。她十分迷戀這紅色，貪婪地看了起來。小小的紅精靈，頂著寒風堅強地綻放。她不懂這樣的堅強，可是她喜歡那綻放的芳香。她覺得那香也是火紅火紅的，讓她感到非常溫暖，像小狗溫軟的舌頭在舔著她的手指頭。

——《開在心中的花朵》

師生討論

羅老師：這五個片段的描寫都非常精美。我們一起來說說，它們美在哪里，它們?yōu)槭裁茨苓@么美呢。

學生們：修辭手法用得好。

羅老師：俗話說：佛靠金裝，人靠衣裝。那么，作文要靠修辭裝。我們來具體說說這幾個片段用到了哪些修辭。

曹宇茜：《尋覓春天的足跡》中，小作者恰當?shù)剡\用比喻的修辭手法，將“麥苗”“油菜花”分別比作“綠色的地毯”“金子”，形象地寫出春天亮麗的色彩，表達了對春天的喜愛之情。

李琦：《影響我的那句話》中，主要運用了擬人的修辭手法，還有比喻、夸張等修辭手法。《聆聽生命的吟唱》也運用了擬人的修辭手法。

戴佳鈺：《打動》主要運用了比喻的修辭手法。我不確定，“他的眼睛好像要告訴我……”這一句寫想象的是不是也用了修辭手法？

羅老師：想象和聯(lián)想都是寫作手法，不是修辭手法。但是，話說回來，寫作時好的修辭需要有豐富的聯(lián)想和想象。例如《影響我的那句話》中“教室里熱得像剛揭開蓋的蒸籠”，寫這句時就一定有一個聯(lián)想的過程，《聆聽生命的吟唱》中“老公雞有些激動，神情更加自信”，寫這句話時則把公雞想象成人。

況祉杏：《開在心中的花朵》主要運用了比喻和擬人的修辭手法，而且那些比喻句都非常新穎，讓人眼前一亮。

羅老師：是的。小作者的這些比喻不同尋常。其實這段文字中還有更不尋常的內(nèi)容。這里我先賣個關子，過會兒重磅推薦給大家。我們先來梳理一下剛剛總結出的這幾個片段運用的修辭手法，最多的是——

學生們：比喻、擬人。

羅老師：對！比喻和擬人。為什么小作者們都會心照不宣地運用這兩種修辭手法呢？答案只有一個，那就是這兩種修辭見得多、讀得多，關鍵是——這兩種修辭有化平淡為生動、化腐朽為神奇的力量。作家秦牧說：“精彩的比喻就像是童話中的魔法棒，碰到哪兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化?！倍鴮τ跀M人，有人更是這樣評價：“文學離開了人與萬物的比擬，就好像鳥兒折斷了翅膀?！?/p>

學生們：老師，那有沒有比比喻、擬人更具表現(xiàn)力的修辭呢？

羅老師：我覺得有一種修辭可以以一敵二，超過比喻和擬人。它就是我前面說的，要重磅推出的修辭——通感。我們來看下面這句：

她被這樣的真誠感動著，仿佛看見通向希望的道路上到處點亮著火把，有炫目的玫瑰大朵地盛開……

李琦：老師，這句運用的修辭手法不是比喻嗎？什么是通感??？

羅老師：通感又叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，是更為活潑、新奇的一種修辭手法。上面這句把“感動”這種心里的感覺與視覺“看見火把、玫瑰”溝通起來，用的是通感的修辭手法，可不要因為句子里有“仿佛”一詞，就想當然地把它當成比喻的修辭手法。其實通感并不是“高不可攀”，我們平時可能都說過“她的聲音真甜”，這句話就運用了通感的修辭手法，把聽覺轉移到了——

學生們：味覺。

羅老師：我說通感可以以一敵二，還可以拿朱自清先生的文章來證明?！逗商猎律防镉袃删洌骸拔L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄疤林械脑律⒉痪鶆?，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！边@兩句話的名氣，那是《春》里邊多少比喻句和擬人句加起來也沒法相比的。那我們回頭找找《開在心中的花朵》中的通感吧！

學生們：最后一句“她覺得那香也是火紅火紅的，讓她感到非常溫暖，像小狗溫軟的舌頭在舔著她的手指頭。”

羅老師：對，這一句把——

學生們：嗅覺轉移到了視覺、觸覺。

羅老師：今天重點給大家推薦了寫作文要特別注意運用比喻、擬人、通感這三種修辭，但并不是說，排比、夸張、對偶、引用等修辭手法我們就無須用心了。我的觀點是，只要用得自然貼切，作文中的修辭還是多多益善。

教師總結

一篇作文的優(yōu)與劣，涉及的因素有很多，其中一個重要因素，就是語言是否精美。古人云：“言之無文，行而不遠。”為了使自己的作文有文采，就要善于運用各種修辭手法，特別是比喻、擬人這些常見的修辭手法，也可以更具創(chuàng)意地運用通感、雙關、借代等修辭手法。巧妙運用修辭手法能使作文的語言具體形象、生動活潑、文采飛揚，能增添語言的文化底蘊。用修辭美化過的語言，能使閱卷老師產(chǎn)生在一大堆石頭里看到一塊閃閃發(fā)亮的金子的感覺。如果我們把修辭手法對語言的加工比作點石成金的金手指的話，那么“善于運用修辭手法”就是點石成金的“點金術”。