何祥輝

摘 要：新課程實(shí)施以來(lái)，教師大多比較重視課堂教學(xué)的改革，卻對(duì)有效課外作業(yè)并不關(guān)注。普遍存在機(jī)械重復(fù)，缺乏思維參與，埋沒(méi)了學(xué)生的潛能，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課外作業(yè)是課堂作業(yè)的延伸，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。

關(guān)鍵詞：新課程;道德—法治作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

新課改要求有效課堂，教學(xué)活動(dòng)的效率是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的比例。教學(xué)投入包括師生的精神投人與物質(zhì)投入，教學(xué)產(chǎn)出直觀表現(xiàn)為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間的相對(duì)量。為取得一定的效果而投入大量的時(shí)間與精力或投人大量的時(shí)間與精力取得較少的效果都是無(wú)效或者低效的教學(xué)行為。因此，沒(méi)有效率的制約，僅依賴教學(xué)效果來(lái)判斷作業(yè)的有效性必然導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)間的膨脹，從而剝奪學(xué)生的休息娛樂(lè)時(shí)間，引起學(xué)生厭學(xué)。有些教師熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他渠道得到的題目，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，全部發(fā)給學(xué)生去做，并且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能完成的要重抄幾十遍。由于題量太大，同學(xué)們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，絕大部分同學(xué)都存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是有效課堂的重要組成部分，有效性作業(yè)有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)呢？本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、層次性作業(yè)，滿足個(gè)別化需要

由于學(xué)生的自身特點(diǎn)和掌握知識(shí)水平不一樣，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能得到發(fā)展。我的做法就是將作業(yè)分為三個(gè)層次，第一層次的作業(yè)是一些最基礎(chǔ)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀就能完成，這是一種簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)。如填空題。如九年級(jí)北師大版《道德與法治》第五課《參與政治生活》的作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）我國(guó)憲法規(guī)定，我國(guó)的一切權(quán)力屬于? ? ? ? ? ? （注意與公民或國(guó)民的區(qū)別）。（2）我國(guó)的根本政治制度是? ? ? ? ? ??；菊沃贫劝? ? ? ? ? ? （填三個(gè)）。（3）公民最基本的政治權(quán)利是指? ? ? ? ? ?，公民的其他政治權(quán)利還包括? ? ? ? ? ? ?。等等。第二層次作業(yè)設(shè)計(jì)難度要稍高一些，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下有所拓展。如我的作業(yè)設(shè)計(jì)：假如你有幸當(dāng)選為人大代表，你知道人大代表是如何當(dāng)選的？如何做一名合格的人大代表？第三層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，題型靈活多樣，偏重于理解運(yùn)用，適合學(xué)生思維的拔高訓(xùn)練。如：查一查，我國(guó)現(xiàn)任的國(guó)家主席、人大常委會(huì)委員長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院總理、政協(xié)主席、中央軍委主席、最高人民檢察院院長(zhǎng)、最高人民法院院長(zhǎng)分別是誰(shuí)？思考他們是怎么產(chǎn)生的？據(jù)此結(jié)合所學(xué)談?wù)勎覈?guó)的政體是怎樣的？這樣的作業(yè)不僅能促使學(xué)生通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒查閱搜集這些重要的時(shí)政資料，了解到我國(guó)現(xiàn)時(shí)的政治制度和政策，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解黨和國(guó)家的大政方針政策，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，此外還能鍛煉學(xué)生全面分析、解決問(wèn)題的能力，最重要的是，可以把書本上的知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

二、實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。例如，在學(xué)生了我國(guó)的資源環(huán)境國(guó)情后，再結(jié)合一條流經(jīng)我校門口河流的污染情況，我設(shè)計(jì)了一道實(shí)踐探究題：請(qǐng)同學(xué)們分組調(diào)查流經(jīng)學(xué)校門口河流近幾年來(lái)遭受污染原因，針對(duì)這些原因，作為一個(gè)有責(zé)任感的公民，你想對(duì)地方政府、沿岸居民說(shuō)些什么？并將你的調(diào)查結(jié)果整理成調(diào)查報(bào)告向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門遞呈報(bào)告。

事實(shí)證明，這樣的作業(yè)是學(xué)生最感興趣的，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐探究能力、合作能力，以及與他人交流溝通的能力。學(xué)生看到環(huán)保部門加大了對(duì)這條河流的整治力度，都感到非常高興。

三、開(kāi)放性作業(yè)，發(fā)掘?qū)W生潛力

開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。例如，學(xué)習(xí)了北師大版九年級(jí)道德與法治第一課第一站《我們生活的變遷》后，作業(yè)設(shè)計(jì)如下：利用你手中的相機(jī)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找，或者通過(guò)向父輩咨詢，收集不同的圖片資料和文字資料，出一期反映改革開(kāi)放以來(lái)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活發(fā)生巨變的主題專欄，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

通過(guò)對(duì)作業(yè)的完成，同學(xué)們對(duì)改革開(kāi)放后國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)和人民生活發(fā)生的巨變有了更深層次的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，不論是哪一類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，新穎、生動(dòng)、靈活多變的作業(yè)設(shè)計(jì)更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做到活、新、奇、趣，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練思維寓于趣味之中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷得到發(fā)展。

（用于課題：有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)在初中文綜教學(xué)中的實(shí)踐探究）