張戰(zhàn)鋒

[摘要]中國傳統(tǒng)民族武術具有一定的競爭性和藝術性，將其合理應用于高校體育教育中，能健全高校體育教育體系，并對體育課程予以優(yōu)化。因而，各高校必須明確傳統(tǒng)民族武術在體育教育中的應用價值，以學生身體素質的實際情況為基礎，將傳統(tǒng)民族武術與高校體育教育有效融合?；诖?，本文對傳統(tǒng)民族武術在高校體育教育中的應用進行了探究，以期為提高教學效率提供參考。

[關鍵詞]傳統(tǒng)民族武術高校體育教育應用價值

前言

中國傳統(tǒng)民族武術是以競技動作為關鍵，注重內外兼修的傳統(tǒng)體育項目，自古以來便是華夏兒女強身健體、修煉意志的主要方式，凸顯著華夏民族的傳統(tǒng)風俗與區(qū)域風貌，同時也是當今國際文化交流途徑之一。教師將傳統(tǒng)民族武術融入高校體育教育時，需因地制宜、因材施教，對學生教授適合其發(fā)展的傳統(tǒng)民族武術知識技能，從而將民族武術發(fā)揚光大。大學生的接受能力較強，且身體素質較好，是高校體育教育中接受并傳承傳統(tǒng)民族武術的最佳載體。傳統(tǒng)民族武術經由千余年的發(fā)展、淬煉，在先輩們的多次實踐后，不僅能強身健體，還具有養(yǎng)生功能，可受益終身，故，也可將其視為終身體育的表現(xiàn)之一。

傳統(tǒng)民族武術在高校體育教育中的應用價值

1.健全高校體育教育體系

在以往的高校體育教學活動中，將跑步、乒乓球等基礎性體育訓練項目當作重點。盡管這些基礎性體育訓練能強化學生的身體素質，使其運動觀念得以發(fā)展，但也有教學單一、內容枯燥等不足，無法增強學生學習體育的興趣。而將傳統(tǒng)民族武術融于高校體育教育中，不但能激發(fā)學生的學習熱情，還可以豐富體育教學內容，對高校體育教學特色予以提升。傳統(tǒng)民族武術有數(shù)千年的歷史，在悠久的歷史長河中形成了具有人文特色的武術體系。在高校體育教育中對傳統(tǒng)民族武術進行合理利用，依照學生興趣、個體特征選擇各區(qū)域、各派別的武術項目，可以進一步健全高校體育教育體系。

2.傳承中國傳統(tǒng)武術文化

現(xiàn)今社會，高校學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀、人生觀缺乏正確的認知。就傳統(tǒng)民族武術而言，其可謂是華夏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵載體，不但包含正義、謙和的價值觀，而且還很好地傳揚了華夏文明中的禮儀道德。將傳統(tǒng)民族武術應用于高校體育教育中，不僅能健全高校體育教育體系，還能確保傳統(tǒng)民族武術得以傳承。高校體育教師應對傳統(tǒng)民族武術教學進行科學設置，培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)民族武術的意識，在提升其綜合素養(yǎng)中實現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

3.強化高校思想道德建設

當前，部分高校對民族精神、傳統(tǒng)文化教育未給予相應關注，對學生思想道德素質培養(yǎng)的力度不夠。而將傳統(tǒng)民族武術合理地應用于高校體育教育中，可以深入開展傳統(tǒng)文化、民族精神教育，在提高學生身體素質的同時，使其樹立正確的價值觀、人生觀，進一步強化高校思想道德建設。另外，學生在學習傳統(tǒng)民族武術的過程中還可提高其心理承受力，緩解繁重的學習、就業(yè)壓力，使其身心得以健康發(fā)展。高校體育教師應對傳統(tǒng)民族武術的內涵進一步挖掘，將校園文化與武術文化有效結合，通過弘揚武術文化進一步推動高校校園文化建設。

4.樹立學生的終身體育意識

傳統(tǒng)民族武術具有技術簡潔、實用等特征，將其應用在高校體育教育中可促使學生樹立終身體育的意識。傳統(tǒng)民族武術動作注重剛柔并濟，快慢結合，連貫如一，運動量較大，能快速消耗身體脂肪，預防學生身體肥胖。傳統(tǒng)民族武術還注重內外兼修，鍛煉者在實施肌肉運動時，還需結合呼吸達成調息的目的，從而對中樞神經進行調節(jié)。傳統(tǒng)民族武術對場地環(huán)境及高校學生的身體素質沒有較高的要求，適合學生長期訓練，學生可以充分發(fā)揮體育鍛煉的主體性，在鍛煉中逐步樹立終身體育的意識。

傳統(tǒng)民族武術在高校體育教育中現(xiàn)存的問題

1.課程設置合理性匱乏

當前，盡管一些高校已在體育教育中開設了傳統(tǒng)民族武術課程，但課程設置卻缺乏合理性，整體課程設置不具備前瞻性，無法充分展現(xiàn)傳統(tǒng)民族武術的競技性、文化性。因大部分高校體育教育對象不是體育專業(yè)學生，高校在設置傳統(tǒng)民族武術課程教學目標與方向時更傾向于傳統(tǒng)養(yǎng)生而非競技體育，導致學生無法經由教學活動參與武術競技運動，在一定程度上削弱了學生的積極性，影響了傳統(tǒng)民族武術的教學效果。加之高校的傳統(tǒng)民族武術訓練缺乏系統(tǒng)性、區(qū)域性，既不能凸顯區(qū)域特色，又無法滿足學生的個性化要求。

2.理論研究匱乏

傳統(tǒng)民族武術課程在高校的發(fā)展需以堅實的理論基礎為支撐。雖然傳統(tǒng)民族武術有悠久的歷史，但理論研究依舊匱乏，對其在高校體育教育中的應用產生了阻礙。我國傳統(tǒng)民族武術通常依照血緣傳承，有很強的排他性，且多用言傳身教的方式授課，只有少量的文字記錄，不利于進行理論研究。近年來，盡管各高校開始關注傳統(tǒng)民族武術教學，但對其理論研究卻較為落后，未注重理論和教學的客觀分析，僅強調對武術技巧的主觀認識。

3.師資力量不足

雄厚的師資力量是提高教學質量的基礎。當前，高校的武術專業(yè)教師較為缺乏，無法將傳統(tǒng)民族武術教學落到實處。大多數(shù)高校的傳統(tǒng)民族武術教學為籃球、體操、田徑等專業(yè)教師擔任，其對傳統(tǒng)民族武術了解不深，弱化了教學效果。在教學實踐期間，教師不能提供專業(yè)性教學講解，就無法增強學生的學習興趣。即便部分高校聘請了專門的傳統(tǒng)民族武術教師，但因其實踐教學經驗不足，在教授具體示范動作時缺乏規(guī)范性，教學方式不夠合理，無法順利實現(xiàn)高校傳統(tǒng)民族武術教學目標。再有部分教師教學理念有所偏頗，過于注重傳統(tǒng)民族武術的動作技巧，輕視理論教學，對教學質量的提升造成了影響。

4.教學方式不夠合理

首先，武術教學內容未因人而異。傳統(tǒng)民族武術歷史悠久，和高校學生日常學習的體育項目有較大差異，且更有難度。然而，某些高校的傳統(tǒng)民族武術教師未對課程內容進行調整，不注重學生的學習水平，忽視了學生的接受力，使教學效果不盡如人意。

其次，武術教學模式單一。高校傳統(tǒng)民族武術教學受傳統(tǒng)教育體制的影響，在教學活動中，教師以言傳身教為主導，一味地強調傳承，未對教學內容及方式進行創(chuàng)新，課堂教學不夠新穎，未能注重學生的主體性與學習需求，致使學生的武術素養(yǎng)提升較慢。

傳統(tǒng)民族武術在高校體育教育中的應用策略

1.優(yōu)化課程設置

首先，要拓展傳統(tǒng)民族武術課程的培養(yǎng)方向。高校需充分掌握學生學習傳統(tǒng)民族武術的需求與興趣，且朝著體育競技、武術養(yǎng)生、武術文化這三大方面發(fā)展，同時，教師應合理調整課程重點，譬如劃分武術套路、武術技巧等不同的教學模塊。在教學實踐中，教師還要對傳統(tǒng)民族武術教學理念予以變革，在學生學習結果的考評中要注重過程性評價，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

其次，設定科學的傳統(tǒng)民族武術教學目標。教師不僅要開展武術套路、動作技巧的教學，還要對武術理論教學予以高度關注。

最后，優(yōu)化課程體系設置。在教學活動中，確定了課程方向和目標設計后，高校傳統(tǒng)民族武術教師應對課程體系進行優(yōu)化，參考現(xiàn)代教育理念精心設計內容，讓傳統(tǒng)民族武術與體育教學、學生發(fā)展需求相銜接。

2.強化理論研究

高校傳統(tǒng)民族武術教學理論的研究應將武術技巧、理論作為重點，并從相關理論著手對社會、自然科學的一些觀點進行研討，經由多學科重疊后再對傳統(tǒng)民族武術教學理論體系予以整合。同時，高校還要合理利用國外先進的競技體育理念，將其與傳統(tǒng)民族武術文化的“武德”融合，從而更深層次地挖掘傳統(tǒng)民族武術的文化精神，以培養(yǎng)學生良好的道德觀與價值觀。具體而言，高校可依照武術的發(fā)展區(qū)域、類型分別創(chuàng)設對應的研究小組，對傳統(tǒng)民族武術的教學結構及設置進行探討，還應劃撥相應的資金對教研工作給予支撐，對傳統(tǒng)民族武術理論研究予以幫扶。除此以外，高校間也可協(xié)同組織傳統(tǒng)民族武術教學，分享教學資源與經驗，與傳統(tǒng)民族武術專業(yè)人士交流，增強高校教師的研究熱情。

3.強化師資力量

高校應高度注重傳統(tǒng)民族武術專業(yè)教師的培養(yǎng)，加大人力、物力、財力的投入。具體可從以下幾點著手：首先，聘用傳統(tǒng)民族武術專業(yè)人才。高?？梢勒照邔?，對享有傳統(tǒng)民族武術理論基礎與技能的專業(yè)人才提供相應的政策優(yōu)惠，如放寬學歷、職稱等要求，招攬高素養(yǎng)的傳統(tǒng)民族武術專業(yè)人才進校開展教學工作。其次，外聘或邀請民間武術專家在校內進行技術和理論交流。高校需確定各學期的傳統(tǒng)民族武術教學交流重心，加深教師對傳統(tǒng)民族武術的認識，強化其相關理論、技能，使其教學水平得以提升，教學效果得到改善。最后，定期組織傳統(tǒng)民族武術培訓活動，并讓教師持續(xù)學習。高校要為傳統(tǒng)民族武術教師提供平臺與機會，使其可對各區(qū)域的傳統(tǒng)民族武術文化進行學習，對各類武術套路、技巧有較好的認識，由此強化傳統(tǒng)民族武術教師的素養(yǎng)。

4.變革教學方式

首先，整合教學素材，豐富教材內容。高校傳統(tǒng)民族武術教師應對相關資源進行整合，不斷充實自己。在此期間，教師可參考相應的研究成果，并明確學科動態(tài)，構建特色化、內容豐富的理論體系，以學生武術學習水平、實際需求為基礎，對傳統(tǒng)民族武術的相關內容進行合理刪減，再添加趣味性知識，增強學生的學習興趣。

其次，創(chuàng)新教學模式。高校傳統(tǒng)民族武術教師需變革陳舊的教學理念，把武術與日常體育運動教學相分離，探尋契合傳統(tǒng)民族武術特征的教學模式，依照武術類型選取相應的教學方法。

最后，優(yōu)化理論教學。就傳統(tǒng)民族武術的傳承與發(fā)展而言，高校應對其理論教學進行優(yōu)化，以便于學生更好地領悟武術技能、武德，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)民族武術的積極性，因此，高校應不斷邀約專業(yè)人士或學者在校開展傳統(tǒng)民族武術文化的宣教活動。

結語

將傳統(tǒng)民族武術融于高校體育教育，不僅能健全高校體育教育體系，傳承中國傳統(tǒng)武術文化，還能強化思想道德建設，增強學生的身體素質，使其樹立終身體育的意識。為解決當前傳統(tǒng)民族武術在體育教育中存在的問題，高校應優(yōu)化課程設置、強化理論研究、強化師資力量、變革教學方式，以便于傳統(tǒng)民族武術教學更好地開展。

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