李寶星 李邦邦 李劍利 李軍

[摘? 要]黨的十九大以實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想為指引，提出進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)，明確黨在新時(shí)代治國(guó)理政的總方略、全局工作的總框架、謀劃事業(yè)的總坐標(biāo)、推進(jìn)工作的總抓手?！八膫€(gè)偉大”在高校的落實(shí)情況事關(guān)教育根本問題、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗和中華民族的偉大復(fù)興。目前，對(duì)于“四個(gè)偉大”在高校的落實(shí)，黨委和行政部門有了新的定位，教育工作者有了新的認(rèn)知，學(xué)生有了新的實(shí)踐，整體形勢(shì)良好，但個(gè)別教師存在認(rèn)知不夠深入等方面的問題。對(duì)于落實(shí)好“四個(gè)偉大”，高校應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明講政治，扛起教育強(qiáng)國(guó)的歷史使命;堅(jiān)定不移抓根本，決然擔(dān)起立德樹人的歷史責(zé)任;凝神聚力提質(zhì)量，不斷提升人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力;與時(shí)俱進(jìn)激活力，不斷釋放人的潛能和辦學(xué)活力;全心全意為人民，不斷完善高等教育服務(wù)功能。

[關(guān)鍵詞]高校? “四個(gè)偉大”? ?路徑探析

“四個(gè)偉大”明確了我們黨在新時(shí)代治國(guó)理政的總方略、全局工作的總框架、謀劃事業(yè)的總坐標(biāo)、推進(jìn)工作的總抓手。高校如何在踐行“四個(gè)偉大”中擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重要使命、擔(dān)當(dāng)好立德樹人的歷史責(zé)任;教師在推進(jìn)“四個(gè)偉大”實(shí)踐中如何展現(xiàn)新氣象、彰顯新作為、服務(wù)新時(shí)代是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期面臨的重要任務(wù)。探討分析高校在踐行“四個(gè)偉大”中的路徑抓手，發(fā)揮高校在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性作用，具有極為重要的意義。

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命和“四個(gè)偉大”的提出

中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)，義無反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。1949年，成立了中華人民共和國(guó)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專制向人民民主的偉大飛躍。建國(guó)以后，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民確立社會(huì)主義基本制度，推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，為當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步奠定了根本的政治前提和制度基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了中華民族由近代不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍。改革開放以來，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行新的偉大革命，破除阻礙國(guó)家和民族發(fā)展的一切思想和體制，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，使中國(guó)大踏步進(jìn)入了新時(shí)代。

十九大報(bào)告指出，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位[1]。新時(shí)代要有新使命，新時(shí)代要有新作為。十九大報(bào)告在闡述“新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命”時(shí)指出，要統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想。習(xí)近平總書記基于中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一發(fā)展新的歷史方位，明確把偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想作為一個(gè)統(tǒng)一整體提出來，是一個(gè)重大的理論創(chuàng)新，體現(xiàn)了奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑、前進(jìn)動(dòng)力的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史傳承、現(xiàn)實(shí)任務(wù)、未來方向的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)了黨的前途命運(yùn)、國(guó)家的前途命運(yùn)、民族的前途命運(yùn)的高度統(tǒng)一，使我們黨對(duì)肩負(fù)的歷史使命的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。偉大斗爭(zhēng)的完整表述是“必須進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)”[2]。社會(huì)是在矛盾運(yùn)動(dòng)中前進(jìn)的，有矛盾就會(huì)有斗爭(zhēng)。要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，黨必須團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民有效應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾，必須進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。偉大工程就是我們黨正在深入推進(jìn)的黨的建設(shè)新的偉大工程。黨要始終成為時(shí)代先鋒、民族脊梁，始終成為馬克思主義執(zhí)政黨，自身必須始終過硬，就要不斷增強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力，永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。偉大事業(yè)就是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。中國(guó)特色社會(huì)主義是改革開放以來黨的全部理論和實(shí)踐的主題，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價(jià)取得的根本成就。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興既不能走封閉僵化的老路，又不能走改旗易幟的邪路，要保持政治定力，堅(jiān)持實(shí)干興邦，始終堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出，今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，要求全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。

十九大報(bào)告在闡述“四個(gè)偉大”時(shí)，是用一個(gè)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)把它們貫穿起來的，即“實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)”“實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須建設(shè)偉大工程”“實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須推進(jìn)偉大事業(yè)”[3]。偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想是緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用、不可分割的。但“四個(gè)偉大”之間不是平行并列關(guān)系，其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。歷史表明，沒有黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，偉大斗爭(zhēng)不能進(jìn)行，偉大事業(yè)不能推進(jìn)，偉大夢(mèng)想也不能實(shí)現(xiàn)。辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在中國(guó)共產(chǎn)黨，關(guān)鍵在把這個(gè)黨建設(shè)好，確保黨在世界形勢(shì)深刻變化的歷史進(jìn)程中始終走在時(shí)代前列，在應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外各種風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)的歷史進(jìn)程中始終成為全國(guó)人民的主心骨，在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史進(jìn)程中始終成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

當(dāng)前“四個(gè)偉大”在高校落實(shí)的基本情況

青年一代的價(jià)值取向決定未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，決定中華民族長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人。教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。我們必須深刻認(rèn)識(shí)教育培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者，更不是反對(duì)派和掘墓人。沒有什么比培養(yǎng)建設(shè)者和接班人更重要，也沒有什么比這方面出問題更危險(xiǎn)[4]?！八膫€(gè)偉大”在高校的落實(shí)情況事關(guān)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人”這個(gè)教育根本問題，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興?？梢哉f“四個(gè)偉大”是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的魂與根。從目前來看，高校在落實(shí)好“四個(gè)偉大”過程中整體形勢(shì)是好的、向上的、積極的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.高校對(duì)落實(shí)好“四個(gè)偉大”有了新定位

高校黨委和行政普遍認(rèn)識(shí)到，“四個(gè)偉大”更加清晰和完整地闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義的宏偉藍(lán)圖，體現(xiàn)了高校立德樹人的方式、路徑與目標(biāo)高度統(tǒng)一的內(nèi)在邏輯?！皞ゴ蠖窢?zhēng)”有利于高校引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備斗爭(zhēng)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，在新時(shí)代背景下，以全新的思路和充分的思想準(zhǔn)備面對(duì)各種挑戰(zhàn)，引導(dǎo)師生合理利用資源優(yōu)勢(shì)，全心全力獻(xiàn)身于偉大斗爭(zhēng)中?！皞ゴ蠊こ獭庇欣诟咝Ｒ龑?dǎo)教育工作者和學(xué)生正確理解“堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨”的科學(xué)內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)黨在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中“統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方”的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，促使教育工作者和學(xué)生為建設(shè)“偉大工程”不懈奮斗。“偉大事業(yè)”有利于高校引導(dǎo)教育工作者和學(xué)生理解中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。改革開放至今，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)并存，高校教育工作者和學(xué)生要更理智面對(duì)挑戰(zhàn)，為建設(shè)“偉大事業(yè)”注入新的活力。“偉大夢(mèng)想”有利于高校引導(dǎo)教育工作者和學(xué)生將個(gè)人理想融入中國(guó)夢(mèng)，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途緊密結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，勇于承擔(dān)新的歷史使命。

2.高校教師對(duì)落實(shí)好“四個(gè)偉大”有了新認(rèn)知

高校教師自身要對(duì)“四個(gè)偉大”有深刻理解與踐行，要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“四個(gè)偉大”的重要內(nèi)涵，深刻理解為什么要進(jìn)行斗爭(zhēng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)斗爭(zhēng)的必要性、重要性、緊迫性，正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展形勢(shì)，使其與時(shí)俱進(jìn)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并勇于創(chuàng)新，敢于迎難而上，勇于挑戰(zhàn)，勇于斗爭(zhēng);要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，深刻認(rèn)識(shí)直面“中國(guó)問題”、破解“中國(guó)問題”只有不斷加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，不斷提高黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，不斷加強(qiáng)黨的長(zhǎng)期執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和純潔性建設(shè)，才能使我們黨始終走在時(shí)代前列，成為堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心;要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際形勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是一項(xiàng)偉大事業(yè)，承載著中國(guó)的崛起和中華民族偉大復(fù)興，增強(qiáng)大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地重要意義，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代來所有中華兒女最偉大的夢(mèng)想，也是由大國(guó)邁向強(qiáng)國(guó)的根本;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“四個(gè)偉大”相互貫通、相互作用、不可分割的關(guān)系，更加堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的理想信念，深刻認(rèn)識(shí)如何將個(gè)人夢(mèng)想融入“四個(gè)偉大”中，建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)家國(guó)夢(mèng)想。

3.高校學(xué)生對(duì)落實(shí)好“四個(gè)偉大”有了新的踐行

作為推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，高校廣大學(xué)生對(duì)于“四個(gè)偉大”有了新的踐行。一是新一代青年學(xué)生已作好接過“偉大夢(mèng)想”接力棒的準(zhǔn)備，在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中，發(fā)揮承前啟后、繼往開來的關(guān)鍵作用，將個(gè)人夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”相統(tǒng)一，腳踏實(shí)地不斷奮斗，為“偉大夢(mèng)想”的實(shí)現(xiàn)作出自己的貢獻(xiàn)。二是當(dāng)代青年已經(jīng)成為“偉大事業(yè)”的積極參與者和奮力推動(dòng)者，在新時(shí)期勇于承擔(dān)更大的責(zé)任，不斷提高自身理論知識(shí)水平和專業(yè)本領(lǐng)，將全部激情投入“偉大事業(yè)”的建設(shè)中。三是在新的歷史條件下，“偉大斗爭(zhēng)”被賦予了新的歷史特點(diǎn)，高校學(xué)生大都清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)和增強(qiáng)自身能力的重要性，不斷主動(dòng)接受考驗(yàn)，自覺為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而努力學(xué)習(xí)。四是廣大青年學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命和歷史責(zé)任，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本，深刻認(rèn)識(shí)到改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方向堅(jiān)決不能動(dòng)搖，更加自覺地?fù)碜o(hù)并接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢了“偉大工程”的執(zhí)政基礎(chǔ)。

高校落實(shí)“四個(gè)偉大”存在的問題及原因分析

高校在“四個(gè)偉大”的貫徹落實(shí)以及將“四個(gè)偉大”與高校思想政治工作有機(jī)融合的過程中雖然整體上做得很好，值得肯定，但也存在一些值得注意的問題，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)層面，個(gè)別教師存在的問題主要是對(duì)落實(shí)“四個(gè)偉大”內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)落實(shí)“四個(gè)偉大”方法認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)落實(shí)“四個(gè)偉大”對(duì)象認(rèn)識(shí)不夠到位;個(gè)別學(xué)生存在的問題主要是對(duì)踐行“四個(gè)偉大”雖然高度認(rèn)可但不夠深入，對(duì)踐行“四個(gè)偉大”雖然有進(jìn)取心但缺乏自我鍛煉的決心，對(duì)踐行“四個(gè)偉大”雖然躍躍欲試但缺乏“天下為公”的責(zé)任心。存在上述問題的主要因素：一是社會(huì)環(huán)境因素。經(jīng)濟(jì)全球化及政治多元化的大背景下，西方價(jià)值觀和實(shí)用主義文化的挑戰(zhàn)，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，利益格局的深刻調(diào)整，思想文化的多元變化[5]，對(duì)教師和學(xué)生在思想上產(chǎn)生了較大的沖擊。二是學(xué)校環(huán)境因素。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師和學(xué)生的規(guī)模也在不斷增大，由于學(xué)校類別不同，資源配置不同，限制了踐行“四個(gè)偉大”的深入開展。三是自身環(huán)境因素。一些教師和學(xué)生成長(zhǎng)工作履歷單一，缺乏社會(huì)歷練，家庭唯學(xué)習(xí)成績(jī)論的影響等造成其政治站位不高或缺乏大局意識(shí)。

高校落實(shí)“四個(gè)偉大”的路徑初探

當(dāng)前，我國(guó)正處在歷史交匯期，面對(duì)世情、國(guó)情、教情的不斷變化，高校有效踐行“四個(gè)偉大”事關(guān)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)，事關(guān)教育根本問題，事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗和中華民族的偉大復(fù)興。

1.旗幟鮮明講政治

（1）堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)就是要充分發(fā)揮黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，牢牢把握黨在高校社會(huì)主義辦學(xué)方向上、在高等教育事業(yè)發(fā)展改革中、在高校思想政治教育中、在人才隊(duì)伍建設(shè)中對(duì)高?；鶎狱h建的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教育引導(dǎo)師生員工自覺在思想上、政治上、行動(dòng)上同以習(xí)近平為核心的黨中央保持高度一致，做好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，要重點(diǎn)在入腦、入心上下工夫。

（2）堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向就是要牢牢把握“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，教育引導(dǎo)學(xué)生做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的思想基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“有用人才”。

（3）堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)

堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)既要積極參與國(guó)際教育交流與合作，吸納一切優(yōu)秀國(guó)際教育成果，又要重視中國(guó)高等教育改革經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)梳理和理論升華，堅(jiān)持中國(guó)文化、中國(guó)思想，宣傳中國(guó)道路、中國(guó)聲音，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略布局，構(gòu)建具有中國(guó)特色的高等教育實(shí)踐方案與理論成果，建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的社會(huì)主義大學(xué)。

（4）堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨

堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨就是要切實(shí)把黨的政治建設(shè)擺在首位，以“四個(gè)堅(jiān)持不懈”為指引，狠抓、大抓基層黨組織建設(shè)，牢固樹立標(biāo)桿意識(shí)，積極建立長(zhǎng)效機(jī)制，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)，大力提升黨委領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建“雙一流”的能力，落實(shí)黨委的主體責(zé)任、紀(jì)委的監(jiān)督責(zé)任，扎實(shí)做好廉潔風(fēng)險(xiǎn)防控，使“八項(xiàng)規(guī)定”精神在高校深深扎根。

2.堅(jiān)定不移抓根本

（1）堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念

堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念就是以為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為根本，始終站在人民的立場(chǎng)上看問題、謀發(fā)展，以人民是否滿意為試金石，進(jìn)一步在人才培養(yǎng)過程中突出理論和實(shí)踐相結(jié)合，在大學(xué)定位中突出教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相融合，在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局中突出現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相統(tǒng)一，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。

（2）堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)

堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，始終把人才培養(yǎng)放在學(xué)校工作的中心、把德育放在人才培養(yǎng)的首位，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為靈魂和導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，系統(tǒng)推進(jìn)各項(xiàng)資源向育人聚焦、向德育發(fā)力，在新時(shí)期弘揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)、繼承優(yōu)良學(xué)風(fēng)，教導(dǎo)學(xué)生“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，確保立德樹人根本任務(wù)不偏移、不動(dòng)搖。

（3）堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為基礎(chǔ)工程

繼續(xù)堅(jiān)持立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)、全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)教師思想政治工作，把師德導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求轉(zhuǎn)化為制度安排、職業(yè)規(guī)范，在教師特別是高層次人才評(píng)聘過程中嚴(yán)格把好政治關(guān)、師德關(guān)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入教師教育課程體系，實(shí)行“師德一票否決制”，引導(dǎo)廣大教師按照“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（4）堅(jiān)持把改革創(chuàng)新作為發(fā)展動(dòng)力

高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，不斷深化校內(nèi)綜合改革，完善校內(nèi)治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化開放辦學(xué)觀念，切實(shí)提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)，推進(jìn)校園民生工程、增強(qiáng)教師尊嚴(yán)感和幸福感，讓廣大教師更有依靠、更安心、更專注從事教書育人工作，與黨和國(guó)家同心、同向、同行，營(yíng)造廣大師生心情舒暢、人盡其才的校園生態(tài)，努力成為世界高教改革發(fā)展的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。

3.凝神聚力提質(zhì)量

（1）堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展要求

把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高校生存和發(fā)展的命脈。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在從“以量謀大”到“以質(zhì)圖強(qiáng)”的重大轉(zhuǎn)變時(shí)期，這就對(duì)高等教育聚焦質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展提出了新的更高要求。習(xí)近平總書記多次指出，辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。按照“四個(gè)回歸”要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，深化國(guó)際合作與交流，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育，全力推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流建設(shè)”，全面提高高等教育的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新“兩步走”提供高質(zhì)量人才支持和智力支撐。

（2）建設(shè)高水平的育人體系

構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。遵循黨的十九大明確的發(fā)展方向和推進(jìn)“四個(gè)偉大”的具體要求，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這一根本、緊扣提高質(zhì)量這一主題、突出服務(wù)需求這一導(dǎo)向、用足深化改革這一動(dòng)力源。著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下工夫，將質(zhì)量要求內(nèi)化為師生的共同價(jià)值和自覺行為，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

4.與時(shí)俱進(jìn)激活力

（1）以章程建設(shè)為核心，建立健全制度體系，構(gòu)建依法辦學(xué)治校的制度支撐

堅(jiān)持用法治思維和法治方式推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)術(shù)委員會(huì)議事細(xì)則，健全以學(xué)術(shù)委員會(huì)為核心的學(xué)術(shù)管理體系，完善學(xué)校理事會(huì)工作機(jī)制，完善師生參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、集體討論決定等重大決策程序。

（2）以學(xué)術(shù)組織建設(shè)為抓手，建立“教授治學(xué)”平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)運(yùn)行機(jī)制

高校行政與學(xué)術(shù)的矛盾是一個(gè)普遍性的問題，高校應(yīng)逐步逐層建立完善的學(xué)術(shù)組織，建立起學(xué)術(shù)本位的“教授治學(xué)”管理體系和運(yùn)行機(jī)制，完善學(xué)院重大事項(xiàng)決策機(jī)制，形成教授委員會(huì)與黨政聯(lián)席會(huì)議、教代會(huì)集體決策的“三駕馬車”。

（3）以權(quán)責(zé)下放為重點(diǎn)，釋放基層單位活力，構(gòu)建校院兩級(jí)管理機(jī)制

高校應(yīng)促進(jìn)“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合，調(diào)動(dòng)職能部門和學(xué)院（系）兩方面積極性，強(qiáng)化“統(tǒng)籌管理、分類指導(dǎo)”的系統(tǒng)性、科學(xué)性，圍繞“放管服”建立對(duì)接院（系）的工作機(jī)制，使學(xué)校職能部門綜合管理、院系自主運(yùn)行的機(jī)制更加順暢。

（4）以人事制度改革為抓手，優(yōu)化人力資源配置，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)人事管理體制

高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化人力資源配置、完善收入分配制度、改進(jìn)人才評(píng)價(jià)方法等，充分調(diào)動(dòng)各類人員積極性、創(chuàng)造性，分類建設(shè)與高水平大學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)、科研和管理三支高素質(zhì)隊(duì)伍。健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，完善教師管理制度，提升教師獲得感、幸福感和榮譽(yù)感。

（5）以推進(jìn)民主管理為核心，完善民主監(jiān)督結(jié)構(gòu)，構(gòu)建辦學(xué)治校監(jiān)督體系

高校應(yīng)架起民主管理決策與實(shí)施、權(quán)力機(jī)構(gòu)與職工群眾溝通的橋梁，暢通民主管理和監(jiān)督渠道，支持和保證師生依法履行民主權(quán)利，構(gòu)建全方位監(jiān)督體系，實(shí)施廉政風(fēng)險(xiǎn)管理和監(jiān)督，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，完善并擴(kuò)大校務(wù)等各類信息的公開內(nèi)容和范圍，主動(dòng)接受師生和社會(huì)的監(jiān)督。

（6）以服務(wù)促發(fā)展為導(dǎo)向，搭建合作平臺(tái)，構(gòu)建外部參與內(nèi)部治理機(jī)制

高校應(yīng)主動(dòng)打破內(nèi)部自我決策的傳統(tǒng)管理模式，積極搭建社會(huì)參與大學(xué)決策和管理的開放平臺(tái)，堅(jiān)持?jǐn)U大社會(huì)合作，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)，以服務(wù)促發(fā)展、提質(zhì)量、求效益。

5.全心全意為人民

（1）高度重視教師在教育中的關(guān)鍵地位和作用

教師是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是辦好讓人民滿意大學(xué)的根本力量。高校應(yīng)努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

（2）高度重視學(xué)生在辦學(xué)中的主體地位

把立德樹人作為根本任務(wù)，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的更高水平的培養(yǎng)體系，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)，要在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)上下工夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維，成為有大愛、大德、大才、大情懷的人。

（3）高度重視人民群眾實(shí)實(shí)在在的獲得感

家庭是社會(huì)的基本單元，孩子是家庭的希望，滿足公平而有質(zhì)量的教育是一個(gè)個(gè)家庭的期待。從人民的利益出發(fā)，急人民群眾之所急，想人民群眾之所想，認(rèn)真解決好當(dāng)前在人民群眾中普遍存在的教育問題，實(shí)實(shí)在在地為人民群眾的教育排憂解難，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

結(jié)? 語

綜上所述，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，深刻分析了教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，闡述了系統(tǒng)完整的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系，明確提出了教育必須“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”，為做好新時(shí)代教育工作提供了根本依據(jù)。高校必須更加自覺肩負(fù)起服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，以立德樹人為根本任務(wù)，貫徹落實(shí)好“四個(gè)偉大”的要求，擦亮馬克思主義底色，把制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提升辦學(xué)治校的能力水平，強(qiáng)化學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”，筑牢學(xué)生愛國(guó)主義情懷，為民族復(fù)興培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

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