吳濤

一類文

阿姨在培智學(xué)校工作，過(guò)年也不放假，于是，媽媽便叫我拎著禮包去拜訪她，到那個(gè)我印象中陰郁、沒(méi)有笑聲的地方。

學(xué)校的門(mén)大開(kāi)著，教學(xué)樓離得很遠(yuǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。我在門(mén)口磨了半天，終于和門(mén)衛(wèi)打了照面，悠悠地走進(jìn)去。

走到教室門(mén)口，卻忽然熱鬧起來(lái)。我探頭向里邊看，只見(jiàn)幾個(gè)小孩坐在平衡椅上，擰著眉和東倒西歪的椅子打仗，有時(shí)坐住了幾分鐘，便咬起一口牙齒，沖輔導(dǎo)員癡癡地笑。

我是在操場(chǎng)上找到阿姨的，她正陪著一個(gè)七八歲的男孩跑步。我看見(jiàn)那個(gè)男孩子，只覺(jué)得他活像一只章魚(yú)——手軟，腿也軟。他的手伸展著彎曲在半空中，腿像合不起來(lái)似的繞成八字形，得靠扶著鐵籬笆才能活動(dòng)。

阿姨在另一頭等著他，見(jiàn)他撐著扶桿，左右搖擺著，終于站直了腿，便沖他喊：“跑呀！”那男孩聽(tīng)了，愣了幾秒，傻乎乎一笑，慢慢反應(yīng)過(guò)來(lái)，便小心翼翼地松開(kāi)兩只手。

“培智學(xué)?！?，給人以陌生感;“陰郁、沒(méi)有笑聲的地方”，設(shè)下懸念：“我”在這所學(xué)校將會(huì)遇到什么樣的孩子？將會(huì)經(jīng)歷什么樣的事情？那些孩子真的如“我”印象中的那般陰郁嗎？文章一開(kāi)頭便抓住了讀者的心。

孩子們的熱鬧歡愉與“我”一開(kāi)始想象的陰郁、在門(mén)口感覺(jué)到的安靜大相徑庭?！皵Q”“咬起一口牙齒”“癡癡”寥寥幾筆，人物形象躍然紙上。

把男孩“手軟，腿也軟”的肢體特點(diǎn)和“繞成八字形”的怪異情態(tài)描寫(xiě)得有聲有色，“伸展”與“彎曲”看似矛盾，實(shí)則展現(xiàn)出了生命的張力。小作者善于體察細(xì)微之處，把一個(gè)艱難伸展、扶著鐵籬笆才能活動(dòng)的少年勾畫(huà)出了神韻。

“終于”可見(jiàn)其站直的艱難，“愣了幾秒”“傻乎乎”“慢慢反應(yīng)過(guò)來(lái)”“小心翼翼”這一連串與遲鈍相關(guān)的詞匯聚集，極寫(xiě)他行動(dòng)的遲緩、艱難，字里行間流露出“我”的同情。

二類文

輕輕將足跡印上這片松軟干燥的土地，我心神微微一顫——終是又回到童年記憶里五彩斑斕的夢(mèng)境。

深呼吸，再吐出一口濁氣，那摻著麥香的甜潤(rùn)清氣縈繞胸間，思緒也跟著回到了那些飄著麥香的夏日。

童年的夏日是抒情的。微風(fēng)攜來(lái)浮躁的蛙聲和絲絲縷縷沁人心脾的麥香，祖父母臉上便暈開(kāi)一串串好看的麥花。我們也終日歡笑，并不為了慶賀豐收，而是因?yàn)槟鼙M興玩耍。

還記得幾個(gè)伙伴圍在一起，在一片哄笑中四散竄進(jìn)麥田，手腳并用，只消得三兩下，整個(gè)人就被一人高的麥田吞了進(jìn)去，沒(méi)了蹤影，只依稀辨得麥穗耳鬢廝磨間透出的歡笑。這是我們?cè)谧矫圆?。即使麥芒很?xì)很尖利，即使麥稈很硬很粗糙，即使我們的皮膚被刮得火辣辣地疼，即使我們跌了一跤乃至蹭破了皮，我們對(duì)這個(gè)游戲的熱情也從未衰減——在鄉(xiāng)村，破皮摔倒都不算受傷。機(jī)靈些的孩子會(huì)攀上田埂上的那棵大樹(shù)，居高臨下地俯瞰這片麥地。不消片刻，總會(huì)有人耐不住麥地里渾濁悶濕的空氣，伸出頭來(lái)喘口氣，這時(shí)，漫天飛揚(yáng)的潔白麥花便暴露了他的行蹤，緊接著，自然免不了歡聲笑語(yǔ)的一場(chǎng)追逐。含笑奔跑的少年一前一后，肆意揮灑青春的汗水，那裹著麥香的風(fēng)兒，也被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后頭。

整個(gè)夏天，我們都在奔跑。鄉(xiāng)村的概念就是奔跑。南風(fēng)被我們的恣意大笑所吸引，牽著天上高遠(yuǎn)的云，隨我們廣闊地奔跑。

玩累了？不會(huì)的。從村頭到村尾，我們這群含笑奔跑的少年將足印烙在每一寸寬闊的大地上。被驚醒的慵懶的大黃狗，碰倒了誰(shuí)家剛搭起來(lái)的黃瓜架，止住了桑樹(shù)頂上聒噪的蟬鳴。我們這群含笑奔跑的少年，宛如那和著淡淡麥香的清風(fēng)，為村子的角角落落注入了清涼與生氣……

收回我漸行漸遠(yuǎn)的情思，我看到，南風(fēng)那端，又一群含笑奔跑的少年，沉浸在自己絢麗的夢(mèng)里。

開(kāi)頭的地點(diǎn)交代得比較模糊，“這片松軟干燥的土地”是何處？

甜潤(rùn)的麥香牽動(dòng)思緒，引出少年時(shí)光。開(kāi)頭最好點(diǎn)題，自然引出下文所寫(xiě)的含笑奔跑的少年。

“抒情”可換成“含笑”，既緊扣題目，又與下文的“終日歡笑”呼應(yīng)。

本段運(yùn)用視、聽(tīng)、嗅、觸多種感官相結(jié)合的方法，展現(xiàn)了一幅立體而生動(dòng)的麥間嬉戲圖。難能可貴的是，小作者對(duì)麥芒細(xì)致的觀察流露在細(xì)膩的文筆中。玩耍奔跑的快樂(lè)讓少年們忽視了皮膚的刮傷和跌倒時(shí)的疼痛。

此段放在文末更為合適，可以讓奔跑的意義得到更好的升華?！皬V闊地奔跑”表達(dá)欠準(zhǔn)確。

此處展開(kāi)了一幅鄉(xiāng)間的祥和畫(huà)卷。少年健碩的身姿與鄉(xiāng)間慵懶的氣息和諧統(tǒng)一，回憶漸收，張弛有度。但是“含笑”在本段體現(xiàn)得并不明顯，大黃狗的出現(xiàn)也顯得突兀，似乎與少年的奔跑沒(méi)有多少關(guān)系。

嘴角揚(yáng)起迷人的弧度，邁出堅(jiān)定的腳步，紅色的跑道上，只有我迎著朝陽(yáng)在奔跑。

我在奔跑，因?yàn)槲以僖膊幌胱诶斑吷系淖?，我不想老師半年都叫不出我的名字，我不想背?fù)著差生的名頭。我想加入同學(xué)的聊天，或者只是為老師搬幾疊作業(yè)本。我只是在第一次月考中失利，但所有人都把我當(dāng)作空氣，排座位時(shí)讓我與墻角的垃圾桶為鄰。我看不清老師的板書(shū)，聽(tīng)課時(shí)耳邊蚊蠅飛繞。

呼吸，擺臂。此刻，我的額頭沁出細(xì)微的汗珠，我的心跳正在加速。3000米漫漫長(zhǎng)路，似乎是觸不到的終點(diǎn)，我用蝸牛的雙腳一步步丈量。紅色的跑道邊，幾叢鮮綠撞入眼簾，那是一群倔強(qiáng)的小草，從跑道上每隔一米的排水小孔里探出頭顱，微笑著迎接陽(yáng)光?？紫吨械拇缭S濕土，就是它們生存的孤島。然而它們昂頭，與不遠(yuǎn)處操場(chǎng)中央大片的蔥郁一起舞蹈。

我的步子加快，呼吸急促。天邊迷人的晨曦幻化成教室里最難忘的瞬間。運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米項(xiàng)目，無(wú)人報(bào)名。令人窒息的死寂中，我咬咬唇，猛然高舉右手，教室里劃過(guò)一道最明亮的閃電。是的，我還要成為運(yùn)動(dòng)會(huì)上最迅疾的閃電。在老師贊許的目光中，我對(duì)自己說(shuō)，我要奪冠，然后認(rèn)真地和老師“談判”：我不想再聞到垃圾桶里果皮的味道。

風(fēng)擾亂了我的鬢發(fā)，汗水在脖頸上匯成小溪。我揮動(dòng)雙臂，含笑奔跑。

我把風(fēng)聲甩在身后。我想告訴這遼闊的操場(chǎng)，月考英語(yǔ)不及格只是因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)到這里之前我們那兒才剛剛開(kāi)始教音標(biāo)，而你們已經(jīng)學(xué)《新概念英語(yǔ)》一年多了。我還想對(duì)著前方說(shuō)，謝謝你我的媽媽，為了我，你守在一間小小的出租屋里，做一個(gè)陪讀媽媽。你的付出，我一定不會(huì)辜負(fù)。你的微笑，會(huì)來(lái)自我的成功。

400米跑道是一個(gè)封閉的圓環(huán)，但世界不是。我在奔跑，跑鞋踢踏出詩(shī)的音調(diào)。“山那邊是什么呢？是海，是一望無(wú)際的海，是用信念凝成的?！蔽?jiàn)^力前行的腳步，在空曠的操場(chǎng)上濺起陣陣回聲，如歌，如潮。我在奔跑，我在微笑。終有一天，我會(huì)沖出這狹窄的跑道，沖出人生的山坳，去擁抱用信念凝成的海濤。

烈日炎炎。汗水浸透外套，散發(fā)出咸腥的海水味道。

我在奔跑，為幾天后的運(yùn)動(dòng)會(huì)積聚能量。沒(méi)有苦練，哪會(huì)有最后的燃燒？那天，我會(huì)站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，等老師為我掛上金牌，然后露出疲憊而滿足的微笑。最好有漂亮的女同學(xué)送來(lái)一朵梔子花，多好，那才是青春的榮耀。

我在奔跑，用雙腳踏步，用信念開(kāi)路。這就是我，一個(gè)少年在天空下的宣告——

內(nèi)心充滿陽(yáng)光，臉上才會(huì)露出微笑。生命擁有目標(biāo)，才會(huì)一路奔跑。含笑奔跑，才不負(fù)青春年少。