張璐鵬

摘? ?要：隨著制造行業(yè)的興起，對焊接人才的要求越來越高，因此，新時期如何培養(yǎng)具有較強專業(yè)技能的焊接人才變得越來越重要。接下來，本文將針對中職焊接技能人才的培養(yǎng)機制現(xiàn)存的問題以及如何進一步提升中職焊接技能人才的綜合素養(yǎng)展開詳細的探討。

關(guān)鍵詞：中職? 焊接技能? 培養(yǎng)機制? 對策

要實現(xiàn)以培養(yǎng)焊接專業(yè)人才為目標，滿足當前社會對應(yīng)用型人才的需求為目的的焊接培養(yǎng)機制，中職學校應(yīng)該將教學改革的重點放在實訓教學方面，教師們在設(shè)計實踐教學項目時，要根據(jù)學生自身的需求和能力，制定符合實際的教學目標和教學方法，從而增強教學的靈活性，使學生能夠快速適應(yīng)以后工作崗位的需求，增強自身的實踐創(chuàng)新能力。

1? 當前中職焊接技能人才培養(yǎng)中存在的不足

1.1 缺少有針對性的、專業(yè)性較強的教材

目前，中職學校焊接技能人才培養(yǎng)采用的教材缺乏針對性和專業(yè)性，一些出版社受經(jīng)濟利益的影響，為了率先搶占市場，推出的教材種類繁多，但是其質(zhì)量往往參差不齊。一些參與教材撰寫的工作人員缺乏實踐經(jīng)驗，其編寫出來的文章也更加側(cè)重于理論，缺乏實踐性和可實施性[1]。

1.2 教師隊伍的教學能力有待提升

中職學校普遍存在教師水平不高，師資力量薄弱的現(xiàn)象，很難進一步提升學生們的綜合素養(yǎng)。焊接是一門實踐性學科，要想從根本上提升學生們的焊接技能，就要理論結(jié)合實踐，不斷提升學生們的動手能力。這就要求教師們在教學過程中注重實踐教學，掌握焊接行業(yè)對技能的要求，但就目前中職的焊接課程的師資力量來說，還是遠遠達不到的。

1.3 中職焊接技能人才培養(yǎng)體系有待完善

雖然國家現(xiàn)在比較重視中職焊接技能人才的培養(yǎng)，但是具體的實踐情況卻不是很樂觀。一方面，中職焊接人才培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的對接單位，另一方面，由于財務(wù)方面的原因，一些專項培訓經(jīng)費不能夠及時到位，這都在一定程度上影響了人才培養(yǎng)體系的完善。在競爭激烈的今天，企業(yè)對于人才的要求也是更加側(cè)重其實踐能力，希望學生們畢業(yè)經(jīng)過短期培訓就能上崗，因此中職專業(yè)一定要進一步加強技能培訓，安排專門的單位進行對接[2]。

2? 針對進一步完善中職焊接技能人才培養(yǎng)機制的幾點建議

2.1 明確學生的職業(yè)目標，培養(yǎng)具有“工匠精神”焊接人才

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，焊接這個職業(yè)也被賦予了新的定義，是一種傳統(tǒng)的熱加工技藝發(fā)展到集材料、冶金、電子等眾多學科為一體的工程工藝學科[3]。作為學習焊接專業(yè)的學生，必須要對新時期賦予焊接的定義有一個清楚的認識，很多偉大的工程離不開焊接人的功勞。因此，教師在教授知識前首先應(yīng)該引導學生們樹立自豪感，讓學生們拋棄對焊接的傳統(tǒng)認知，這不是一個臟累苦的工作，而是一個凝結(jié)著智慧和勤勞的汗水的偉大事業(yè)。此外，焊接也是一個十分細致的工作，需要學生們具有“工匠精神”才能進一步推動這個行業(yè)朝著自動化和機械化的方向發(fā)展。教師們在教學過程中要不斷向?qū)W生們貫徹嚴謹認真、敢于創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)具有“工匠精神”的新時代焊接人才[3]。

2.2 提升中職焊接專業(yè)的師資力量

隨著焊接技術(shù)的進一步發(fā)展，中職焊接專業(yè)教師隊伍的教學水平也應(yīng)該相應(yīng)地提升，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)和社會都認可的專業(yè)型人才。首先，中職學校要對教師進行專業(yè)培訓，改善“重理論，輕實踐”的現(xiàn)狀。學?？梢园才沤處焸兊狡髽I(yè)去進行學習，學習領(lǐng)航企業(yè)的新技能和新知識，不斷改進教學模式和焊接技術(shù)。定期開展教師培訓結(jié)果測試，組織教師們之間的焊接技能大賽，進一步激發(fā)教師們學習和教學的積極性，從根本上提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)和能力[4]。其次，學校要為學生們創(chuàng)建良好的實踐教學場所，保證教學情境和實際的工作情景一致。一方面，學校要保證實訓基地的相關(guān)設(shè)備和實際工作一致，確保設(shè)備的實用性和先進性能夠滿足學生們操作的需求;另一方面，要制定和實際工作一致的規(guī)范，為學生們營造氛圍，同時還要配置相應(yīng)的輔助設(shè)施，例如吸塵設(shè)施和通風設(shè)施，以確保學生們施工環(huán)境的安全性。

2.3 開展模塊化教學的模式，靈活教學

模塊化教學主要就是將教學內(nèi)容劃分為多個模塊，使得教學更有針對性。就中職焊接教學來說，采用模塊化教學，一方面可根據(jù)教學內(nèi)容和學習的重難點將焊接教學劃分為幾個模塊，開展針對性學習，另一方面，可以將理論內(nèi)容和實訓知識結(jié)合起來一起嵌入到教學模塊當中，讓學生們結(jié)合該模塊的理論內(nèi)容對自身學習的實訓內(nèi)容進行檢測和復習，加深學生們對知識點的掌握。以埋弧自動焊教學為例，老師可以先讓學生們預習課本上的知識，對基本概念有一個清楚的掌握，然后再結(jié)合多媒體教學，放一些動畫或者是工廠拍的焊接視頻，加深學生們的理解，讓學生們進一步明確焊接過程中應(yīng)該掌握的方法和技巧。在學生們觀看視頻的過程中，教師們要針對操作過程中容易出現(xiàn)錯誤的地方和環(huán)節(jié)進行詳細的講解，以免學生們在實際操作的過程中出現(xiàn)問題。此外，教師應(yīng)該在學習完成后，對學生們的學習情況進行檢測，可以采取答題或者是實際操作的方式來了解學生們的學習程度，同時根據(jù)學生們的學習程度對學生們進行表揚和獎勵，激發(fā)學生們的學習興趣。

2.4 采用企業(yè)和學校對接的方式增強實訓教學

為了進一步提升中職學生的職業(yè)技能，中職學校要為學生們提供一個好的、真實的學習環(huán)境。采用校企結(jié)合的方式，實現(xiàn)學校和企業(yè)的對接，一方面，學?？梢越栌闷髽I(yè)的“手”來完善焊接技能的人才培養(yǎng)機制，增強學生們的實踐能力，另一方面，企業(yè)也可以在和學校開展合作的基礎(chǔ)上，選拔合適的人才，做好人才儲備。和傳統(tǒng)的課堂教學相比，這種教學方式可以給學生們更真實的感受，讓學生們身臨其境，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)自身的實踐操作能力，將課堂上的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，這同時也是中職焊接教學市場化的有效路徑。在實訓當中，企業(yè)可以將作業(yè)中用過的材料或者是剩下的一些邊角料供學生們練習使用，同時安排一些經(jīng)驗較為豐富的師傅在一旁指導，當學生們在焊接作業(yè)中出現(xiàn)問題或有疑問的時候，就可以及時發(fā)問，解決疑惑。以對接中板為例，在進行對接中板時需要走半圓，采用畫圓的方式進行立焊，而針對一些較厚的板材就應(yīng)該走八字，這些都是根據(jù)板材的實際情況而定的。所以，單純地學習課本上的知識是肯定不能滿足以后的工作需求的[5]。此外，除了要強化實踐教學中的焊接工作，還要強化學生們在進行焊接工作時的安全意識，例如怎么樣使用面罩，如何正確應(yīng)用焊鉗等等，減少安全事故的發(fā)生，幫助學生們樹立良好的安全觀念。

綜上所述，焊接作業(yè)作為裝備制造中的基本加工手段，對我國的現(xiàn)代化發(fā)展、提升裝備制造業(yè)水平具有重要意義。因此，中職學校必須進一步加強對焊接人才培養(yǎng)的重視，摒棄傳統(tǒng)觀念，引入新的教學理念，注重理論和實踐的結(jié)合，不斷完善中職焊接人才培養(yǎng)機制，為焊接專業(yè)學生最終順利走向工作崗位做好鋪墊，為祖國建設(shè)事業(yè)盡一份力。

參考文獻

[1] 竇紅強，翟大軍，孫學杰.智能化焊接技能型人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實踐——以四川工程職業(yè)技術(shù)學院為例[J].科技風，2019（22）：29，35.

[2] 孔令輝.中職焊接技能人才的培養(yǎng)研究[J].南方農(nóng)機，2018，49（13）：174.

[3] 王立穎.高職院校如何培養(yǎng)具有“工匠精神”的高技能型焊接人才[J].南方農(nóng)機，2018，49（22）：32.

[4] 林喜良.淺析中職焊接技能人才的培養(yǎng)[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（15）：287.

[5] 蘭虎，鄭紅艷，陶祖?zhèn)?強化專業(yè)實踐教學? 培養(yǎng)焊接技能人才[J].焊接，2011（9）：66-68，72.