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      教室里究竟有沒有“學(xué)霸區(qū)”

      2019-05-08 03:24:52胡欣紅
      求學(xué)·素材版 2019年4期
      關(guān)鍵詞:學(xué)霸座位成就

      胡欣紅

      這兩天,記者聽到了一個新段子:在杭州讀書,你以為買個好的學(xué)區(qū)房,選一個好的班級就夠了嗎?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!你還要給自己的孩子挑選一個好的座位!記者進(jìn)校調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)霸并不坐在網(wǎng)傳的“學(xué)霸座位區(qū)”,反而坐在最后一排。

      學(xué)霸沒有坐在傳說中的“黃金座位”, 反而坐在最后一排, 這樣的情景似乎有悖于公眾的認(rèn)知。之所以如此,一是因?yàn)槔蠋煱才抛恢饕蔷C合考慮孩子的身高、視力、性別等。有些學(xué)霸比較高,就只能委屈一下坐在最后面;二是因?yàn)榭紤]到學(xué)習(xí)因素,自控力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好的學(xué)霸們也常常會被老師“放心”地安排到后面。

      從學(xué)生本身的感覺角度評判,確實(shí)存在聽課效果相對較好的座位。斯坦福大學(xué)曾進(jìn)行過一場著名的“座位”研究。參與研究的510名學(xué)生,被要求從同一間教室的110個座位中,選擇最心儀的位置。選擇前,學(xué)生們被告知座位之間沒有任何差異,都可以清晰地看到黑板、清楚地聽到講課內(nèi)容。結(jié)果,大部分學(xué)生都選擇了中間靠前的位置,這也就是通常所說的“黃金座位”。在這個區(qū)域,既能避免離老師太近經(jīng)常吃粉筆灰甚至帶來不必要的心理壓力,又能確??春吐牭男Ч?,無疑成了學(xué)霸們的首選。

      座位雖然有一定的作用,但其影響不宜夸大,甚至很多時候完全可以忽略不計(jì)。學(xué)習(xí)本身是諸多因素綜合作用的結(jié)果,成績的好壞與位置并無必然聯(lián)系。從根本上講,好成績來源于良好的習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自身不懈的努力,這些基本上與座位無關(guān)。只要學(xué)得專注并得法,坐在哪里都可以成為學(xué)霸。學(xué)霸們喜歡選擇中間靠前區(qū)域固然是個不爭的事實(shí),但并不是位置成就了學(xué)霸,而是學(xué)霸們成就了所謂的“學(xué)霸區(qū)”。

      道理雖然大家都懂,但很多家長依然熱衷于“搶C位”。每逢開學(xué),常有家長悄悄找到老師,以孩子的注意力、視力等問題,或直接或委婉地要求安排中間座位。通常情況下,老師排座位大多在身高原則基礎(chǔ)上,根據(jù)視力、聽力、性別、個性等綜合權(quán)衡。一旦摻雜家長們的請求,就變得復(fù)雜起來,這令老師們頗為頭疼,紛紛感嘆排座位是個“技術(shù)活”。

      面對新的形勢,老師們不能抱怨回避,應(yīng)該理解家長們的良苦用心。站在教育的角度看,座位確實(shí)不只是物理意義上的座位,一句“教室里的任何一個位置都能成就學(xué)霸”,并不能緩解家長的焦慮。換言之,老師在座位問題上應(yīng)該主動求變,一方面積極探索圓桌式、會議式、小組合作式、組合式等新的編排方式;另一方面,在教學(xué)過程中要勤于走動,讓教室四面都成講臺與黑板,打消學(xué)生和家長挑選座位的念頭。

      “適合的就是最好的。”隨著教育條件的改善,很多學(xué)校開始推行小班化教學(xué)。從某種意義上講,小班化教室里的每一個座位都是適合孩子的位置。教室里并不存在所謂的“黃金座位”,但家長們的教育焦慮卻是一個不容回避的問題。

      (文章來源:鳳凰網(wǎng),有刪減)

      ·點(diǎn)評·

      這是一篇很有借鑒意義的時評文。

      一、關(guān)注熱點(diǎn)來評論。文章標(biāo)題點(diǎn)明話題,用問句來引發(fā)讀者的關(guān)注和思考,圍繞家長熱衷于“搶C位”的現(xiàn)象,分析問題,并有獨(dú)特見解。

      二、構(gòu)思精巧且嚴(yán)謹(jǐn)。文章按“提出問題、分析問題、解決問題”的思路行文,先談及關(guān)于“學(xué)霸座位區(qū)”的新段子和進(jìn)校調(diào)查的結(jié)果,接著分析學(xué)霸反而坐在最后一排的原因,再引用斯坦福大學(xué)的“座位”研究指出學(xué)霸們喜歡選擇中間靠前區(qū)域,進(jìn)而論述是學(xué)霸們成就了所謂的“學(xué)霸區(qū)”,然后再分析很多家長依然熱衷于“搶C位”的現(xiàn)象,提出老師在座位問題上應(yīng)該主動求變,最后表明觀點(diǎn)——教室里不存在“黃金座位”,也提醒老師們,家長的教育焦慮是不容回避的問題。結(jié)構(gòu)層次清晰,脈絡(luò)清楚。

      三、思辨性強(qiáng)且深刻。文章對“學(xué)霸座位區(qū)”、家長熱衷于“搶C位”的心態(tài)和老師要主動求變的論述,有極強(qiáng)的邏輯思辨色彩,思考問題全面深刻。(廣西欽州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 張 麗)

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