陳玉國

摘??? 要：江蘇省徐州市10所普通高校都開展了軍事理論課教學(xué)，發(fā)揮了一定育人效果，但是由于軍事理論課還存在著地位不高、教學(xué)水平不高和教學(xué)班人數(shù)眾多等問題，影響了軍事理論課育人效果的發(fā)揮。需從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視軍事理論課教學(xué);加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打造高水平師資隊(duì)伍;落實(shí)文件要求，配足專職軍事課教師;針對學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué);借助網(wǎng)絡(luò)視頻課，提升軍事理論課教學(xué)質(zhì)量;發(fā)揮新媒體作用，拓展軍事理論課學(xué)習(xí)渠道;營造國防教育氛圍，形成校內(nèi)全員育人合力等方面提升軍事理論課育人效果。

關(guān)鍵詞：普通高校;軍事理論課;育人效果;路徑;網(wǎng)絡(luò)視頻課

中圖分類號：G640????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2019）04-0082-03

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡稱《軍事課大綱》）規(guī)定“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”[1]?？梢?，軍事理論課教學(xué)在國防教育中具有重要的地位，對提高學(xué)生的國防意識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義具有重要的影響。軍事理論課教學(xué)效果如何，關(guān)系到國防教育的育人成效，關(guān)系到國家的安危與民族的發(fā)展，關(guān)系到中國夢和強(qiáng)軍夢的實(shí)現(xiàn)。

一、徐州市普通高校軍事理論課教學(xué)開展現(xiàn)狀

我國自1985年開展學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來，尤其在2001年結(jié)束軍訓(xùn)試點(diǎn)工作之后，普通高校陸續(xù)開展了軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)。教育部也多次發(fā)文要求各高校按照《軍事課大綱》的要求開展軍事理論課教學(xué)，切實(shí)提高軍事理論課的教學(xué)效果與質(zhì)量，發(fā)揮軍事理論課在國防教育中的育人作用。

目前徐州市共有10所普通高校（不含獨(dú)立學(xué)院），其中本科院校4所，高職高專院校5所，民辦學(xué)院1所。10所高校全部開設(shè)了軍事理論課，其中7所高校由本校專兼職教師擔(dān)任主講教師，3所高校外聘軍校教員擔(dān)任主講教師;1所學(xué)校有4名專職軍事理論課教師，6所學(xué)校各有1—3名專職教師，3所學(xué)校沒有專職教師;1所高職學(xué)校還開設(shè)了軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程。各高校采取多種措施吸引廣大學(xué)生積極參與到軍事理論課學(xué)習(xí)中，確保了軍事理論課作為國防教育主陣地的存在，發(fā)揮了對學(xué)生進(jìn)行國防教育的作用。近年來，徐州市大學(xué)生應(yīng)征入伍比例不斷提高，一定程度上說明軍事理論課取得了一定的育人效果。但是與軍事理論課教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用相比，軍事理論課育人效果還不盡如人意，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)與管理，進(jìn)一步發(fā)揮它的育人作用。

二、徐州市普通高校軍事理論課教學(xué)存在的

問題及原因分析

盡管徐州市普通高校軍事理論課教學(xué)在育人方面取得了一定的成績，但是與軍事理論課擔(dān)負(fù)的重要性相比，還沒有做到位，目前軍事理論課主要存在以下一些問題，其制約著軍事理論課育人效果的發(fā)揮。

（一）存在的問題

1.課程地位不高。徐州10所本?？圃盒６几叨戎匾晫W(xué)生軍訓(xùn)工作，積極預(yù)防發(fā)生各種意外事故，認(rèn)真組織軍訓(xùn)匯報(bào)表演和總結(jié)表彰大會。但是高校對軍事理論課教學(xué)沒有那么多的熱情，認(rèn)為不是很重要，3所高校沒有軍事課教師，主要外聘徐州兩所軍校的軍事教員來開展教學(xué);其他學(xué)校的專職教師人數(shù)最多不超過4人，主要以校內(nèi)兼職教師為主，大大影響了軍事理論課的育人效果。

2.教學(xué)水平不高。要想發(fā)揮軍事理論課的育人效

果，需要在課堂教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生喜歡上軍事理論課，這就需要軍事理論課教師有過硬的教學(xué)基本功和軍事素養(yǎng)，需要既懂教學(xué)又懂軍事的復(fù)合型人才。而軍事素養(yǎng)不是很容易養(yǎng)成，要么在軍隊(duì)接受過系統(tǒng)訓(xùn)練，要么自己長時(shí)間研究軍事，要成為一位專家型軍事教師十分困難。目前徐州高校除了外聘軍事教員的課堂外，有少數(shù)教師的軍事理論課堂受學(xué)生喜愛，部分軍事課教師的課堂并沒有吸引力，很難發(fā)揮出軍事理論課的育人效果。

3.教學(xué)班人數(shù)較多。目前徐州市普通高校軍事理論課由于教師數(shù)量不足，很少有小班教學(xué)，動(dòng)輒一百多人、甚至幾百人一個(gè)教學(xué)班，這樣就使得課堂難以管理，教師與學(xué)生很難進(jìn)行互動(dòng)交流;學(xué)生也會借機(jī)“渾水摸魚”，無法保證出勤率，影響了軍事理論課的教學(xué)效果。

（二）具體原因

以上問題的存在，影響了軍事理論課的育人效果，具體分析有以下幾個(gè)方面的原因。

1.學(xué)校重視不夠。徐州市普通高校軍事理論課教學(xué)水平良莠不齊，領(lǐng)導(dǎo)重視的學(xué)校，學(xué)校教學(xué)水平就高一些。學(xué)校是否重視，體現(xiàn)在學(xué)校是否成立了軍事理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)，有的學(xué)校至今仍沒有設(shè)立軍事教研室，仍然由“兩課”教師、兼職教師或者外聘教師來上軍事理論課;還體現(xiàn)在軍事理論課的課程性質(zhì)和學(xué)時(shí)保證上，軍事課大綱規(guī)定“軍事課程是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課。軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。軍事理論課教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)”[2]。有的學(xué)校沒有開足36學(xué)時(shí)的軍事理論課。

2.缺乏學(xué)科支撐。軍事理論課教學(xué)水平不高的重要原因是軍事課教師的教學(xué)能力不足，外聘軍校教員除外，徐州市高校目前沒有正高級（教授、研究員）職稱的軍事課教師，這樣就很難形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，很難具有較高的教學(xué)質(zhì)量。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)榈侥壳盀橹?，國家還沒有在普通高校設(shè)立軍事學(xué)學(xué)科或者國防教育學(xué)科，軍事課教師的職稱只能在思政系列或者其他系列上參評，這就影響了軍事課教師的教學(xué)熱情和隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.師資力量不足。軍事課大綱規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育行政部門核定的教師總編制內(nèi)，按照軍事課程教學(xué)任務(wù)配備相應(yīng)數(shù)量的合格軍事教師”[3]，江蘇省要求“普通高等學(xué)校按照年招生人數(shù)800—1000∶1的比例，配備專職軍事教師”[4]。但是徐州市大部分學(xué)校的軍事課專職教師數(shù)量不足，有的學(xué)校甚至沒有專職軍事課教師，軍事理論課靠外聘教員，或者校內(nèi)的兼職教師來上課，這樣就導(dǎo)致軍事理論課教學(xué)班學(xué)生人數(shù)眾多，很難保證軍事理論課的教學(xué)效果，更談不上育人功能的發(fā)揮。

三、提升普通高校軍事理論課育人效果的路徑探析

要想發(fā)揮軍事理論課的育人功能，需要讓學(xué)生喜歡上軍事理論課并“吸引住”學(xué)生，讓他們在愉悅的氛圍中潛移默化地受到影響與教育，因而需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視軍事理論課教學(xué)

提高軍事理論課的教學(xué)地位，必須得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。教育部和省級主管部門，要與軍方配合，進(jìn)一步細(xì)化軍事理論課教學(xué)的制度措施，加強(qiáng)督查和抽查，凡是在軍事理論課教學(xué)方面落實(shí)不到位的學(xué)校，要給予相應(yīng)的懲處。各高校分管領(lǐng)導(dǎo)工作很多，但是軍事理論課教學(xué)也需要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，否則軍事理論課的教學(xué)地位和教學(xué)效果很難保證。2012年以來，教育部已經(jīng)組織了多期“高校領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)校國防教育暨學(xué)生軍事訓(xùn)練工作專題研修班”，著力提高各高校分管校領(lǐng)導(dǎo)對國防教育的理解和認(rèn)識，加強(qiáng)各高校領(lǐng)導(dǎo)對軍事理論課教學(xué)的重視。具體負(fù)責(zé)軍事理論課教學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視，克服各種困難，積極落實(shí)軍事教研室等機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)保障，配足專職教師，切實(shí)使軍事理論課的作用得到充分發(fā)揮。

（二）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打造高水平師資隊(duì)伍

提升軍事理論課的育人效果，需讓學(xué)生喜歡上軍事理論課，讓軍事理論課“抓住”學(xué)生的心，這樣學(xué)生才能受到潛移默化的影響，才能增強(qiáng)學(xué)生的國防意識和愛國精神。這就要求軍事理論課教師有足夠的人格魅力，尤其需要有高水平的學(xué)術(shù)帶頭人來帶動(dòng)整個(gè)軍事課教師隊(duì)伍的成長與發(fā)展，從而打造一支高水平的師資隊(duì)伍。高水平師資隊(duì)伍的建立，需要解決職稱評定問題，即軍事課教師有自己的職稱評定學(xué)科，但是目前在普通高校中還沒有軍事學(xué)學(xué)科或國防教育學(xué)學(xué)科，這樣軍事理論課教師的職稱只能到別的學(xué)科去評，就要符合別的學(xué)科的評定標(biāo)準(zhǔn)，而自己在軍事課教學(xué)方面的研究也不一定能得到別的學(xué)科的認(rèn)可。同時(shí)因?yàn)闆]有學(xué)科支撐，軍事課教師要想發(fā)表高水平的文章也十分困難，這也影響了高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而使軍事理論課的育人效果不是很好。因而，國家是否可以考慮在普通高校中設(shè)置軍事學(xué)學(xué)科或國防教育學(xué)學(xué)科，以解決軍事課教師的職稱評定和發(fā)展問題，發(fā)揮軍事理論課在國防教育中的主陣地作用。

（三）落實(shí)文件要求，配足專職軍事課教師

軍事理論課育人效果不佳的一個(gè)重要原因是各高校的師資數(shù)量不足，尤其是專職軍事教師的數(shù)量不足。因而，教育部和省級主管部門要細(xì)化軍事課專職教師配備的標(biāo)準(zhǔn)，以文件形式下發(fā)各高校，并作為國防教育和軍事課教學(xué)檢查評比的重要依據(jù)之一。目前大部分學(xué)校都以專、兼、聘結(jié)合的方式來解決軍事理論課教師數(shù)量不足的問題，兼職和外聘教師可以有，但是軍事理論課教學(xué)不應(yīng)該以兼職和外聘教師為主，他們平時(shí)都有自己的本職工作，尤其是各高校的輔導(dǎo)員作為軍事理論課兼職教師，他們平時(shí)工作已經(jīng)很忙了，還要讓他們?nèi)フJ(rèn)真地備課，軍事素養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，因而他們的軍事理論課很難吸引住學(xué)生，更不要談軍事理論課育人了。各高校應(yīng)按照教育部和省級主管部門軍事課教師配備的要求，配足軍事理論課教師，適量選聘一些兼職軍事理論課教師，對他們進(jìn)行全面培訓(xùn)、集體備課，從而保證軍事理論課的教學(xué)和育人效果。

（四）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對性開展教學(xué)

軍事理論課不同于思政課，也不同于專業(yè)課，軍事理論課是學(xué)生第一次接觸到軍事與國防教育方面的內(nèi)容，具有新奇性，涉及中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，牽涉到理論與實(shí)際、技術(shù)與信息等內(nèi)容，增加了上好軍事理論課的難度。因而，在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與到教學(xué)中來，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與專業(yè)開展教學(xué)，盡可能與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，多講學(xué)生容易理解和愿意聽的內(nèi)容，使他們在輕松的氛圍中學(xué)到相關(guān)知識。軍事課上經(jīng)常會遇到男生比較喜歡聽課、女生不喜歡聽課，這主要是沒有引起女生對國防教育的重視，仍然抱著軍事與國防與女性無關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識，要增強(qiáng)她們的國防意識，要以優(yōu)秀女航天員、女飛行員、女兵的故事激勵(lì)她們，引導(dǎo)她們認(rèn)識到女性也可以成為國防與軍隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。如果我們的軍事理論課沒有吸引住大部分女生，那么軍事理論課的育人效果必將大打折扣。

（五）借助網(wǎng)絡(luò)視頻課，提升軍事理論課教學(xué)質(zhì)量

目前軍事理論課育人效果不明顯的一個(gè)重要原因，是普通高校缺少高水平的軍事教師，從而使得軍事理論課堂沒有很大的吸引力。在軍事教師人數(shù)不足的情況下，為了提高軍事課教學(xué)質(zhì)量，我們可以組織本地區(qū)或本省的優(yōu)秀軍事課教師，集中力量推出一些優(yōu)質(zhì)的軍事理論網(wǎng)絡(luò)視頻等課程，在平時(shí)的軍事理論課教學(xué)中，部分播放這些視頻課程，也可以一定程度上提高軍事理論的教學(xué)效果。有的學(xué)校說，既然有了軍事理論網(wǎng)絡(luò)視頻課，那就全部用網(wǎng)絡(luò)視頻課進(jìn)行教學(xué)，不再需要配備軍事理論教師，這是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，軍事理論課涉及的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有的內(nèi)容時(shí)效性很強(qiáng)，這些內(nèi)容仍然需要教師面授，如果軍事理論教學(xué)全部采用網(wǎng)絡(luò)視頻課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的話，由于各高校學(xué)生的基本素質(zhì)不同，也很難保證軍事理論課的教育效果和育人功能。

（六）發(fā)揮新媒體作用，拓展軍事理論課學(xué)習(xí)渠道

目前，微信、微博等新媒體越來越引起廣大學(xué)生的興趣，新媒體上的信息量很大，里面有好多國防教育方面的內(nèi)容，并且以圖文并茂、聲頻視頻的形式推送，很能引起廣大學(xué)生的注意，我們需要正面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些新媒體上的信息，拓展他們學(xué)習(xí)國防教育知識的渠道。微信上有很多國防和軍事方面的公眾號，我們可以建議學(xué)生有選擇地關(guān)注幾個(gè)公眾號，每天都可以接收到最新的國防教育知識。微博也可以成為我們宣傳國防教育的重要窗口，我們可以制作一些特色鮮明的國防教育或軍事方面的內(nèi)容，不定時(shí)地發(fā)送給學(xué)生，這樣學(xué)生在課后的時(shí)間中，就可以關(guān)注到國防教育方面的內(nèi)容，也可以提高軍事理論課育人效果。

（七）營造國防教育氛圍，形成校內(nèi)全員育人合力

提升軍事理論課育人效果，不能光靠軍事理論課課堂，課后也需要占領(lǐng)陣地，要讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識用到實(shí)際生活中去。學(xué)?？梢越M織開展國防知識競賽、國防演講比賽、國防教育征文、軍事課實(shí)習(xí)等活動(dòng)，提供給學(xué)生一個(gè)展示自身國防知識的舞臺，學(xué)生也可以在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)國防意識和愛國主義精神。同樣，軍事理論課育人功能的發(fā)揮也不能光靠軍事課教師，全體教師都應(yīng)該有實(shí)現(xiàn)“中國夢、強(qiáng)軍夢”的擔(dān)當(dāng)意識，加強(qiáng)愛國主義教育。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方案中也要明確增強(qiáng)學(xué)生國防意識的重要性，每年邀請一定數(shù)量的軍事專家來校舉辦報(bào)告會，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識、憂患意識和家國情懷。全校上下只有形成合力，才能使軍事理論課的育人功能得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]教育部、總參謀部、總政治部.關(guān)于印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知[Z].教體藝〔2007〕1號.

[4]江蘇省教育廳、省軍區(qū)司令部、省軍區(qū)政治部.關(guān)于印發(fā)《江蘇省學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的通知[Z].蘇教體藝〔2009〕19號.