佟大鵬　程顯霞

摘??? 要：在國(guó)家大力開展“應(yīng)用型高?！钡目蚣芟?，高校實(shí)驗(yàn)室也順應(yīng)潮流，面向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生自主利用實(shí)驗(yàn)室完成一些簡(jiǎn)單的科研項(xiàng)目。為此國(guó)家每年面向全國(guó)各高校開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際動(dòng)手操作儀器，并擇優(yōu)申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。同時(shí)，黑龍江大學(xué)還在校內(nèi)開展“開放實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器的能力，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地掌握專業(yè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室;學(xué)生項(xiàng)目;輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）04-0080-02

一、學(xué)生項(xiàng)目存在的問題分析

實(shí)驗(yàn)室作為輔助教學(xué)部門的主要功能是為相關(guān)課程服務(wù)，通過教材實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容的操作，使學(xué)生了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的組成、結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握。但高校的實(shí)驗(yàn)室還有另一個(gè)重要功能，即高校科研項(xiàng)目的重要完成部門。為了更合理地利用實(shí)驗(yàn)室資源，黑龍江大學(xué)設(shè)立了開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等面向本科學(xué)生的學(xué)生項(xiàng)目，并提供相應(yīng)科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展科研項(xiàng)目。但是學(xué)生對(duì)于所謂的科研項(xiàng)目并沒有直觀的概念，對(duì)于項(xiàng)目的完成內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目執(zhí)行以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有很多問題[1]。

（一）申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量難以保證

學(xué)校對(duì)參與學(xué)校項(xiàng)目的學(xué)生給予一定學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)保研評(píng)優(yōu)等活動(dòng)也給予一定加分，所以學(xué)生參與度很高。但是在項(xiàng)目選題時(shí)主要還是由指導(dǎo)教師選題，要考慮項(xiàng)目難易程度、涉及面、知識(shí)點(diǎn)等方面的實(shí)際情況給學(xué)生選題，難免項(xiàng)目選題質(zhì)量不高，實(shí)驗(yàn)室開放資源有限的情況下很多項(xiàng)目題目難免缺乏新意[2]。另外學(xué)生通過相關(guān)專業(yè)課的專業(yè)知識(shí)才能組織資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)，但很多專業(yè)課安排在大三期間，而結(jié)題時(shí)已經(jīng)是大四，在工作、考研、畢業(yè)設(shè)計(jì)等壓力下，并沒有足夠的時(shí)間來(lái)修改完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，很多實(shí)驗(yàn)成果虎頭蛇尾，影響結(jié)題質(zhì)量。

（二）指導(dǎo)教師工作時(shí)間有限

學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)生項(xiàng)目要有專職任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。但是對(duì)于指導(dǎo)教師的工作量并沒有明確的考核指標(biāo)，也沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，這就使教師在指導(dǎo)過程中積極性不高。對(duì)于沒有科研經(jīng)歷的學(xué)生而言，從選題、申請(qǐng)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、結(jié)題報(bào)告撰寫、結(jié)題答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)都需要指導(dǎo)教師指導(dǎo)，可以說大大增加了教師工作任務(wù)量。教師的指導(dǎo)強(qiáng)度直接關(guān)系到學(xué)生項(xiàng)目的完成質(zhì)量，而且是十分突出的問題。

（三）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)使用缺乏統(tǒng)一管理

學(xué)校對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目給予一定科研經(jīng)費(fèi)支持，但是日常項(xiàng)目執(zhí)行階段也存在很多問題。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用沒有計(jì)劃，對(duì)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開發(fā)票、版面費(fèi)等涉及花銷的部分沒有經(jīng)驗(yàn)，往往容易上當(dāng)受騙;另外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的花銷前期需要學(xué)生墊付，待項(xiàng)目通過結(jié)題時(shí)才予以報(bào)銷，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說壓力較大。所以對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)管理的問題應(yīng)結(jié)合情況，由學(xué)院建立起完善的經(jīng)費(fèi)管理制度，避免經(jīng)費(fèi)腐敗的同時(shí)也要注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（四）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器獨(dú)立操作能力不足

實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)學(xué)生開放的通常只是基本的實(shí)驗(yàn)儀器，因此在實(shí)驗(yàn)完成過程中學(xué)生的儀器操作能力并不強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)數(shù)據(jù)的影響原理并不重視。而且很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中粗心大意，不按照相關(guān)的試驗(yàn)規(guī)程操作從而造成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，近幾年在很多學(xué)校發(fā)生學(xué)生在使用儀器過程中受傷的事故。指導(dǎo)教師通常沒有足夠的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器操作的指導(dǎo)，安全教育在學(xué)生觀念中通常也不夠重視，這就造成了事故的發(fā)生。這一現(xiàn)象還造成了學(xué)校不敢向?qū)W生開放先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)儀器價(jià)格昂貴且操作復(fù)雜。

二、本次教改項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容

在黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院前幾屆學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，主要是學(xué)生參與教師的在研項(xiàng)目，在執(zhí)行的過程中指導(dǎo)教師會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，而且目的明確，參考文獻(xiàn)詳實(shí)，存在困難較少。但是在沒有教師項(xiàng)目的情況下，學(xué)生想申請(qǐng)項(xiàng)目卻又缺少經(jīng)驗(yàn)無(wú)從下手，并且完成質(zhì)量不高。本次項(xiàng)目就是嘗試以學(xué)生自主申請(qǐng)并完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的過程中存在的問題為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)并解決過程中存在的問題，建立起一套完善的學(xué)生項(xiàng)目管理體制，在充分利用學(xué)校資源的基礎(chǔ)上提高項(xiàng)目完成質(zhì)量。

（一）選題

學(xué)校在春季學(xué)期開展“開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目”“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目”的申報(bào)工作，大二學(xué)生還沒有接觸專業(yè)課，不知道可以申請(qǐng)哪些項(xiàng)目，大三學(xué)生面臨下一年找工作或考研，完成時(shí)間相對(duì)緊迫。對(duì)此，指導(dǎo)教師主要結(jié)合下一學(xué)期課程，先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，主要是查閱一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專業(yè)文章，再定期與指導(dǎo)教師交流，對(duì)下學(xué)期所學(xué)課程中涉及的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x有個(gè)初步了解;再由相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，介紹一些實(shí)驗(yàn)儀器的原理;最后學(xué)生根據(jù)所掌握的資料編寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，由指導(dǎo)教師進(jìn)行審核并提出修改建議。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己組建項(xiàng)目組，項(xiàng)目組的成員應(yīng)包括完成相關(guān)課程的高年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)專業(yè)課程有一定掌握，對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目選題后還應(yīng)根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容進(jìn)行開題答辯，主要是了解項(xiàng)目的可行性和學(xué)生對(duì)項(xiàng)目目的的了解程度，以便后期更好地完成。同時(shí)在項(xiàng)目選題過程中應(yīng)充分利用前期學(xué)生項(xiàng)目的成果，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，避免一些簡(jiǎn)單無(wú)意義的初級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（二）完成

項(xiàng)目申請(qǐng)成功后就進(jìn)入項(xiàng)目完成階段，這部分主要分為三個(gè)階段。

第一個(gè)階段是資料搜集階段。在項(xiàng)目組中高年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)下，除了掌握相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)操作資料搜集，主要是相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)意義、實(shí)驗(yàn)方法、儀器使用方法等內(nèi)容并形成實(shí)驗(yàn)大綱。然后每周進(jìn)行一次集體討論，并對(duì)其中一些不了解的問題利用下課時(shí)間請(qǐng)教相關(guān)任課教師或?qū)嶒?yàn)室教師并及時(shí)修改。這主要是學(xué)生沒有科研經(jīng)歷，在資料搜集過程中能對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)階段是實(shí)驗(yàn)操作階段，隨著學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，可以開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)耗材準(zhǔn)備的過程中應(yīng)加強(qiáng)與其他項(xiàng)目組的合作，避免耗材重復(fù)購(gòu)買，在列出耗材購(gòu)買清單后再經(jīng)指導(dǎo)教師審核，最后在建材市場(chǎng)統(tǒng)一購(gòu)買。隨后將相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，各項(xiàng)目組間避免重復(fù)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)指導(dǎo)教師審核后就可以按之前撰寫的實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)教師或指導(dǎo)教師全程在場(chǎng)，所以應(yīng)統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，合理利用實(shí)驗(yàn)室資源。

第三個(gè)階段是實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成總結(jié)階段。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄和審核，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)方法中有沒有錯(cuò)誤的地方，然后開始進(jìn)行結(jié)題報(bào)告的編寫。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中最困難的就是分析和總結(jié)，由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)有限，通常對(duì)分析和總結(jié)認(rèn)識(shí)得不夠全面，對(duì)此我們是嘗試讓學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成因進(jìn)行敘述，對(duì)各實(shí)驗(yàn)環(huán)境可能發(fā)生的情況結(jié)合課程知識(shí)找出成因并給出解決辦法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及整理問題，并由指導(dǎo)教師審查后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，確保結(jié)題報(bào)告內(nèi)容有質(zhì)量完成。最后還應(yīng)在學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的答辯環(huán)節(jié)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教師及涉及相關(guān)課程的任課教師參加，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行提問，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的重視程度。

（三）安全

學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中的安全是重中之重。在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)儀器，詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)大綱中應(yīng)根據(jù)資料詳述實(shí)驗(yàn)操作步驟，并由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人進(jìn)行審核，在實(shí)驗(yàn)大綱中對(duì)危險(xiǎn)或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建立控制點(diǎn)，在完成控制點(diǎn)儀器操作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，在進(jìn)行控制點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)確保專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師在場(chǎng)。對(duì)于危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)儀器或不便學(xué)生使用的儀器應(yīng)盡量避免學(xué)生使用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)，制作替代實(shí)驗(yàn)儀器或搜集資料分析實(shí)驗(yàn)原理。對(duì)于一些先進(jìn)設(shè)備，時(shí)間允許的條件下可以先看研究生的操作或由指導(dǎo)教師演示，在對(duì)儀器的使用充分了解后再進(jìn)行試驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)在項(xiàng)目申請(qǐng)階段就控制危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)材料的使用，確保學(xué)生的安全。

三、結(jié)論

在應(yīng)用型本科學(xué)校建設(shè)的大環(huán)境下，各高校都積極開展學(xué)生項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生本科期間接觸科研，以培養(yǎng)學(xué)生的科研動(dòng)手能力，很多研究生導(dǎo)師也注意研究生本科期間的科研能力[3]。但各高校應(yīng)認(rèn)清本科學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，不應(yīng)該存在拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)，正確面對(duì)學(xué)生項(xiàng)目成果相對(duì)簡(jiǎn)單的情況，如果讓專業(yè)知識(shí)都沒有完全掌握的學(xué)生產(chǎn)生前沿的成果，或增加項(xiàng)目的難度都會(huì)使學(xué)生在壓力下起到反效果。學(xué)生在校課余時(shí)間有限，科研項(xiàng)目實(shí)際上就是有針對(duì)性地利用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)儀器操作實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一種整理資料和數(shù)據(jù)分析的能力。未來(lái)我們還會(huì)嘗試組建學(xué)生科研梯隊(duì)，保證項(xiàng)目組由各年級(jí)學(xué)生組成，通過各年級(jí)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)合理劃分工作內(nèi)容，對(duì)應(yīng)用型學(xué)生從低年級(jí)開始培養(yǎng)，隨著專業(yè)知識(shí)掌握的加強(qiáng)有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng);還可以在前期項(xiàng)目成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行新項(xiàng)目的申請(qǐng)，提高成果的質(zhì)量;也可以嘗試和研究生階段銜接，對(duì)于一些保研或考本校的學(xué)生，在項(xiàng)目申請(qǐng)階段注重和研究生畢業(yè)題目的銜接，也是合理利用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源可嘗試的方法?？傊?，對(duì)于學(xué)生項(xiàng)目，各教學(xué)單位都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并合理利用，在本學(xué)院學(xué)科建設(shè)中充分發(fā)揮其積極作用。

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