楊瑞雪

摘要：我國(guó)職業(yè)院校鋼琴集體課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，提升他們的綜合素質(zhì)水平。在新課改背景下，職業(yè)院校鋼琴集體課教學(xué)要積極探索新的教學(xué)思路，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以便培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;鋼琴集體課教學(xué);有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：J624.1-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）03-0225-01

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升與教育事業(yè)的進(jìn)步，提高人們的綜合素質(zhì)水平，儼然成為了新時(shí)期的重要要?jiǎng)?wù)之一。目前我國(guó)職業(yè)院校鋼琴教學(xué)多是集體課教學(xué)，這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的喜歡，但此類教學(xué)模式也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，基于這些問(wèn)題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)提高鋼琴集體課教學(xué)效率做了分析，以便為現(xiàn)代特色的鋼琴教學(xué)體制有所幫助。

一、職業(yè)院校鋼琴集體課教學(xué)中所表現(xiàn)的突出問(wèn)題

第一，單獨(dú)教學(xué)與集體教學(xué)有著很大不同。在通常情況下，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式與培養(yǎng)方式都是采取單獨(dú)的一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，此模式的教學(xué)難點(diǎn)就是聽與看，在具體的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程便是教師的教學(xué)過(guò)程。這有利于學(xué)生與教師的溝通交流，但不符合現(xiàn)實(shí)實(shí)際需求，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生多教師少，所以要實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生的鋼琴演奏技能提高，就應(yīng)該注重鋼琴集體課教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠打破原有教學(xué)體制與教學(xué)局限，提高教學(xué)水平。

第二，鋼琴練習(xí)與學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)之間存在較大沖突。鋼琴練習(xí)需要投入大量的精力與時(shí)間，是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而職業(yè)院校的教學(xué)模式僅僅是教師為輔學(xué)生為主單一教學(xué)模式。職業(yè)院校學(xué)生要學(xué)好一門課程，需要教師使用正確的教學(xué)方法，而教學(xué)方法本身要求學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)，但鋼琴學(xué)習(xí)僅僅是所有課程中的一部分，還有其他理論知識(shí)也需要時(shí)間去鉆研。這導(dǎo)致學(xué)生們的可支配時(shí)間少，不能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的鋼琴練習(xí)，無(wú)法滿足鋼琴學(xué)習(xí)的基本要求。

第三，鋼琴集體課的現(xiàn)有單一評(píng)價(jià)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)院校鋼琴集體課教學(xué)中任課教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，同時(shí)評(píng)價(jià)大多是沒有全面綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的自主評(píng)價(jià)。在具體的課堂評(píng)價(jià)中，教師加入了不少情感色彩，不能客觀公正地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不利于提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情與積極性。在職業(yè)院校鋼琴集體課教學(xué)中，多數(shù)任職教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)源于卜課的出勤情況，忽視了學(xué)生上課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)依據(jù)太單一。在進(jìn)行考評(píng)時(shí)，鋼琴的考評(píng)內(nèi)容應(yīng)依照學(xué)習(xí)課本、課程大綱進(jìn)行鋼琴考評(píng)，不同的學(xué)習(xí)方向應(yīng)該有著不同的考核規(guī)定和考核內(nèi)容。而任課教師的考評(píng)內(nèi)容，多數(shù)未按照教學(xué)體制要求制定，考核內(nèi)容單一且沒有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。

二、職業(yè)院校鋼琴集體課教學(xué)的提高對(duì)策

第一，實(shí)施多方面多層次的集體課教學(xué)模式。在具體的集體課教學(xué)時(shí)，教師要推陳出新，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從各個(gè)角度選出各學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)秀的學(xué)生代表，通過(guò)學(xué)生代表的榜樣示范與積極帶動(dòng)，對(duì)不同群體實(shí)施不同的教學(xué)方式，開展新思路，實(shí)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生代表還可以在教師教學(xué)任務(wù)的完成上幫助老師，以此提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)多方面多層次教學(xué)體制的實(shí)施。在鋼琴教學(xué)課內(nèi)外，學(xué)生代表要經(jīng)常性地與全體學(xué)生交流討論，找到教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式中的不足，完善教學(xué)體制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生鋼琴演奏水平的提高。

第二，調(diào)整原有的授課方式。有計(jì)劃地制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課題，規(guī)劃出對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，任職教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)方式，形成多樣化，多方面的教學(xué)觀念。對(duì)集體學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)、分類教學(xué)，這樣既有集體的授課方式，也有傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)。在示范和授課中采取小組方式，通過(guò)小組之間的討論形成特色的教學(xué)方式，節(jié)約教學(xué)的成本，提高教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)小組的授課，讓任課教師都能直觀了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生作出全面、綜合、客觀的評(píng)價(jià)，通過(guò)滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，制定獨(dú)具特色的授課方式，開辟一條適合鋼琴教學(xué)發(fā)展的道路。

第三，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)教研體系。分別制定班級(jí)、小組的教學(xué)管理制度，制度的制定能確保教學(xué)任務(wù)的良好效果和高質(zhì)量。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整布局，重點(diǎn)突出，調(diào)整原有的教學(xué)方式，在確保學(xué)習(xí)任務(wù)完成的前提下，增加職業(yè)院校學(xué)生的課余支配時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間補(bǔ)充不好課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)任職教師進(jìn)行定期的考核與評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)任職教師的評(píng)價(jià)能更好的認(rèn)識(shí)且改變?nèi)温毥處煹慕虒W(xué)方式。定期進(jìn)行教師教研，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和空白。對(duì)教學(xué)和考核的要求進(jìn)行改變，改變?cè)u(píng)價(jià)方式減少教師的自主評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生上課的表現(xiàn)和實(shí)踐能力客觀的反應(yīng)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，注重對(duì)考試內(nèi)容和相關(guān)要求進(jìn)行必要的討論和參考。

三、結(jié)語(yǔ)

調(diào)整目前職業(yè)院校鋼琴集體課教學(xué)模式，以便適應(yīng)新的教育發(fā)展，滿足現(xiàn)有集體教學(xué)，這是提高鋼琴教學(xué)水平的重要要求。在具體的鋼琴集體課教學(xué)模式中，以集體為單位的教學(xué)方法和以小組為單位的單獨(dú)教學(xué)，都要注重解決學(xué)生練琴時(shí)間和課堂氣氛的問(wèn)題，只有這樣，才可以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高與綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校鋼琴集體課教學(xué)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.兒童鋼琴集體課初級(jí)教學(xué)的調(diào)查與分析[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.