朱紅萱

(四川旅游學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 四川 成都 610100)

公民的政治心理是其政治參與水平的一個(gè)強(qiáng)力折射，是衡量一個(gè)國(guó)家民主政治建設(shè)成效的明顯標(biāo)志。大學(xué)生作為一個(gè)肩負(fù)多重角色的特殊群體，其政治心理狀況不僅關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，還影響到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。近年來(lái)，由于理論和實(shí)際需要的推動(dòng)，政治心理逐漸成為各個(gè)學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,而關(guān)于大學(xué)生政治心理與思想政治教育關(guān)系的研究并不多，主要分為兩類：一類以社會(huì)變革為路徑研究大學(xué)生政治心理與思想政治教育的關(guān)系。認(rèn)為社會(huì)的變革是產(chǎn)生多層次、多方面不同政治心理的重要原因，其中思想政治教育是影響大學(xué)生政治心理的重要因素，但當(dāng)下的思想政治教育與大學(xué)生政治心理的多樣性還不匹配，無(wú)論從內(nèi)容還是方式而言都需要革新[1]。一類以政治社會(huì)化為視角研究大學(xué)生政治心理與思想政治教育的關(guān)系。認(rèn)為政治社會(huì)化既是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是政治心理的外化途徑，大學(xué)生需要科學(xué)合理地依托數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)等新傳媒的現(xiàn)代化功能和作用，將政治心理外化出來(lái)，創(chuàng)新政治社會(huì)化路徑，推進(jìn)政治民主化進(jìn)程[2]。

本文認(rèn)為，絕大部分關(guān)于大學(xué)生政治心理與思想政治教育的研究都采用問(wèn)題倒逼的方式印證了大學(xué)生消極政治心理的存在，只是在不同的研究中側(cè)重點(diǎn)不同，但鮮有從大學(xué)生的需求視角來(lái)看問(wèn)題，了解他們的態(tài)度和看法，直視他們自發(fā)的、直觀的內(nèi)心感受和訴求。筆者采用以大學(xué)生為“主位”的研究范式，將大學(xué)生政治心理與相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，解析思想政治教育對(duì)優(yōu)化大學(xué)生政治心理的價(jià)值和意義。

一、調(diào)查問(wèn)卷基本情況

本次問(wèn)卷涉及廣東省、湖北省、云南省、廣西省、海南省、山西省、河南省、浙江省、江蘇省、湖南省、江西省、河北省、四川省、重慶市、上海市、天津市、北京市、新疆維吾爾自治區(qū)，共覆蓋13個(gè)省份、4個(gè)直轄市、1個(gè)自治區(qū)內(nèi)的高校大學(xué)生。問(wèn)卷以對(duì)政治生活的某一方面議題作為切入點(diǎn)，就大學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、興趣、愿望等問(wèn)題展開調(diào)研，關(guān)注大學(xué)生對(duì)思想政治教育的實(shí)效及感受，側(cè)重了解大學(xué)生政治心理和思想政治教育的關(guān)系。此次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)布，發(fā)放問(wèn)卷770份，回收有效問(wèn)卷770份，并通過(guò)SPSS軟件分析處理。調(diào)查對(duì)象涉及不同的教育階段，其中?？粕?4.16%，本科生占36.23%，研究生8.7%，其他占0.91%；涉及大學(xué)階段不同的年級(jí)，其中大一占比51.56%，大二占比22.21%，大三占比14.29%，大四占比3.77%。所調(diào)研的對(duì)象以團(tuán)員居多，占調(diào)查問(wèn)卷總數(shù)的86.62%，共產(chǎn)黨員占9.61%，其他占3.77%。為彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足，課題組對(duì)部分高校大學(xué)生進(jìn)行了深入的座談。

二、調(diào)查結(jié)論

1.不同學(xué)歷學(xué)生對(duì)政治關(guān)注度上存在顯著不同

通過(guò)問(wèn)題“您在利用手機(jī)或者電腦上網(wǎng)時(shí)，更傾向于關(guān)注以下哪個(gè)方面的內(nèi)容？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在5%的顯著性水平上，卡方測(cè)試的P值為0.011，說(shuō)明學(xué)歷和關(guān)注內(nèi)容存在著相關(guān)關(guān)系。學(xué)歷對(duì)上網(wǎng)內(nèi)容有顯著影響，學(xué)歷不同，對(duì)上網(wǎng)關(guān)注的內(nèi)容顯著不同。其中，研究生學(xué)歷對(duì)政治的關(guān)注程度要顯著高于本科和?？粕?。(見表1)

表1 不同學(xué)歷學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容差異性比較(%)

2.不同年級(jí)學(xué)生對(duì)政治興趣度存在顯著不同

通過(guò)問(wèn)題“當(dāng)您手機(jī)或電腦上彈出關(guān)于‘兩學(xué)一做’的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，您是否會(huì)去了解？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在5%的顯著性水平上，卡方測(cè)試的P值為0.004，說(shuō)明年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著影響。年級(jí)不同，對(duì)“兩學(xué)一做”等政治問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，其中，大四年級(jí)的主動(dòng)性要顯著高于其他年級(jí)。(見表2)

表2 不同年級(jí)學(xué)生在了解“兩學(xué)一做”內(nèi)容方面主動(dòng)性的比較(%)

3.不同政治面貌的學(xué)生對(duì)政治心理和思想政治教育的關(guān)注度無(wú)明顯不同

通過(guò)問(wèn)題“您平均每天上網(wǎng)時(shí)約花多長(zhǎng)時(shí)間在關(guān)注政治心理和思想政治教育內(nèi)容？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在5%的顯著性水平上，卡方測(cè)試的P值為0.094，說(shuō)明政治面貌和關(guān)注政治心理與思想政治教育內(nèi)容的時(shí)間不存在相關(guān)關(guān)系，即整體上政治面貌對(duì)上網(wǎng)關(guān)注政治心理及思想政治教育的時(shí)間沒有顯著影響，共產(chǎn)黨員對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)的敏感性和主動(dòng)性未能很好的體現(xiàn)。(見表3)

表3 不同政治面貌的學(xué)生在關(guān)注政治心理和思想政治教育時(shí)間方面的比較(%)

4.不同政治面貌的學(xué)生均認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)有顯著影響

通過(guò)問(wèn)題“網(wǎng)絡(luò)對(duì)您良好政治素養(yǎng)的形成是否有幫助？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在5%的顯著性水平上，卡方測(cè)試的P值為0.006，說(shuō)明政治面貌和網(wǎng)絡(luò)對(duì)良好政治素養(yǎng)的形成是否有幫助的看法存在相關(guān)關(guān)系，列表顯示，不同政治面貌的學(xué)生絕大多數(shù)贊成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式培養(yǎng)政治素養(yǎng)，其中共產(chǎn)黨員占72.9%，共青團(tuán)員占76.3%，群眾占73.9%。(見表4)

表4 不同政治面貌的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)政治素養(yǎng)正向性作用方面的比較(%)

5.不同年級(jí)學(xué)生對(duì)高校思想政治教育課的認(rèn)同程度有顯著影響

通過(guò)問(wèn)題“您認(rèn)為高校的思想政治教育課程對(duì)您是否有幫助？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在5%的顯著性水平上，卡方測(cè)試的P值為0.00019，說(shuō)明不同年級(jí)學(xué)生在對(duì)高校思想政治教育課程是否有幫助的看法上存在相關(guān)關(guān)系，列表顯示，受訪學(xué)生大多數(shù)肯定了思想政治教育課的意義，其中大一占54.9%，大二占37.8%，大三占40.9%，大四占41.4%。在整個(gè)年級(jí)分布中，大一學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課對(duì)自身的幫助遠(yuǎn)高于其他年級(jí)的學(xué)生。(見表5)

表5 不同年級(jí)學(xué)生在思想政治教育課程是否有幫助方面的比較(%)

三、總結(jié)

數(shù)據(jù)顯示，受訪大學(xué)生普遍存在對(duì)政治關(guān)注度不高的情況。亞里士多德在《政治學(xué)》中指出：人類在本性上是一個(gè)“政治動(dòng)物”[3]。筆者認(rèn)為之所以出現(xiàn)對(duì)政治關(guān)注度不高的結(jié)論，源于對(duì)思想政治教育及政治心理把握不到位的問(wèn)題。思想政治教育由諸多元素構(gòu)成，其中思想教育、政治教育、道德教育、法制教育及心理健康教育等內(nèi)容已為人們廣泛接受，但諸多元素之間究竟是什么關(guān)系，是平行關(guān)系，包含關(guān)系亦或是交叉關(guān)系？筆者認(rèn)為，各元素之間是相互作用，密不可分的，政治教育在思想政治教育中起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。因此，思想政治教育中的“政治”有著特有的定義與意義。政治心理是一種低層次的政治意識(shí),是人們對(duì)一定社會(huì)政治關(guān)系及其政治生活的一種自發(fā)的心理反映,通常表現(xiàn)為人們對(duì)政治生活某一特定方面的認(rèn)知、情感、態(tài)度、情緒、興趣、愿望和信念等[4]。訪談中，幾乎每個(gè)受訪者或多或少都會(huì)關(guān)心國(guó)家的時(shí)政要聞，甚至對(duì)某些社會(huì)新聞評(píng)論一番，對(duì)政治的關(guān)注度不高的數(shù)據(jù)結(jié)論，說(shuō)明當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生在對(duì)何為政治的判斷上具有一定的模糊性。這一模糊性在影響自身對(duì)政治認(rèn)知的同時(shí)，也會(huì)間影響到個(gè)體對(duì)政治體系的評(píng)價(jià)及參與興趣，也容易失去將政治心理轉(zhuǎn)化為政治信任、積極投入到政治參與中去的隱性支持。

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)歷、年級(jí)、政治面貌對(duì)學(xué)生在政治關(guān)注度、政治興趣度、政治素養(yǎng)培育、思想政治教育的引領(lǐng)作用上有著顯著影響。受訪學(xué)生認(rèn)同思想政治教育與政治心理之間存在關(guān)聯(lián)性，并對(duì)思想政治教育課持肯定態(tài)度，對(duì)學(xué)校開展的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)可度高。這一調(diào)查結(jié)果印證了本文研究的方向，即思想政治教育的理論與實(shí)踐價(jià)值。因此，明確政治一詞在思想政治教育中的內(nèi)涵與外延，把握思想政治教育與政治心理的關(guān)系就顯得尤為關(guān)鍵，而厘清思想政治教育對(duì)塑造大學(xué)生政治心理的價(jià)值尤其重要。

1.能動(dòng)價(jià)值：能力的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化

馬克思所指的“人的能動(dòng)性是人的一種自覺的、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是人在行為活動(dòng)過(guò)程中顯示出來(lái)的主動(dòng)自覺、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。通過(guò)激發(fā)人的需要和加強(qiáng)對(duì)人的意識(shí)的調(diào)控，把意志、動(dòng)機(jī)、興趣聯(lián)系成為一個(gè)整體，促使教育雙方積極趨榮避辱，完成自我實(shí)現(xiàn)”[5]。筆者此處所指的能動(dòng)價(jià)值，是指大學(xué)生經(jīng)過(guò)思想政治教育后對(duì)外界或內(nèi)部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應(yīng)或回答，其特點(diǎn)表現(xiàn)為一種理性的激勵(lì)功能，是其主動(dòng)自覺有目的性的反作用于外部世界的表現(xiàn)。

思想政治教育的能動(dòng)價(jià)值為培育健康政治心理提供場(chǎng)域支持。高校歷來(lái)是各種政治力量爭(zhēng)奪青年和爭(zhēng)奪意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要場(chǎng)所，在當(dāng)前復(fù)雜多變的意識(shí)形態(tài)視閾下，高校意識(shí)形態(tài)的陣地建設(shè)顯得尤為重要。思想政治教育是高校意識(shí)形態(tài)教育中重要的組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)影響的過(guò)程，是涉及日常學(xué)習(xí)工作生活全部活動(dòng)環(huán)節(jié)及不同領(lǐng)域的重要鏈接，是大學(xué)生吸收及消化國(guó)家、社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)其對(duì)意識(shí)形態(tài)動(dòng)向以及相關(guān)問(wèn)題的辨別力的主渠道，是培養(yǎng)其學(xué)會(huì)堅(jiān)持馬克思主義理論的政治導(dǎo)向與價(jià)值導(dǎo)向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的人生，促進(jìn)其成長(zhǎng)與成才，不斷提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力的旨?xì)w[6]。對(duì)大學(xué)生健康政治心理的培育，有利于科學(xué)認(rèn)知當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)境遇，爭(zhēng)取大學(xué)生對(duì)我國(guó)政治體系的隱性支持，通過(guò)政治參與來(lái)實(shí)現(xiàn)參政議政的權(quán)利；有利于引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)前途聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)個(gè)人奮斗目標(biāo)與國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合；有利于凝心聚力，將大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起，避免陷入實(shí)用主義與功利主義的泥潭。

思想政治教育的能動(dòng)價(jià)值是將意識(shí)形態(tài)教育轉(zhuǎn)化為自身行為習(xí)慣的源泉。主體需要與客體屬性之間的效用關(guān)系是客觀存在的，從大學(xué)生的主體需要出發(fā)，思想政治教育能否滿足大學(xué)生的需要這一價(jià)值具有客觀性；同時(shí)，作為對(duì)思想政治教育價(jià)值主觀反映的價(jià)值觀，具有主觀性?？陀^性和主觀性的結(jié)合體現(xiàn)的是大學(xué)生對(duì)思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同和基于該認(rèn)同所作出的認(rèn)知、理解、判斷和抉擇，并將其轉(zhuǎn)化為日常思維和行動(dòng)取向。以西方國(guó)家的意識(shí)形態(tài)滲透為例，近年來(lái)西方國(guó)家往往通過(guò)形態(tài)包裝、文化侵蝕、模糊內(nèi)容等方式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的隱蔽滲透，大學(xué)生迫切需要提升自己的鑒別能力，正確地認(rèn)知和評(píng)判意識(shí)形態(tài)滲透的現(xiàn)象和本質(zhì)，而思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展能夠通過(guò)科學(xué)的內(nèi)容和方法滿足其需求，并成為大學(xué)生抵御西方意識(shí)形態(tài)滲透的有力工具。

2.認(rèn)同價(jià)值：認(rèn)知的共存與共生

越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)思想政治教育與政治心理的關(guān)系判斷從沖突對(duì)立轉(zhuǎn)向共生共存，這種共存與共生是基于大學(xué)生的主體屬性和人格屬性而來(lái)。思想政治教育與政治心理的底線共識(shí)是國(guó)家認(rèn)同，它是法律賦予其公民身份的心理接納，也是一個(gè)公民對(duì)國(guó)家的歸屬感與忠誠(chéng)度。從意識(shí)形態(tài)角度來(lái)講，高校思想政治教育的中心任務(wù)就是不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，通常表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家的情感依戀和行為服從，這也就是培育政治人格和政治心理的來(lái)源和基礎(chǔ)。然而，這種共存與共生并不僅限于政治的契合，更體現(xiàn)于內(nèi)在的張力。這種張力集中表現(xiàn)在大學(xué)生政治需求的客觀性與政治認(rèn)同的主觀性、意識(shí)形態(tài)的多元化與政治認(rèn)同的信念化、個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)代性與政治認(rèn)同的歷史性的較量中。只強(qiáng)調(diào)思想政治教育與政治心理的契合度將失去大學(xué)生政治心理培育的內(nèi)生動(dòng)力，只強(qiáng)調(diào)二者的張力又將導(dǎo)致政治心理培育失衡。筆者認(rèn)為承認(rèn)大學(xué)生政治心理的自我性、偶發(fā)性及發(fā)展性等特性的共生論是這種張力得以調(diào)節(jié)與消解的重要認(rèn)知。

3.平臺(tái)價(jià)值：渠道的重塑與發(fā)展

“思想政治教育是一門科學(xué)，是關(guān)于人的理論，是關(guān)于人的精神世界成長(zhǎng)進(jìn)步發(fā)展的學(xué)說(shuō)”[7]。因此，對(duì)其平臺(tái)價(jià)值的認(rèn)同既不能把復(fù)雜的關(guān)系范疇簡(jiǎn)單地功效化，也不能把互動(dòng)之關(guān)系概括為抽象的理論問(wèn)題。早有學(xué)者就網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的范疇體系進(jìn)行研究，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種網(wǎng)絡(luò)化生存方式下的價(jià)值教育形態(tài)，它與傳統(tǒng)意義上的思想政治教育有著重大的差異[8]。我們?cè)谶@里探討的平臺(tái)價(jià)值，是在主體和客體雙向認(rèn)同的前提下，內(nèi)化政治意識(shí)、凈化政治心理的正面作用。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展的客觀產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)思政是對(duì)思想政治教育理念的詮釋和發(fā)展，是貫穿主流意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)新性思考，是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下良性政治心理的優(yōu)化與培養(yǎng)的重要渠道。一方面網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體基于對(duì)統(tǒng)治階級(jí)合法性的維護(hù)將既定價(jià)值觀借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳遞，在網(wǎng)絡(luò)空間中借力不同的模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行教育引導(dǎo)；另一方面網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的客體基于自身需求，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自身意識(shí)進(jìn)行提升和補(bǔ)充。主客體對(duì)平臺(tái)價(jià)值的認(rèn)可踐行方式是基于平等的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、探討，從情感需要到認(rèn)識(shí)提升再到意識(shí)培養(yǎng)的雙向過(guò)程，且對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)化生存方式下的價(jià)值教育存在依賴性。網(wǎng)絡(luò)的開放性、綜合性、互動(dòng)性等特性是大學(xué)生自愿接受教育的驅(qū)使動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)的精細(xì)化、類型化、群體化更是加速他們抱團(tuán)的催化劑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)政治意愿、參與政治活動(dòng)甚至影響政治決策，既避免了與現(xiàn)實(shí)生活觀念的沖突，也彰顯其參與公共事務(wù)的能力及存在價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是強(qiáng)化政治意識(shí)與優(yōu)化政治心理的重要載體。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并非形而上學(xué)，并非對(duì)思想政治教育創(chuàng)新方式的臆測(cè)或者推論，而是對(duì)思想政治教育主體、客體、內(nèi)容的全新思考和反思，會(huì)實(shí)實(shí)在在地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念研究和方法論探尋，能夠描繪網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的總體趨勢(shì)、載體及手段。以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的知性思維優(yōu)化大學(xué)生的政治心理，引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治參與的理想愿景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重塑大學(xué)生政治意識(shí)、政治心理及政治參與的認(rèn)知、心理調(diào)適及行為方式。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全與增強(qiáng)平臺(tái)效應(yīng)的路徑選擇。思想政治教育作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論在價(jià)值引領(lǐng)還是在能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授方面，都需要用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，這既是提升思想政治教育管控能力的時(shí)代需要，也是確保意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全的需要。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育終歸到底是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的政治傳播及意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)功能，鞏固育人成果，擴(kuò)大育人范圍的一種雙向互動(dòng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)。要提升思想政治教育的效用，一方面應(yīng)當(dāng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制高點(diǎn)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，形成結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)教育陣地。另一方面，應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，研究學(xué)生的共性，尊重學(xué)生的個(gè)性，將青年人的喜好糅合在平臺(tái)建設(shè)中，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力、號(hào)召力和生命力，以理想信念固本鑄魂，時(shí)下“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”就是值得信任的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。