肖贊

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)較為重要。尤其是在新課改的背景下，體育教學(xué)在小學(xué)教育階段的重要地位漸漸為人所知，因此，對小學(xué)體育教學(xué)中運動安全機制的問題進行研究，既符合我國教育部門倡導(dǎo)的新型教育方式，又能夠幫助學(xué)生通過參與體育運動而獲得益處。據(jù)此對相關(guān)問題進行研究，以期得出構(gòu)建運動安全機制的方法，促進小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育運動；安全機制

小學(xué)生的生活經(jīng)驗較為缺失，同時基本沒有自我控制能力，再加上其安全意識較為薄弱，所以在小學(xué)體育教學(xué)中，往往會出現(xiàn)學(xué)生受傷的事情。這就需要小學(xué)教師充分對運動安全機制進行重視，在教學(xué)的實踐過程中，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展所處的階段，從而開展具體教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生參與體育運動的過程進行細(xì)致觀察，做到在應(yīng)材施教的基礎(chǔ)之上，有效預(yù)防事故的發(fā)生。

一、小學(xué)體育教學(xué)中運動安全機制的基本情況

小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。但是，由于學(xué)生在身體素質(zhì)方面并不相同，所以，小學(xué)體育教學(xué)不能夠完全做到“一視同仁”。然而，對于一些教師來說，其并沒有具備這一意識，對學(xué)生的身體狀況也不夠了解，沒能夠考慮到學(xué)生生病或者是受傷的問題。毫無疑問，小學(xué)體育教師如果不能夠?qū)ι鲜鰡栴}進行重視，那么學(xué)生就可能會在上體育課的過程中出現(xiàn)受傷的情況。由此可見，對于小學(xué)體育教師來說，只有在教學(xué)過程中重視學(xué)生與學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異，并開展“因材施教”式的實效教學(xué)，加強對學(xué)生身體狀況的了解程度，才能夠保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的體質(zhì)、增強學(xué)生的心理素質(zhì)，達到體育教學(xué)的最終目的[1]。

二、小學(xué)體育運動安全機制的完善對策

1.教師加強對學(xué)生運動安全的重視

處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生缺乏對安全的認(rèn)識，在運動的過程中不能夠辨別危險，所以體育教師必須要加強對學(xué)生運動安全的重視，這既是責(zé)任，也是義務(wù)。具體地說，對于小學(xué)生而言，其往往比較淘氣，無論是做操還是跑步，抑或是排隊報數(shù)等，其都可能會出現(xiàn)相互推搡的情況，由于他們對于力度不能夠進行準(zhǔn)確把握，再加上小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力還沒有發(fā)育健全，所以在相互推搡、打鬧的過程中，很容易會出現(xiàn)身體損傷。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)了這種情況，教師就必須要及時對其進行制止，同時對相互打鬧的學(xué)生進行批評，讓他們能夠明白自己的這種行為是錯誤的，很可能會造成較嚴(yán)重的后果。當(dāng)教師加強對學(xué)生運動安全的重視，那么學(xué)生就會在思想上認(rèn)識到自身行為所存在的安全隱患，進而減少體育運動中的風(fēng)險。

2.教師需合理開展課前準(zhǔn)備工作

對于小學(xué)體育課來說，其教學(xué)內(nèi)容包括很多體育動作，因此，教師在正式上課之前，必須要合理對體育設(shè)備以及體育場地進行細(xì)致的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)具有安全隱患的器材，就必須要仔細(xì)對其進行記錄，并做出記號，避免學(xué)生對其進行使用。此外，在開展體育課之前，教師必須要向?qū)W生強調(diào)安全，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守體育運動安全規(guī)定，一旦出現(xiàn)問題，一定要及時告訴老師，不能夠自己隨意解決。不同的季節(jié)，教師需要對學(xué)生做出不同的要求，例如保證穿戴的舒適性、感冒時要請假等，如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生帶病上課，就需要對其進行特殊的安排。

最后，在正式開展體育課之前，教師還需要組織學(xué)生進行適量的熱身，比如慢跑或者是原地跳，都是比較合適的熱身活動[2]。

3.充分考慮男、女生的差異

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師必須要引入差別教育理念。所謂差別教育理念，就是指教師在現(xiàn)實情況下以男、女學(xué)生自身特征差異為基礎(chǔ)，對不同的課程教學(xué)方法進行制訂，從而適應(yīng)男、女學(xué)生個性化的需求。將差別教育思想理論引入小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅僅能夠促進學(xué)生體育水平的提升，更能夠完善小學(xué)體育運動安全機制，減少學(xué)生出現(xiàn)運動損傷的幾率。

在小學(xué)體育教學(xué)中融入差別教育理念，需要教師深入對學(xué)生的心理特征進行了解，同時立足于我國對體育教學(xué)的改革情況，開設(shè)不同的知識理論教學(xué)課程。對于小學(xué)的男、女學(xué)生而言，在對體育進行學(xué)習(xí)的過程中，其心理上對于運動的理解存在較大的差異性，所以，體育教師在制訂體育課程教學(xué)時，必須要注重男、女生的差異，實施差別性的體育教學(xué)內(nèi)容。針對男、女生不同的學(xué)習(xí)目的，向其提供比較適合的體育鍛煉方式。切忌不能夠統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)因身體素質(zhì)的差異導(dǎo)致運動損傷的情況。

綜上所述，對于小學(xué)體育教師來說，只有在教學(xué)過程中重視學(xué)生與學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異，并開展“因材施教”式的實效教學(xué)，加強對學(xué)生身體狀況的了解程度，才能夠保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量、提升學(xué)生的體質(zhì)，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，達到體育教學(xué)的最終目的。正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生缺乏對安全的認(rèn)識，在運動的過程中不能夠辨別危險，所以體育教師必須要加強對學(xué)生運動安全的重視，這既是責(zé)任，也是義務(wù)。

參考文獻：

[1]巴圖蘇和.小學(xué)體育運動安全機制分析與策略研究[J].才智，2018，4（33）：75.

[2]高士全.小學(xué)體育運動安全機制分析與策略研究[J].中國校外教育，2018，4（7）：20-22.