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      突出趣味性 提高有效性

      2019-05-10 06:09:40楊富梅
      新課程·上旬 2019年4期
      關(guān)鍵詞:趣味探索有效性

      楊富梅

      摘 要:小學數(shù)學課堂教學中,教師抓住小學生的身心特點,量體裁衣,把教材內(nèi)容與學生的興趣結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)一些趣味的數(shù)學情境或者是游戲活動,讓學生靈活掌握數(shù)學在實際中的運用,學生既享受到愉悅的學數(shù)學的氛圍,也體驗到用數(shù)學的美妙感覺,二者相得益彰,由此也符合新課改的要求,不僅培養(yǎng)了學生數(shù)學思維和數(shù)學習慣,還能保證數(shù)學教學的有效性。

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;課堂;有效性;趣味;探索

      小學生,正處于童心未泯的美好階段。喜歡游戲,喜歡玩樂,對一切充滿好奇。作為小學數(shù)學教師必然要緊緊抓住學生的這一身心特點,量體裁衣,從而把教材內(nèi)容與學生的喜樂進行融合,創(chuàng)設(shè)一些趣味的數(shù)學情境或者游戲活動等,寓教于樂,寓教于玩,學生的注意力不僅會被輕易吸引,還會在玩樂環(huán)節(jié)中認識數(shù)學知識,在解決數(shù)學問題的過程中,思維被激活,產(chǎn)生探究欲望,再借助活動來進一步深化數(shù)學認知,靈活掌握數(shù)學在實際中的運用,學生既享受到愉悅的學數(shù)學的氛圍,也體驗到用數(shù)學的美妙感覺,二者相得益彰,由此不僅培養(yǎng)了學生數(shù)學思維和數(shù)學習慣,還能保證數(shù)學教學的有效性。

      一、故事引入,集中注意力

      面對小學生,教師首先需要考慮到學生的認知世界,摸準他們的喜好與認知習慣,做到有的放矢,取得實效。數(shù)學與其他學科相比,顯得更生硬、抽象、枯燥,不像語文一樣有吸引人的動人故事,也沒有美術(shù)、音樂的藝術(shù)性。學生不僅要理解抽象的數(shù)學概念,還要學會運用數(shù)學知識服務(wù)生活。如何讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,從而認真聽講,積極思考,主動探究呢?通過創(chuàng)設(shè)科學合理的情境,如故事情境,游戲情境等,能夠給課堂種下快樂的種子,也能夠種下知識的種子。正如《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出的:“數(shù)學教學活動,特別是課堂教學應(yīng)該激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?!蹦玫湍昙墝W生來說,如果教師一上數(shù)學課就用老套的開場白,“同學們,今天我們學習……”實際上,這樣的導(dǎo)入是無法引起學生的注意力,也是無法讓學生產(chǎn)生興趣的。當教師抓住低年級學生童心童真的特點,用精彩的故事來導(dǎo)入則會事半功倍。學生喜歡小動物,那么,這就成為數(shù)學教學中可利用的素材和資源,如此,還能夠讓學生陶然以樂,樂中好學。在教學“9加幾”一課時,教師制作了一個多媒體背景,畫面里有熊媽媽和熊寶寶,桌子上放了好幾個玉米棒。教師就畫面給大家講了一個小故事,“一天,熊媽媽掰了幾個玉米棒放在桌子上,熊寶寶看見后,開心極了,連忙拍手歡呼,饞得口水都要留下來了,但是,熊媽媽讓熊寶寶先數(shù)一數(shù),看看一共有多少個玉米棒子,因為一會兒還有客人要來,大家一起享用。這下熊寶寶有些傻眼,必須要先數(shù)數(shù),熊寶寶急得抓耳找腮,小朋友們,你們愿意幫助熊寶寶數(shù)一數(shù)嗎,看看到底有幾個玉米棒子?!边@一個故事很有趣,再加上多媒體上面熊寶寶直撓頭的憨憨笨笨的樣子,讓學生開心大笑,善良的學生都想幫助熊寶寶,于是學生便認真地數(shù)起來,1,2,3…,有的數(shù),有的加,一起參與到探究“9加幾”的數(shù)學學習中了。

      二、游戲穿插,增強趣味性

      作為基礎(chǔ)性教學的小學數(shù)學,難度都不是很大。但對于小學生來說,剛剛?cè)腴T,似乎充滿著不少學習困難,原本的感性要過渡到理性,原本的直觀要轉(zhuǎn)變成抽象,當慣常的認知發(fā)生了變化,就意味著學生要重新調(diào)整思維,重新培養(yǎng)思維習慣。在這樣的過渡階段,教師需要牽線搭橋,營造趣味課堂氛圍,通過創(chuàng)設(shè)符合學生心理特征和認知規(guī)律的游戲活動,將數(shù)學知識融入其中,易于學生投入其中,潛移默化下吸收數(shù)學知識,并逐漸了解和掌握數(shù)學知識的運用方法。如,教學“數(shù)的加法”時,教師將學生分成幾個小組,各個小組玩“撲克牌”游戲,一個學生舉1-9的數(shù)字,另一學生舉10-99的數(shù)字,其中一人出張牌,進行一道加法題計算,二人同時做,看誰算的又準又快。這兩張牌則成為贏家的獎勵品。這一趣味游戲,還可以運用到減法、乘法和除法中。學生從中體會到數(shù)學的樂趣,同時也很快掌握了數(shù)字的算法。

      三、構(gòu)建模式,提升感悟力

      在小學數(shù)學課堂教學中,不少教師體會到在樂學狀態(tài)下的學生的思維更為敏捷,學生的探究意識會變得強烈,他們在具有趣味的游戲活動中,不僅樂于參與,還能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,自覺掌握數(shù)學方法并現(xiàn)學現(xiàn)用,學生的學習積極性高漲了,學習個性也一一彰顯出來了。因此,也有許多教師在新課改下大膽探索小學數(shù)學課堂教學的有效性,通過不斷更新觀念,創(chuàng)造了諸如開放性教學模式,游戲式教學模式、問題探究式教學模式等多種模式,旨在讓學生從學習中體驗樂趣,感受數(shù)學知識的魅力,從而生發(fā)自覺學習、積極探究問題和解決問題的欲望,學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力等綜合能力都獲得了培養(yǎng)和鍛煉。

      綜上所述,小學數(shù)學課堂教學必須以學生為中心,不斷圍繞這一主題做好教學文章,讓學生在各種趣味情境和游戲中陶然以樂,學而生趣,了解數(shù)學知識的用途之廣泛,從而不斷渴求知識、掌握知識并運用知識,實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高,也實現(xiàn)教學有效性的提高。

      參考文獻:

      [1]許義瑩.關(guān)于小學數(shù)學課堂有效性教學的幾點思考[J].數(shù)學學習與研究,2018(11).

      [2]胡曉娟.趣味性課堂游戲讓小學數(shù)學教學更高效[J].教育理論研究(第四輯),2018(12).

      編輯 王彥清

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