曹慶花 閆洪恩

【摘要】? 信息技術(shù)改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，充實了課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣。教師需要在教學(xué)理念上面加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)的功能。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計，要讓小學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。教師要以促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用作為契機(jī)，提高自身綜合的教學(xué)設(shè)計水平。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)一步地以創(chuàng)新的理念組織實施課堂教學(xué)活動。信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂，集編輯、查詢、檢索功能于一體，甚至有活動影像的特點，多媒體信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，越來越多地進(jìn)入了課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段。作為一門非常抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在信息技術(shù)的幫助之下，可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科直觀性的認(rèn)知，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上有更加積極專注的表現(xiàn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教師的綜合教育教學(xué)水平。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中教師要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)的效果。

一、通過信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極參與

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門相對抽象的學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生是具備了哪些條件，其產(chǎn)生的過程有什么樣的特點，這樣，學(xué)生在理解這些抽象內(nèi)容的時候才會有更加深切的體會，印象也會更加深刻。尤其在講解一些數(shù)學(xué)概念的時候，教師要特別注重采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生多個角度靈活地掌握概念的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在解題過程中的靈活運用。通過信息技術(shù)多媒體的運用，教師要讓學(xué)生以直觀的方式認(rèn)識抽象的概念。尤其在向?qū)W生講解一些關(guān)于圖形的內(nèi)容知識點時，為了促進(jìn)學(xué)生的理解，教師更是需要把圖形畫在多媒體課件上，提前來制作可以有效地節(jié)省課堂的時間，讓學(xué)生們能夠快速地理解相關(guān)的抽象知識點。所以，提前把必要的內(nèi)容整合到多媒體課件上，也使得教師在課堂上有更多的時間關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，去了解學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)上的疑惑，從而動態(tài)地生成課堂教學(xué)。有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，使得課堂教學(xué)更加具有針對性，富有實效性。可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活機(jī)動地調(diào)整教學(xué)的方式，要促進(jìn)所有學(xué)生對于知識點的理解，使得課堂教學(xué)的效果進(jìn)一步地提升。同時，教師也適時地向?qū)W生提出一些問題，適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)，帶動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親自體驗觀察知識的產(chǎn)生過程，有效地提高學(xué)生的參與熱情。

二、通過信息技術(shù)的應(yīng)用有效解決教學(xué)中的難點

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其最主要的作用在于豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生們可以在更加多元的信息刺激的條件下，對所學(xué)的知識產(chǎn)生更多的信息獲取和理解認(rèn)識。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中總會有一些重點和難點，需要教師認(rèn)真地突破，之所以成為教學(xué)中的難點內(nèi)容，這些知識可能對于學(xué)生的現(xiàn)有知識水平來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，也可能特別考驗學(xué)生的現(xiàn)有思維方式。所以，教師要分析教學(xué)中的難點，并且認(rèn)真分析難點所在，抓住難點之所以成為難點的具體原因，從而用更加富有針對性有效性的方式來突破難點的限制。所以，教師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)信息交互的平臺。通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)以及做一些練習(xí)題的方式了解學(xué)生的學(xué)情。查找學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，找到問題的癥結(jié)之所在，從而也為課堂教學(xué)提供了充分的依據(jù)。從學(xué)生的實際情況入手，才能有針對性地幫助教師高效地解決教學(xué)中的難點內(nèi)容。

三、通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)變換練習(xí)的具體模式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科課后的練習(xí)是鞏固知識和學(xué)生思維技巧的重要手段。教師可以通過運用多媒體，提前布置安排一些比較有代表性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上實時的互動式的練習(xí)活動。同時，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對于知識點的掌握情況。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要接觸很多的題型，所以教師選擇的題型一定要具有代表性。而且對于一個類別的題目，教師要適當(dāng)?shù)乜刂茣r間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生從概括化的角度綜合這一題型的具體特點，并且在以后見到該題型的時候自己該如何著手進(jìn)行解決，提高學(xué)生的思維水平。當(dāng)然，讓學(xué)生開展數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)活動也可以適當(dāng)?shù)叵蛘n下延伸。有很多的練習(xí)題目，學(xué)生可以在課下完成，并且教師可以教會學(xué)生們?nèi)绾芜\用互聯(lián)網(wǎng)信息多媒體的教學(xué)方式，完成一系列的自查自檢活動，讓學(xué)生可以通過自主化的練習(xí)，提高自身的綜合數(shù)學(xué)水平。

總地來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以在信息技術(shù)的幫助下，有效地進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新。為了更好地促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，教師要豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與熱情，加強多媒體教學(xué)技術(shù)手段功能性的發(fā)揮，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝志紅.信息時代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高時效性[J].信息記錄材料，2018，（11） ：186.