基于熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的我國百所高校學(xué)生閱讀狀況分析

胡明玲 董珍時(shí)

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江寧波 315211）

1 引言

為了更好地促進(jìn)和指導(dǎo)讀者閱讀，營造良好的閱讀氛圍，很多高校圖書館都定時(shí)或不定時(shí)地公布借閱排行榜。分析、挖掘高校借閱排行榜數(shù)據(jù)，對圖書館了解讀者閱讀狀況、指導(dǎo)閱讀推廣工作具有現(xiàn)實(shí)意義。與之對應(yīng)，發(fā)布圖書借閱數(shù)據(jù)也可以為讀者選書提供借鑒，對激發(fā)讀者潛在的閱讀需求具有積極作用。目前，圖書館集成系統(tǒng)的OPAC一般具有自動發(fā)布借閱排行榜的功能，如匯文系統(tǒng)、Aleph系統(tǒng)等。這些榜單為借閱數(shù)據(jù)采集提供了方便。除了單純的借閱排行榜外，越來越多的圖書館開始關(guān)注借閱數(shù)據(jù)的分析，定時(shí)發(fā)布自己的年度閱讀報(bào)告。相較于國內(nèi)更多地專注于單個(gè)圖書館的閱讀數(shù)據(jù)的發(fā)布和分析，國外則注重發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，收集分析較多圖書館的借閱數(shù)據(jù)后發(fā)布排行榜，如英國PLR，對其協(xié)會發(fā)布各地區(qū)的年度借閱排行榜[1]，Library Journal根據(jù)美國公共圖書館的借閱數(shù)據(jù)發(fā)布月度借閱排行榜[2]。除了圖書館界外，美國哥倫比亞大學(xué)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目Open Syllabus Project通過收集整理15年的5個(gè)主要英語國家課程大綱中教師指定閱讀書目進(jìn)行分析，為使用者在線提供不同學(xué)校、不同學(xué)科領(lǐng)域等多個(gè)方面的圖書排行榜[3]。

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館引進(jìn)了熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)[4]，該系統(tǒng)能自動采集重要圖書館的借閱排行榜數(shù)據(jù)、重要電商的銷售圖書排行榜數(shù)據(jù)、讀書網(wǎng)站推薦圖書數(shù)據(jù)和媒體推薦圖書數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)聚集、清洗、挖掘，將熱門圖書動態(tài)地在圖書館網(wǎng)站揭示，分享用戶閱讀行為，指導(dǎo)讀者閱讀，激發(fā)讀者閱讀需求[5]。該系統(tǒng)從2014年最開始跟蹤采集40多所大學(xué)圖書館的借閱排行榜，到目前達(dá)到192所圖書館，總計(jì)采集借閱榜單數(shù)據(jù)10.6萬條，圖書4.7萬種。熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)以網(wǎng)站的形式在線提供熱門圖書的即時(shí)發(fā)布、瀏覽、查詢等服務(wù)。本文對熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的大學(xué)圖書館借閱排行榜數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，來探究我國大學(xué)生的閱讀狀況。

2 數(shù)據(jù)來源及說明

為便于分析研究，最終選取熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中借閱榜單發(fā)布頻率穩(wěn)定、本科層次的100所高校的借閱榜單數(shù)據(jù)。所選的100所高校地域分布廣泛，同時(shí)具有一定的行業(yè)代表性。這100所大學(xué)分布在24個(gè)省40個(gè)市，其中985大學(xué)占24%，211大學(xué)占35%，其他本科大學(xué)占41%，所選大學(xué)圖書館的數(shù)據(jù)樣本總體呈現(xiàn)一定的抽樣代表性。熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)根據(jù)ISBN區(qū)分圖書的種數(shù)，每個(gè)ISBN為一種圖書。

3 數(shù)據(jù)分析

3.1 借閱圖書主題多樣化且集中化

本文采取了多種途徑進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如將借閱圖書種類按中國圖書館分類法大類來進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出排行前十大類的圖書借閱比例和其他類比例（見表1）。

表1 借閱圖書排行前十大類（榜單）

從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，閱讀圖書主題構(gòu)成呈現(xiàn)多樣化特征，涉及到文學(xué)、工業(yè)技術(shù)、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、哲學(xué)、科學(xué)、教育等多個(gè)方面。同時(shí)，在這種多樣化中又體現(xiàn)了集中化特征：文學(xué)類占據(jù)領(lǐng)先地位，占27%，而文學(xué)、工業(yè)技術(shù)、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)三大類共占比55.7%，占據(jù)了借閱圖書的主導(dǎo)地位。

3.2 借閱圖書的熱點(diǎn)效應(yīng)

熱點(diǎn)（hot spot）指的是比較受廣大群眾關(guān)注或歡迎的新聞或者信息，或指某時(shí)期引人注目的地方或問題。所謂“熱點(diǎn)”效應(yīng)，一方面表現(xiàn)為讀者的整體閱讀趨勢，另一方面是指讀者所關(guān)注的閱讀主題。這些閱讀主題受到關(guān)注，形成了特定的閱讀文化現(xiàn)象。以文學(xué)類圖書為例，作者對文學(xué)類（I類）子類入榜圖書占比進(jìn)一步分析，如表2所示。其中排名第一的中國文學(xué)類占比62.4%，其次是歐洲文學(xué)、亞洲文學(xué)。

表2 文學(xué)類子類閱讀圖書排名

筆者進(jìn)一步對閱讀外國文學(xué)圖書種數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表3所示，其中日本文學(xué)以較大優(yōu)勢領(lǐng)先其他國家文學(xué)，可見日本文化對當(dāng)前我國大學(xué)生的影響較大。

表3 外國文學(xué)入榜圖書排名（TOP10）

3.3 圖書閱讀主題隨時(shí)間分布呈現(xiàn)極化現(xiàn)象

極化（polarization），指事物在一定條件下發(fā)生兩極分化，使其性質(zhì)相對于原來狀態(tài)有所偏離的現(xiàn)象。本文則是指圖書閱讀主題時(shí)間分布相差較大。圖書借閱的次數(shù)能反映讀者花費(fèi)在不同學(xué)科領(lǐng)域的閱讀時(shí)間。綜合統(tǒng)計(jì)各高校不同種類圖書的借閱次數(shù)，按年度對圖書閱讀主題次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表4所示。

表4 圖書借閱次數(shù)年度大類排行（TOP10）

從表4中可以看出，學(xué)生閱讀文學(xué)類圖書占比很高，年年居榜首，其余類型的圖書分布占比較低，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的閱讀時(shí)間分布極化現(xiàn)象。進(jìn)一步分析可知，文學(xué)類絕對優(yōu)勢不變，數(shù)學(xué)、工業(yè)技術(shù)、語言文字、政治、法律等類圖書借閱有所增加?？傮w趨勢上，閱讀圖書大類分布呈逐年趨同的趨勢，各類圖書的閱讀呈現(xiàn)出相對穩(wěn)定的比例，體現(xiàn)出我國大學(xué)生的閱讀具有一定的穩(wěn)定性，并逐漸向個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展。

3.4 圖書閱讀主題呈現(xiàn)多元化、分眾化發(fā)展趨勢

盡管文學(xué)類圖書閱讀占主導(dǎo)地位，但是其余每個(gè)大類的圖書閱讀量也是相當(dāng)可觀的。截止到2018年8月31日，筆者對100所高校借閱圖書的次數(shù)進(jìn)行排行，統(tǒng)計(jì)出借閱次數(shù)超過100的圖書有1 296種，借閱次數(shù)超過1 000的有132種，排名第一的《平凡的世界》借閱次數(shù)高達(dá)21 648次。

分析熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)2016年、2017年、2018年的文學(xué)類、社會科學(xué)類、自然科學(xué)類的借閱次數(shù)榜單[6]，從中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典文學(xué)著作仍占主體，但高等數(shù)學(xué)、MATLAB、線性代數(shù)、物理化學(xué)、生物學(xué)、人體解剖、經(jīng)濟(jì)學(xué)、有機(jī)化學(xué)、固體物理學(xué)、算法導(dǎo)論、原子物理學(xué)等方面的圖書也有不低的借閱量，從借閱次數(shù)來看，各自擁有著一批閱讀群體。文學(xué)作者中除了中國文學(xué)外，也有不少外國文學(xué)名著。圖書閱讀在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要地位，縱觀圖書閱讀榜單，除了陶冶性情、開闊視野外，圖書閱讀的知識性、實(shí)用性、深度性等幾大特征貫穿于大學(xué)生閱讀行為中。縱觀4年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其展現(xiàn)了不同受眾關(guān)注的閱讀主題，如文學(xué)、高等數(shù)學(xué)、生物學(xué)等，整個(gè)閱讀呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化、分眾化發(fā)展的趨勢。

4 啟示

4.1 閱讀推廣應(yīng)圍繞專業(yè)領(lǐng)域來開展

從前文分析可見，我國大學(xué)生對文學(xué)著作的閱讀無論是閱讀領(lǐng)域分布還是借閱次數(shù)方面均占首位。對于經(jīng)典圖書和文學(xué)類圖書，學(xué)生的自主閱讀意愿強(qiáng)，而專業(yè)領(lǐng)域的閱讀則需要引導(dǎo)。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確高校圖書館是“為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能”[7]。因此，高校圖書館的閱讀推廣活動在對圖書的選擇中也應(yīng)將專業(yè)領(lǐng)域的圖書提到重要位置，圍繞教學(xué)和科研開展閱讀推廣活動。

4.2 結(jié)合教學(xué)服務(wù)開展專業(yè)領(lǐng)域閱讀推廣工作

不同類型高校大學(xué)生的閱讀差異總體來說并不大，主要反映在學(xué)科專業(yè)的差異上。筆者基于前文的分析和對專業(yè)閱讀領(lǐng)域的入榜書目進(jìn)行瀏覽發(fā)現(xiàn)：①入榜的圖書盡管分布廣，其中基礎(chǔ)課程的習(xí)題集借閱量卻比較高，這些是學(xué)生要完成課程的自我需求。②一些學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)盡管是多年前出版的，也有較多進(jìn)入榜單。③一些學(xué)科領(lǐng)域較新的翻譯專著入榜數(shù)也較多。對于后兩種情況，靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些圖書并借閱的可能性較低，因課程指定閱讀和教師推薦閱讀的可能性較高。因而，要提升專業(yè)領(lǐng)域的閱讀，圖書館應(yīng)該通過支持教學(xué)服務(wù)，針對課程開設(shè)情況和課程進(jìn)度，與教師合作開展課程指導(dǎo)教參專架服務(wù)和專業(yè)閱讀導(dǎo)讀服務(wù)，也可以組織專業(yè)領(lǐng)域的專題系列圖書進(jìn)行閱讀推廣。

4.3 利用熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，指導(dǎo)個(gè)性化閱讀

個(gè)性化閱讀對拓展視野、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維能力具有重要作用。通過上文分析可以發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生的閱讀逐漸向個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展。熱書發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)能很好地支持個(gè)性化閱讀，系統(tǒng)跟蹤大學(xué)借閱排行榜，采集銷售排行榜、門戶網(wǎng)站和專家推薦的熱門圖書，快速揭示不同學(xué)科領(lǐng)域的熱門圖書。充分利用該系統(tǒng)，不僅能指導(dǎo)館員開展學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的閱讀推廣，也能為讀者根據(jù)自己的閱讀計(jì)劃和閱讀興趣去選擇和發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的圖書。