(南通理工學(xué)院，江蘇 南通 226002)

習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)：青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[1]。大學(xué)生是青年人的重要組成部分，他們的閱讀傾向、閱讀習(xí)慣關(guān)系著他們求知、學(xué)業(yè)乃至事業(yè)發(fā)展的方向。本文對應(yīng)用型本科高校的青年學(xué)子的閱讀傾向和閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀特征和閱讀習(xí)慣，提出相應(yīng)的引導(dǎo)策略，以優(yōu)化他們的閱讀認(rèn)知和習(xí)慣，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆瞬拧?/p>

1 應(yīng)用型本科高校2018級新生的閱讀習(xí)慣調(diào)查分析

2018年9月，課題組對江蘇部分應(yīng)用型本科高校2018級新生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查，共回收問卷1 644份，其中有效問卷1 558份，其余86份問卷屬于重復(fù)作答。1 558人中，男生為961人，女生為597人，來自農(nóng)村地區(qū)的677人，來自縣城的548人，來自地級市區(qū)和省會市區(qū)的分別為246人和87人。經(jīng)統(tǒng)計分析后，有以下發(fā)現(xiàn)：

1.1 感興趣的圖書種類

從統(tǒng)計結(jié)果看，無論男生還是女生，對文學(xué)類圖書最感興趣。從絕對值上看，女生的興趣濃于男生，前者的占比達(dá)75.9%，后者為67.8%。其次是歷史類圖書，男生和女生的占比分別為52.0%和47.9%，可見男生對歷史的興致更高一些。第三是心理學(xué)類圖書，男生和女生的占比分別為33.2%和37.4%。在數(shù)理類圖書、語言類圖書和藝術(shù)類圖書上，男生和女生的興趣分化比較明顯，男生的占比依次為26.3%、12.7%和13.3%，而女生的占比依次為10.6%、24.3%和32.8%。充分反應(yīng)男生對改造世界更感興趣，而女生對美化世界更在意。詳見表1。

表1 江蘇部分應(yīng)用型本科高校2018級學(xué)生閱讀興趣分類統(tǒng)計表

結(jié)合父母職業(yè)，對興趣傾向進(jìn)行分析時發(fā)現(xiàn)，父親的職業(yè)是政府機關(guān)、企業(yè)、社會團(tuán)體和事業(yè)單位的中層以上管理人員或技術(shù)人員的學(xué)生對文學(xué)類圖書更感興趣，占比高達(dá)83.2%，高出平均值12.3個百分點；父親的職業(yè)是農(nóng)村種植或養(yǎng)殖戶(雇傭勞動力生產(chǎn)，含在農(nóng)村經(jīng)營的城市居民)的學(xué)生對歷史類圖書更感興趣，占比68.4%，比平均值高18個百分點；父親的職業(yè)是軍人和警察的學(xué)生對心理學(xué)類圖書更感興趣，占比56.3%，比平均值高21.6個百分點。在母親的職業(yè)中，母親的職業(yè)是農(nóng)村種植或養(yǎng)殖戶(雇傭勞動力生產(chǎn)，含在農(nóng)村經(jīng)營的城市居民)的學(xué)生對歷史類圖書感興趣的占比與均值分化較大，占比為65.4%，高出均值15個百分點；母親的職業(yè)是政府機關(guān)、企業(yè)、社會團(tuán)體和事業(yè)單位的中層以上管理人員或技術(shù)人員的學(xué)生對心理學(xué)類圖書感興趣的占比與均值分化較大，高出均值9.6個百分點，為44.3%。

在結(jié)合家庭收入，對興趣傾向進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)家庭月收入在4 400元左右的學(xué)生對文學(xué)類感興趣的占比最高，達(dá)到了79.8%，高于平均值近9個百分點。無收入家庭的學(xué)生對歷史類和哲學(xué)類圖書與其他組別分化較為突出，占比分別達(dá)到63.2%和36.8%，均高過平均值12個百分點。詳見表2。

表2 家庭收入與2018級學(xué)生閱讀興趣關(guān)系統(tǒng)計表

續(xù)表

家庭月收入人數(shù)文學(xué)類歷史類數(shù)理類語言類藝術(shù)類哲學(xué)類心理學(xué)類其他對讀書不感興趣4 400元左右的人數(shù)10987571610151538121占比79.8%52.3%14.7%9.2%13.8%13.8%34.9%11.0%0.9%5 000元左右的人數(shù)2321641145037373178372占比70.7%49.1%21.6%15.9%15.9%13.4%33.6%15.9%0.9%5 600元左右的人數(shù)8465411612211035120占比77.4%48.8%19.0%14.3%25.0%11.9%41.7%14.3%0.0%6 200元左右的人數(shù)8661462119191331100占比70.9%53.5%24.4%22.1%22.1%15.1%36.0%11.6%0.0%6 800元左右的人數(shù)11986641721251943110占比72.3%53.8%14.3%17.6%21.0%16.0%36.1%9.2%0.0%7 500元及以上的人數(shù)41629321271769653134584占比70.4%51.0%17.1%18.3%23.1%12.7%32.2%13.9%1.0%無收入的人數(shù)1911125447752占比57.9%63.2%26.3%21.1%21.1%36.8%36.8%26.3%10.5%總?cè)藬?shù)1 5581 10578631626732422854221713占比70.9%50.4%20.3%17.1%20.8%14.6%34.8%13.9%0.8%最大比值79.8%63.2%26.3%23.8%25.9%36.8%41.7%26.3%10.5%最小比值57.9%43.0%14.3%9.2%13.8%10.5%32.2%9.2%0.0%

結(jié)合父母文化程度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)父親的文化程度是研究生的學(xué)生對心理學(xué)類圖書更感興趣，占比為62.5%，比均值高出27.8個百分點；父親為文盲的學(xué)生對文學(xué)類的興致偏低，占比為50%，比均值低20.9個百分點。在母親的文化程度中這兩點表現(xiàn)也類似，對心理學(xué)類圖書感興趣的占比為75.4%，高出均值36.6百分個點；對文學(xué)類圖書的興致也偏低，占比為57.1%，低于均值13.8個百分點。此外，母親的文化程度是研究生的學(xué)生對歷史類圖書很感興趣的占比為71.4%，高出均值21個百分點。

1.2 閱讀載體的選擇

從統(tǒng)計結(jié)果看，無論男生還是女生，都更喜歡閱讀紙質(zhì)圖書(占比分別為89.2%和93%)，其次是手機上的電子書(占比分別為42.9%和45.2%)，再次為紙質(zhì)期刊(占比分別為36.3%和38.5%)，電腦上的電子書居末位(占比為6.1%和6.9%)。可見紙質(zhì)圖書在新生心目中依舊擁有強大魅力。

從父母文化程度的維度觀察，父親的文化程度是高職高專的學(xué)生對手機上電子書的喜愛度高出均值11.5個百分點，達(dá)到55.2%；母親的文化程度是高職高專的學(xué)生在這個維度上也有類似的結(jié)果，占比為54.55%，高出均值10.8個百分點。而父親的文化程度是研究生的學(xué)生對紙質(zhì)期刊的偏好占比也高于均值12.8個百分點，均值為37.2%；母親的文化程度是研究生的學(xué)生該項指標(biāo)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于均值，達(dá)到71.4%。

從父母職業(yè)的維度觀察，父親無固定職業(yè)的學(xué)生對手機上的電子書的喜愛度高于均值13個百分點，達(dá)到56.7%；父親屬于農(nóng)村種植或養(yǎng)殖戶(不雇傭勞動力生產(chǎn)，含在農(nóng)村經(jīng)營的城市居民)的學(xué)生對紙質(zhì)期刊的偏好度高于均值11.1個百分點，達(dá)到48.2%。

1.3 年讀書量

從統(tǒng)計結(jié)果看，每年讀書多于3冊的男生和女生均超過了75%，男生為76%，女生為82%，多于5冊的男女生占比分別為58.8%和61.4%，多于10冊的男女生占比分別為22.7%和26.3%。綜合來看，有一半的學(xué)生讀書量超過2017年全國人均水平(人均4.66冊)[2]。

圖1 父母文化程度與學(xué)生年讀書量關(guān)系圖

結(jié)合父母的文化程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書量和父母的文化程度基本保持正相關(guān)關(guān)系。與父親的文化程度的正相關(guān)關(guān)系在年讀書量大于3冊時較為明顯，與母親的文化程度的正相關(guān)關(guān)系在年讀書量大于10冊時較為明顯，見圖1。從數(shù)據(jù)的級差上看，母親的文化程度級差更大，意味著可能的影響因素更大。

1.4 未來讀書數(shù)量的規(guī)劃

根據(jù)統(tǒng)計，47.6%的男生計劃每學(xué)期讀書5冊以上，其中計劃每學(xué)期讀10、15、20冊以上的分別為15.0%、3.2%、2.6%；還有39%的男生未給出具體數(shù)值，在讀書數(shù)量上選擇“多多益善”。有41%的女生計劃每學(xué)期讀書5冊以上，其中計劃每學(xué)期讀10、15、20冊以上的分別為11.4%、2.0%、1.7%；有超過半數(shù)的女生在讀書數(shù)量上選擇“多多益善”，其中，來自省會城市的女生遙遙領(lǐng)先，達(dá)到了75.9%，高出平均值32.3個百分點。在計劃4年讀書數(shù)量不超過20冊的人群中，來自省會城市的男生則高出均值9.7個百分點，達(dá)到19%。

1.5 閱讀地點的選擇

根據(jù)統(tǒng)計，82.0%的男生和86.4%的女生傾向于在圖書館靜靜閱讀，占比最高；其次有47.2%的男生和54.8%的女生傾向于在宿舍靜靜閱讀。在教室靜靜閱讀的男女生占比分別為30.1%和35.3%。在前三種地點和傾向的選擇上，女生在群體中的占比均高于男生，而選擇互動閱讀方式的占比均超過10%，男生略高于女生。詳見圖2。

圖2 男生女生在閱讀地點及方式傾向性中的占比圖

按照學(xué)生的來源區(qū)域統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，來自省會城市的女生更喜歡在宿舍靜靜閱讀，占比達(dá)到75.9%，遠(yuǎn)高于平均數(shù)；來自省會城市的男生更喜歡在圖書館靜靜閱讀，占比達(dá)到89.7%。來自農(nóng)村的男生和女生在選擇湖邊靜靜閱讀的比例高于平均數(shù)，均為25.4%。詳見表3。

表3 閱讀地點及方式傾向性(按學(xué)生來源分)統(tǒng)計表

續(xù)表

閱讀地點和方式學(xué)生來源在圖書館靜靜閱讀在湖邊靜靜閱讀在宿舍靜靜閱讀在教室靜靜閱讀在宿舍和朋友們邊嗨邊讀在空曠處約三五好友邊聊邊讀其他地級市所轄區(qū)男生人數(shù)137279350768占比80.1%15.8%54.4%29.2%4.1%3.5%4.7%省城所轄區(qū)的男生人數(shù)5292720250占比89.7%15.5%46.6%34.5%3.4%8.6%0.0%農(nóng)村的女生人數(shù)23268148996159占比86.6%25.4%55.2%36.9%2.2%5.6%3.4%縣城(區(qū))的女生人數(shù)1963911779102110占比87.1%17.3%52.0%35.1%4.4%9.3%4.4%地級市所轄區(qū)女生人數(shù)64144023251占比85.3%18.7%53.3%30.7%2.7%6.7%1.3%省城所轄區(qū)女生人數(shù)2472210021占比82.8%24.1%75.9%34.5%0.0%6.9%3.4%

1.6 專業(yè)與讀書興趣的關(guān)系

據(jù)統(tǒng)計，學(xué)工科專業(yè)、文科專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生最感興趣的圖書都是文學(xué)類，均達(dá)70%，相差在2個百分點以內(nèi)。興趣點在第二興趣類別有了差異，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對藝術(shù)類圖書感興趣的占比達(dá)到了70.3%，略略低于文學(xué)類(71.2%)；理工科專業(yè)和文科專業(yè)的學(xué)生第二感興趣的圖書是歷史類，均在50%上下。觀察其他類別發(fā)現(xiàn)，理工科專業(yè)學(xué)生對數(shù)理類圖書的感興趣的程度要高于另外兩類專業(yè)的學(xué)生。同時，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對語言類和心理學(xué)類圖書的感興趣程度也高于理工科專業(yè)和文科專業(yè)的學(xué)生。

2 應(yīng)用型本科高校2018級新生的閱讀特征

2.1 文學(xué)類圖書是應(yīng)用型本科高校新生最感興趣的圖書

統(tǒng)計結(jié)果顯示，無論是按性別、學(xué)生來源分類還是按專業(yè)分類，文學(xué)類都以五成以上的占比居于首位，充分反映出大一新生對文學(xué)類的喜愛程度。這樣的現(xiàn)象符合人類喜歡故事的一般特征，加之大一新生剛告別高中時代的文山題海，以文學(xué)類圖書作為業(yè)余消遣的讀物也在情理之中。以感性思維見長的女生占比最高，亦屬合情合理。

2.2 圖書館和宿舍是應(yīng)用型本科高校新生較為青睞的閱讀場所

從絕對值上看，八成以上的大一新生將“在圖書館靜靜閱讀”作為最理想的選項，足以反映高校圖書館在大一新生中的位置。如果將大學(xué)比作人生向往的景區(qū)，那大學(xué)圖書館便是景區(qū)里最熱門的景點。從圖書館歷年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，大一新生到館的熱情也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年級。宿舍以五成左右的占比在大一新生閱讀場所的傾向性中排名第二，說明其在大一新生心中的地位。作為大學(xué)生活三點一線中的一點，宿舍無論在空間、時間還是便利度上，都與大學(xué)生的日常生活高度重合，因此，其作為閱讀的重要場所不能僅停留在認(rèn)知層面，更需要將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為慣常的行為。

2.3 紙質(zhì)圖書仍是應(yīng)用型本科高校新生最喜歡的閱讀載體

在智能終端與數(shù)字資源日益普及和不斷豐富的當(dāng)下，紙質(zhì)圖書能在大一新生閱讀載體的選擇上遙遙領(lǐng)先，多少有些出人意料。仔細(xì)分析，又有諸多合理之處。首先，從閱讀習(xí)慣上看，大一新生多年以來仍是以閱讀紙質(zhì)圖書為主。閱讀紙質(zhì)圖書能帶給他們較為真實的閱讀體驗，這一點在大三、大四的學(xué)生群體中也有同樣的心結(jié)。在不少學(xué)生看來，讀紙質(zhì)圖書才有讀書的感覺。其次，從注意力上看，數(shù)字圖書雖然攜帶和閱讀方便，但承載它的智能終端亦承載有其他(游戲、新聞網(wǎng)頁、微信等諸多APP)容易讓人轉(zhuǎn)移注意力的東西，常常會干擾乃至中斷當(dāng)事人的閱讀進(jìn)程，所以，選擇紙質(zhì)圖書更容易穩(wěn)定注意力。

2.4 應(yīng)用型本科高校七成以上新生年讀書量超過3冊

雖然有七成的學(xué)生年讀書量超過了3冊，但僅有一半的新生年讀書量超過上一年度社會平均水平4.66冊。如果充分考慮個人報告讀書數(shù)量易在自戀、虛榮、攀比等心理作用下夸大其詞，新生的年讀書量可能會進(jìn)一步打折扣。大學(xué)生作為未來社會的儲備人才，其行為和傾向應(yīng)引領(lǐng)社會的發(fā)展。從這個角度講，還需要加大對大一新生的閱讀引導(dǎo)，提高閱讀數(shù)量和質(zhì)量。

2.5 應(yīng)用型本科高校四成以上新生對4年的讀書數(shù)量有明確的規(guī)劃

正面看，有四成的新生對4年的閱讀數(shù)量有期待。如果將選擇閱讀數(shù)量“多多益善”的人群也囊括其中，這個比例可以保持在九成左右。如果將擁有閱讀期待視作積極向上的因素，這個比例可以讓人欣慰。但如何才能將這種主觀上的期待變?yōu)閷嶋H中的行為并不斷提高，是大學(xué)教育者應(yīng)該研究的課題。

2.6 所學(xué)專業(yè)與讀書的興趣有一定的關(guān)系

統(tǒng)計顯示，新生所學(xué)專業(yè)和讀書興趣有一定關(guān)系，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對藝術(shù)類圖書的偏好遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他兩類學(xué)生。工科類專業(yè)的學(xué)生對數(shù)理類圖書較感興趣；文科類專業(yè)的學(xué)生則較為均衡。相比其他兩類學(xué)生，他們沒有明顯的偏好。這從另外一個角度說明文科類專業(yè)的學(xué)生比其他兩類學(xué)生在讀書的選擇上更為迷茫，需要引導(dǎo)。

2.7 父母的職業(yè)、收入、學(xué)歷對學(xué)生的閱讀行為有一定的影響

結(jié)合父母的職業(yè)、收入、學(xué)歷進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體有分化、聚類的特征。比如父親的職業(yè)是軍人和警察的學(xué)生對心理學(xué)類圖書更感興趣，占比為56.3%，比平均值高出21.6個百分點；父母是其他職業(yè)的亦有類似的差異。收入狀況亦如此。尤其需要說明的是，母親的學(xué)歷對學(xué)生閱讀熱情的影響最大，呈完美的正相關(guān)關(guān)系。即：母親學(xué)歷越高，學(xué)生讀更多書的可能性就越高。

2.8 新生在閱讀興趣、環(huán)境選擇等方面有差異

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同區(qū)位、不同專業(yè)的新生在閱讀興趣、閱讀載體選擇、閱讀環(huán)境選擇等方面有明顯差異，即使在對未來讀書數(shù)量的規(guī)劃上，也表現(xiàn)迥異。這充分反映出學(xué)生的個性化特征日趨明顯，需要差異化的服務(wù)和引導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一格式的教育可能并不能解決問題，還會讓問題更加復(fù)雜化。

3 改善應(yīng)用型本科新生閱讀行為的對策

3.1 加強文學(xué)類紙質(zhì)圖書的采購

文學(xué)類圖書，特別是暢銷的契合大學(xué)生興趣特征的文學(xué)類圖書應(yīng)納入圖書館日常采購的目錄之中，可適當(dāng)提高采購速度，直接從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等在線平臺采購，以吸引大學(xué)生特別是大學(xué)新生的關(guān)注，培養(yǎng)他們通過圖書館查找文獻(xiàn)的習(xí)慣。南通理工學(xué)院圖書館2018～2019學(xué)年第一學(xué)期開始瞄準(zhǔn)暢銷書目(以文學(xué)類為主)試行小批量、短周期、高頻次的在線采購，并將暢銷書單獨成架，效果非常明顯，上架圖書基本上半天就被一借而空，主動光顧圖書館的人次也大幅度增加。這表明學(xué)生對閱讀還是懷有極大的興趣，關(guān)鍵要適銷對路，找到切入點。

3.2 加強數(shù)字類圖書資源的宣傳推介

應(yīng)用型本科高校圖書館應(yīng)加強數(shù)字資源，特別是數(shù)字圖書和期刊的宣傳，形成社區(qū)，增強黏性。資金有限、場地有限、人力有限是應(yīng)用型本科高校圖書館需要破解的共同難題。這些難題決定了圖書館需要在文獻(xiàn)種類和復(fù)本中尋找平衡點，而數(shù)字圖書和期刊可以幫助他們解決這個難題。圖書館一方面要科學(xué)規(guī)劃數(shù)字書刊的建設(shè)，另一方面要大力宣傳數(shù)字書刊的使用方法和利用技巧，讓更多的大學(xué)生會用、愛用數(shù)字書刊。畢竟基于智能終端的書刊閱讀是發(fā)展的方向和流行的趨勢。圖書館要積極順應(yīng)趨勢和潮流，主動作為，提前卡位，增強黏性，培養(yǎng)習(xí)慣，千萬不要被多數(shù)新生喜歡紙質(zhì)圖書的現(xiàn)狀所迷惑，因為他們接受新生事物快，很快就會投入閱讀快捷、攜帶方便、分享順暢的數(shù)字閱讀的懷抱之中。

3.3 充分發(fā)揮新媒體的作用進(jìn)行差異化宣傳

應(yīng)用型本科高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的作用，注意差異化宣傳。新媒體是智能網(wǎng)絡(luò)時代最有力的溝通交流工具。善用者可以在短時間圈粉無數(shù)，贏得多人目光，閱讀量動輒過萬。新媒體是圖書館特別是人少錢少的應(yīng)用型本科高校圖書館撬開學(xué)生心扉最有力的工具。發(fā)揮新媒體的作用，一要注意差異化，不同的群體要用不同的語言和思維；二要注意多維化，微信公眾號、今日頭條、抖音、快手……凡是學(xué)生喜歡的都可以主動進(jìn)入，積極發(fā)聲；三是采用任務(wù)驅(qū)動型的宣講并設(shè)置獎項或者開通借閱權(quán)限限制的方法激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我闖關(guān)，給后續(xù)的讀者教育提供分級依據(jù)[3]；四是注意時髦化，流行的語言、語態(tài)、事件都應(yīng)主動借用，蹭熱點就是借力發(fā)力。

3.4 跟蹤研究，制定優(yōu)化策略

應(yīng)用型本科高校圖書館應(yīng)進(jìn)行跟蹤研究，分析行為和報告的異同，總結(jié)規(guī)律，制定優(yōu)化策略。技術(shù)在變化，世界在變化，學(xué)生的思維、認(rèn)知和行為也在變化，試圖一勞永逸地解決問題或是“穿新鞋、走老路”地應(yīng)對問題，都不是最佳的解決方案。應(yīng)主動跟蹤研究大學(xué)生的心理特征、閱讀習(xí)慣、行為特征，在研究中制定和優(yōu)化管理、服務(wù)、引導(dǎo)的策略及方案。

3.5 加強新生閱讀行為的引導(dǎo)

應(yīng)用型本科高校應(yīng)加強對新生閱讀行為的引導(dǎo)。大學(xué)新生的可塑性最強，要抓住入學(xué)初的關(guān)鍵時段，從學(xué)業(yè)認(rèn)知、閱讀習(xí)慣、專業(yè)認(rèn)知等方面潛移默化地幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識。專業(yè)教師應(yīng)積極地進(jìn)行專業(yè)圖書閱讀的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極地進(jìn)行哲學(xué)觀、人生觀、戀愛觀、事業(yè)觀方面的引導(dǎo)，圖書館應(yīng)積極地進(jìn)行文獻(xiàn)利用技巧、批判性思維方面的引導(dǎo)……通過各種形式[4]，讓新生形成樂讀書、會讀書的習(xí)慣，避免他們沉迷于游戲，淡化乃至遺忘求學(xué)的主題。

3.6 設(shè)置多種閱讀區(qū)域營造閱讀氛圍

應(yīng)用型本科高校應(yīng)在宿舍區(qū)和校園內(nèi)設(shè)置適宜閱讀的區(qū)域，滿足不同的選擇，營造閱讀氛圍。既然宿舍是大學(xué)生閱讀的第二理想場所，高校就應(yīng)主動考慮在宿舍區(qū)設(shè)置自習(xí)教室或閱覽室，滿足大學(xué)生就近閱讀學(xué)習(xí)的需要。目前已有不少重點大學(xué)在宿舍區(qū)設(shè)置了自修教室，深受學(xué)生歡迎，效果非常明顯。同時，高校應(yīng)在校園內(nèi)多設(shè)置一些可供閱讀的開放空間，如亭、臺、桌、凳，既可以成為景點，裝飾校園，亦可以供學(xué)生們自由閱讀，打造更美麗的校園風(fēng)景。