申琳琳

在注重教育的今天，往往體育教育會(huì)被各種智力教育替代，人們只說讀書能改變?nèi)松?，卻忽視了“生命是革命的本錢”。學(xué)生想要在成功之路上越走越遠(yuǎn)，就要擁有良好的身體素質(zhì)。體育鍛煉能磨礪學(xué)生的意志力和勇于拼搏的意志。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，在走進(jìn)社會(huì)前擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，這有助于他們?cè)诋厴I(yè)后工作甚至生活中處于活躍的狀態(tài)，有利于其以后的身心發(fā)展。中職院校除了要教授學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能之外，還要開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智美全方面身心健康的發(fā)展。

引言

筆者據(jù)網(wǎng)上調(diào)研及對(duì)身邊親友信息的采集發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式課堂效率低下，教師采取的教完就讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)的套路模式，致使學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的熱情較低，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和排球運(yùn)動(dòng)精神了解甚少，所以體育教學(xué)的功效難以發(fā)揮到實(shí)處。而教師采取情景教學(xué)法這一創(chuàng)新型的教學(xué)方式，可以通過豐富多變的情景環(huán)境帶給學(xué)生不同情感交流體驗(yàn)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的德智美全方面身心健康的發(fā)展，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，進(jìn)而提升體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)效率，使課堂活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討中職排球課堂中情境教學(xué)法的運(yùn)用方法策略。

一、中職排球課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生態(tài)度不端正

通常情況下，人們認(rèn)為文化課比音樂課美術(shù)課及體育的重要，所以有些學(xué)校只注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況，沒有顧及到學(xué)生的德智美全方面身心健康的發(fā)展，國內(nèi)眾多中小院校深受這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，忽視了體育教學(xué)的重要性，限制了體育教師課程的教學(xué)發(fā)展，也抑制了中小學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，于是出現(xiàn)體育課時(shí)被文化課占用，體育教師代文化課，學(xué)生或教師參與體育運(yùn)動(dòng)具有隨意性等普遍現(xiàn)象。這種情況下，首先，授課的體育教師對(duì)于上課的認(rèn)真態(tài)度會(huì)逐漸減弱，出現(xiàn)消極授課的情況，從而導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)用性逐漸降低，體育課程結(jié)構(gòu)不合理。而且體育授課教師對(duì)于課程的偏差態(tài)度的影響，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情也會(huì)減少，認(rèn)為“只要主要課程及格就可以了”，這進(jìn)一步導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)效率低下。

（二）課程設(shè)計(jì)不合理

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，文化課堂沉悶，學(xué)生積極性不高，師生之間難以形成有效課堂互動(dòng)，而體育課堂也未能避免這一缺陷。在課堂改革的情況下，體育課程設(shè)計(jì)依舊停滯不前，存在諸多課堂設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象。由于體育課程課時(shí)少，所以教師會(huì)先在短時(shí)間內(nèi)講述大量的專業(yè)知識(shí)與技巧，然后放任學(xué)生自由活動(dòng)。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知過程，對(duì)于大部分沒有基礎(chǔ)的學(xué)生而言，難以將理論與實(shí)際相聯(lián)系，所以很難理解教學(xué)內(nèi)容，以至于在后續(xù)練習(xí)中不得要領(lǐng)，頻頻出錯(cuò)，進(jìn)而學(xué)習(xí)積極性受挫，喪失信心，導(dǎo)致排球教學(xué)陷入惡性循環(huán)。

二、中職排球如何在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法策略

（一）制造游戲情境，更好地引起學(xué)生的訓(xùn)練興趣，提高課堂訓(xùn)練效果

中職學(xué)生大多數(shù)年齡層仍較小，一般在15～20歲。他們相對(duì)于普通高校學(xué)生而言，比較好動(dòng)，對(duì)于戶外的活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)游戲也是有著一定的情結(jié)，而體育課堂本正是讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力、尋求快樂的一個(gè)課堂。因此，教師在體育課堂上要把體育項(xiàng)目與游戲相結(jié)合，從而達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)目的。比如，排球墊球教學(xué)，教師在為學(xué)生講解完正面雙手墊球基本動(dòng)作和梳理完排球的基本規(guī)則后，可以教學(xué)生玩“紅黃白”的小游戲，按照性別、排球基礎(chǔ)水平等因素將學(xué)生分配成幾組，每小組大概10人，每一個(gè)名學(xué)生有屬于自己的顏色代號(hào)，分別為紅、黃、白，每一組學(xué)生面對(duì)面圍成一個(gè)圈，代表“紅、黃、白”代號(hào)的學(xué)生穿插站好。游戲正式開始后，如果是一名代號(hào)為紅色的學(xué)生使用游戲前教的正面墊姿勢(shì)向圓圈中心壘球，那么去接球的學(xué)生顏色代號(hào)不能為紅色。這個(gè)小游戲的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于參與人數(shù)要求適中且對(duì)場(chǎng)地的要求不高，每一名學(xué)生都能很好地融入課堂游戲中，所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可使學(xué)生獲得游戲樂趣，還可使學(xué)生在游戲中練習(xí)正面壘球動(dòng)作，并且在游戲中逐步掌握墊球技巧，熟悉動(dòng)作基本規(guī)律，為其下一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在后期，由于學(xué)生掌握程度不同，所以教師可對(duì)游戲的難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，比如，在學(xué)生普遍墊球動(dòng)作不熟練的情況下，可以降低要求讓學(xué)生拍球或擊打，以保證游戲能順暢進(jìn)行;而在學(xué)生技能水平得到了一定提升后，教師就可以要求學(xué)生以規(guī)范墊球?yàn)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，減少不規(guī)范觸球次數(shù)，這樣可以使學(xué)生在游戲中學(xué)到實(shí)用技能。

（二）創(chuàng)建情感情境，渲染情感氣氛，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生掌握技能技巧，更為重要的是鍛煉學(xué)生健康的身體，灌輸優(yōu)秀的體育精神，讓學(xué)生正常健康地成長，特別是當(dāng)面對(duì)曾經(jīng)經(jīng)歷中考失敗還沒走出來，以致于信心不足的中職學(xué)生時(shí)，體育教師更應(yīng)以勇往直前、堅(jiān)強(qiáng)進(jìn)取的精神感染學(xué)生，促使學(xué)生能夠勇敢面對(duì)挫折，轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)生活態(tài)度，積極地過好自己的每一天，重新開始翻閱自己的人生寶典。為此，教師可在理論講述過程中穿插一些積極向上的實(shí)際案例，比如，讓學(xué)生觀看我國排球運(yùn)動(dòng)員每天都堅(jiān)持訓(xùn)練，為國爭光的視頻。體育運(yùn)動(dòng)是互通的，每一項(xiàng)體育項(xiàng)目都可以傳達(dá)偉大的體育精神，所以，教師可以通過讓學(xué)生觀看此類視頻以獲得類似的情感體驗(yàn)。許許多多的實(shí)例都指向一點(diǎn)——努力是一定有回報(bào)的，只有拼搏才可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。另外，教師可以利用一些多媒體技術(shù)對(duì)視頻進(jìn)行簡單的剪輯配樂，可以配一些激動(dòng)人心的樂章，如《陽光總在風(fēng)雨后》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《出彩中國人》等，可以起到更好的教育效果。此外，教師也可播放一些重要賽事的精彩瞬間，讓學(xué)生觀察揣摩學(xué)習(xí)實(shí)際技巧，從而達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)緊張、激烈、充滿熱血的氛圍，幫助學(xué)生形成良好的體育競(jìng)爭合作意識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)比賽情境，培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的體育競(jìng)爭意識(shí)

雖然觀看比賽視頻是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生以放松地學(xué)到體育知識(shí)，但是培養(yǎng)學(xué)生體育競(jìng)爭合作意識(shí)最直接最有效的方法還是讓其親身投入比賽中去，實(shí)踐大于理論。所以，教師可在體育課堂上適當(dāng)組織學(xué)生開展一些小比賽，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間的隊(duì)友情感。例如之前提的發(fā)球教學(xué)課程，發(fā)球是比賽中排球隊(duì)員最開始的一個(gè)動(dòng)作，也是排球比賽的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且它也是人們?cè)趯?shí)際比賽中的重要的一個(gè)得分點(diǎn)，所以人們予以重視。教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)分解，讓學(xué)生做完基本動(dòng)作訓(xùn)練后，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組與小組之間進(jìn)行發(fā)球訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴皇炀?，而出現(xiàn)許多發(fā)球失誤的情況，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，還應(yīng)應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生發(fā)球時(shí)的動(dòng)作是否到位與力度大小是否合適等，然后在休息時(shí)間集合學(xué)生，對(duì)觀察到的問題進(jìn)行闡述并提出正確的解決方法，然后再進(jìn)行二次訓(xùn)練。因?yàn)橛辛擞?xùn)練的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行技巧講述，學(xué)生會(huì)更加容易理解。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步表示肯定，這樣易使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得成就感，樹立一定的自信心，從而逐漸轉(zhuǎn)變?cè)鞠麡O的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，以樂觀的態(tài)度去面對(duì)每一天。

三、結(jié)語

排球教學(xué)是中職體育課程的組成部分中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。將情境教學(xué)法策略引入排球課堂，可以打破常規(guī)排球教學(xué)的滯后，提高課堂的有趣性，課堂效果較好，有助于使學(xué)生更好地了解排球比賽知識(shí)，幫助學(xué)生鍛煉身體，從而使學(xué)生有一個(gè)良好的體魄去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。通過排球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以領(lǐng)會(huì)到“勇敢向上，拼搏進(jìn)取”的體育精神，從而形成積極向上、勇敢樂觀的生活態(tài)度。教師采用情景教學(xué)法，可以為學(xué)生建設(shè)良好的教學(xué)氛圍，更加有效地提升教學(xué)效率，使學(xué)生在體育課程中達(dá)到放松的狀態(tài)，使其壓力得到釋放，從而使體育教學(xué)達(dá)到為學(xué)生身心健康發(fā)展而服務(wù)的目的。

（作者單位：盤錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）