王偉

【摘要】 目的： 探究健康教育在結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病預(yù)防控制中的臨床意義。 方法： 選取2016年9月至2018年9月期間我院收治的結(jié)合、艾滋病及乙肝傳染病患者共114例，采用奇偶法將其平均分為試驗(yàn)組（57例）與對(duì)照組（57例）。試驗(yàn)組采用針對(duì)性的健康教育措施，對(duì)照組采用常規(guī)教育措施，對(duì)比分析兩組患者焦慮（SAS）、抑郁（SDS）評(píng)分以及醫(yī)學(xué)知識(shí)了解情況。 結(jié)果： 試驗(yàn)組接受健康教育干預(yù)后的SAS、SDS評(píng)分均低于對(duì)照組（P<0.05），試驗(yàn)組了解醫(yī)學(xué)知識(shí)情況優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 結(jié)論： 對(duì)結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病患者采用健康教育能夠幫助其改善不良情緒，提高患者對(duì)疾病的了解程度，具有積極臨床意義。

【關(guān)鍵詞】 結(jié)核；艾滋??；乙肝傳染病；健康教育

【中圖分類號(hào)】R249 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2019）05-248-01

結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病均為臨床中較為常見的傳染病，嚴(yán)重威脅了人類的健康。傳染疾病的防護(hù)需要以預(yù)防為主，通過多種方式宣教使得人們了解傳染病的傳播途徑、臨床表現(xiàn)、常規(guī)診療方法以預(yù)后等信息[1]。同時(shí)針對(duì)不同傳染疾病，采取不同宣教方式，從而提高患者對(duì)于相關(guān)傳染疾病的認(rèn)知程度。本文將探究健康教育對(duì)于傳染疾病預(yù)防控制的臨床價(jià)值。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選擇我院2016年9月至2018年9月期間收治的結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病患者共114例，采用奇偶法將其平均分為試驗(yàn)組與對(duì)照組，各57例。試驗(yàn)組中男性32例，女性25例，年齡為22-45歲，平均年齡為（35.31±5.61）歲。對(duì)照組中男性26例，女性31例，年齡為24-46歲，平均年齡為（34.67±5.91）歲，兩組患者的基線資料采用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理分析，無顯著性差異（P>0.05），可進(jìn)行對(duì)比分析。

入選標(biāo)準(zhǔn)：（1）患者年齡在18-55歲；（2）患者符合結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病診斷標(biāo)準(zhǔn)；（3）患者具有小學(xué)以上文化程度，可以閱讀文字并理解。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）患者精神狀態(tài)異常；（2）臨床資料不全者。

1.2 一般方法

對(duì)照組采用常規(guī)教育措施。試驗(yàn)組采用健康教育措施，主要如下：（1）結(jié)核健康教育。首先對(duì)患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講，包括結(jié)核疾病的發(fā)病機(jī)制、生理常識(shí)和疾病的預(yù)防和治療方法，以及健康教育對(duì)于結(jié)核疾病的作用。醫(yī)護(hù)人員需鼓勵(lì)患者積極面對(duì)疾病并配合治療和護(hù)理安排，同時(shí)密切關(guān)注患者心理情緒及疾病進(jìn)展。（2）艾滋病健康教育。對(duì)患者進(jìn)行艾滋病醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講，獲得性免疫缺陷綜合征又稱艾滋病，其主要其傳播途徑主要通過血液傳播、母嬰傳播以及性接觸傳播，而普通接觸不會(huì)傳染艾滋病[2]。通過對(duì)患者的宣教，使其能夠?qū)膊〉膫鞑ネ緩胶皖A(yù)防有一定了解。醫(yī)院可以組織安排安全套使用的宣教活動(dòng)，讓患者了解艾滋病人群使用安全套的必要性。艾滋病患者應(yīng)避免與他人共同使用剃須刀、針器等用品。醫(yī)師需鼓勵(lì)患者積極面對(duì)疾病以及配合治療，定時(shí)回院檢查身體指標(biāo)及藥物領(lǐng)取。（3）乙肝傳染病健康教育。對(duì)患者進(jìn)行乙肝傳染病醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教，包括乙肝疾病的基礎(chǔ)和常識(shí)，讓患者全面了解乙肝，普及乙肝疫苗接種的重要性。（4）心理狀態(tài)健康教育。醫(yī)護(hù)人員需要密切關(guān)注患者的心理狀態(tài)，通過疾病知識(shí)宣教使患者降低對(duì)疾病的恐懼。同時(shí)醫(yī)護(hù)人員需要及時(shí)疏導(dǎo)患者不良情緒，使患者擁有一個(gè)健康積極的心態(tài)，有利于疾病的治療[3]。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]

采用SAS、SDS及我院自制的結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病知識(shí)問卷對(duì)兩組患者進(jìn)行評(píng)估。大于70分為重度焦慮，60-70分為中度焦慮，50-60分為輕度焦慮。SDS評(píng)分范圍0-100分，詳細(xì)分為：大于70分為重度抑郁，60-70分為中度抑郁，50-60分為輕度抑郁。我院自制的《常見傳染病預(yù)防健康知識(shí)評(píng)分測試卷》疾病知識(shí)問卷滿分為100分，詳細(xì)分為：80-100分為優(yōu)秀；60-79分為良好； 低于60分為不合格。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)確認(rèn)無誤后輸入SPSS20.0處理分析，計(jì)數(shù)資料（x ±s，SAS、SDS）和計(jì)量資料（%，醫(yī)學(xué)知識(shí)問卷評(píng)分）分別采用t檢驗(yàn)和卡方統(tǒng)計(jì)分析，P<0.05時(shí)，表示兩組患者之間存在差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者健康教育干預(yù)前、后的SAS、SDS評(píng)分對(duì)比

干預(yù)前對(duì)照組與試驗(yàn)組SAS評(píng)分對(duì)比，P>0.05無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；干預(yù)后對(duì)照組SAS評(píng)分高于試驗(yàn)組，P<0.05，組間差異顯著，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。數(shù)據(jù)見表1。

2.2 兩組患者知識(shí)問卷評(píng)分對(duì)比

根據(jù)兩組患者的知識(shí)問卷評(píng)分顯示：試驗(yàn)組評(píng)分高于對(duì)照組，P<0.05，差異顯著，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。數(shù)據(jù)見表2。

3 討論

綜上所述，對(duì)結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病患者采用健康教育能夠幫助其改善不良情緒，增強(qiáng)患者的自信心并積極配合醫(yī)師治療。同時(shí)可以提高患者對(duì)疾病的了解程度，消除其對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的誤解。加強(qiáng)健康教育在結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病的預(yù)防控制工作中產(chǎn)生良好的干預(yù)效果，具有積極的影響意義，值得臨床推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 別桂鳳.結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病中健康教育的預(yù)防控制效果[J].現(xiàn)代診斷與治療，2018，29（18）：2997-2998.

[2] 袁吉惠.健康教育在結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病中預(yù)防控制的效果探討[J].中外醫(yī)療，2018，37（15）：42-44.

[3] 尹小玲.健康教育在結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病中預(yù)防控制的應(yīng)用效果[J].醫(yī)學(xué)信息，2016，29（11）：340-340，341.