沉浸體驗式幼兒園紅色文化教育實踐

□福建省直屬機關幼兒園古田村分園 林英

3～6歲是人生中可塑性最高、施教最容易的階段，是教育的關鍵期。將紅色文化融入學前教育，讓紅色基因種子埋進幼兒的心底，為他們以后的人生打下堅實基礎有著十分重要的意義。

一、沉浸體驗式紅色文化教育的價值

沉浸體驗理論（flowtheory）是由契克森米哈賴（Csikszentmihalyi）在1975年首次提出的。沉浸體驗式教學能夠將復雜、枯燥的知識變得形象易懂，符合幼兒的具體形象思維，在教師精心營造的可觀可感的學習情境中，通過親身體驗去強化和激發(fā)幼兒自主學習的主動意識，讓幼兒沉浸其中獲得經驗、得到發(fā)展。當前，幼兒園紅色文化教育從內容上看，適合幼兒的有關紅色文化的園本課程、教材、素材很多內容單一、年代久遠，遠離幼兒的生活經驗，無法引發(fā)孩子的共鳴。因此，傳統(tǒng)式紅色課程實施起來變得較為枯燥，教師不僅教得辛苦，孩子們也學得索然無味，毫無興趣。

從實施途徑上看，傳統(tǒng)的紅色教育常常以“端坐靜聽”的形式向幼兒灌輸，難以被幼兒所理解和接受，甚至引發(fā)幼兒厭學情緒。通過沉浸體驗式教學建構適宜的課程和生活，讓幼兒沉浸在紅色文化的情境中建構知識、發(fā)展能力、激發(fā)情感，是“沉浸體驗式”紅色文化教育形式創(chuàng)新研究的重點。讓幼兒能夠沉浸在紅色文化的情境中，通過自身的體驗主動去獲得，潛移默化地接受熏陶，從而使幼兒園的紅色文化課程變豐富鮮活而形式多樣。

二、沉浸體驗式幼兒紅色文化教育實施途徑

（一）在沉浸體驗式校園環(huán)境中感受紅色基因文化

通過把紅色文化有機地滲透到教育教學環(huán)境中，給幼兒帶來聽覺和視覺等感官沉浸，與紅色文化環(huán)境“互動”“對話”，讓他們在潛移默化、耳濡目染中接受紅色文化的熏陶和影響，達到教育過程的最優(yōu)化。

1.營造繼承與創(chuàng)新兼顧的紅色校園文化生態(tài)環(huán)境，讓幼兒身臨其境地感受紅色文化。通過營造包括校園總色調、校園主題浮雕、早操、音樂游戲、園服設計在內的全方位立體多元的紅色文化生態(tài)環(huán)境，強化幼兒的主觀感知，讓幼兒與“馬背上的小紅軍”“紅軍爺爺講故事”等主題雕塑積極對話；編排富有紅色特色的主題早操，大班的革命傳統(tǒng)腰鼓操，體驗翻山越嶺、戰(zhàn)后慶功；中班的軍旅文化操軍營訓練為主背景，著力體驗守紀律；小班的團結友愛模仿操，感受濃濃的團結友愛之情；又如在晨間來園、戶外活動、離園前10分鐘時刻，校園小廣播、電視屏幕都會播放、紅色歌謠、紅色故事、紅色電影等，讓幼兒時刻浸潤在濃濃的紅色文化生態(tài)環(huán)境中，提升教育影響，重溫革命歷史，產生對革命英雄的熱愛之情。

2.營造沉浸體驗式的室內環(huán)境，增強幼兒對紅色文化的體驗感。開辟沉浸式的紅色走廊環(huán)境，通過圖文并茂的圖片，向幼兒展現一個個生動感人的英雄故事畫面；設置軍需物品展覽，一件件老式的武器，將幼兒帶到那段崢嶸歲月當中；在大廳布置紅色文化展，深入挖掘本地紅色故事，將紅色故事畫在竹匾上，使紅色文化與幼兒園文化有機結合。同時，班級根據幼兒的年齡特點，引導幼兒創(chuàng)設紅色故事美術作品，內設紅色主題墻，營造學習環(huán)境，讓幼兒感受到濃濃的紅色氣息、感染紅色精神，了解歷史、傳承薪火。

3.營造沉浸體驗式的戶外紅色體育環(huán)境，讓幼兒身臨其境。合理劃分戶外場地，構筑沙地、山洞、山坡、草地、泥巴地等地形，配置木樁、模型飛機滑梯、鋼絲繩索橋、攀爬網、迷彩墊、推車等器械，設置“重走長征路”“越城嶺”“六盤山戰(zhàn)役”“四渡赤水”“雪山”“練靶場”“炊事營”“防空洞”等場景，讓孩子們進入戶外活動空間就有了視覺上的軍事體驗，在心理上滿足暗示，身臨其境、融我入境。同時，手榴彈、手槍、沖鋒號、集合號、曬糧袋、擔架、木梯、輪胎、靶子、沙袋等模仿訓練器材的加入，以及戰(zhàn)場背景音樂烘托氣氛，創(chuàng)設了適宜的幼兒學軍體能訓練場、戰(zhàn)役游戲的情景，讓幼兒入“情”入“境”，從中感受革命戰(zhàn)爭年代的艱險，鍛煉了意志品質，傳承革命精神。

（二）在沉浸體驗式紅色游戲中傳承紅色革命精神

1.進階式紅色系列體育游戲。針對幼兒思維具體形象、好玩、好奇的特點，利用紅色戶外游戲，結合幼兒已有紅色文化知識經驗，在遵循適宜性、興趣性的原則下，構建“重走長征路”三個階段進階式紅色系列體育項目，讓幼兒參與游戲，感受體驗游戲過程，傳承革命精神。第一階段，開展情境式戶外軍事游戲，如“勇敢的小兵”游戲活動中，提供靶子、手榴彈、望遠鏡、炸藥包、刀、槍、迷彩網、迷彩墊等材料，讓幼兒匍匐爬、過壕溝、打靶、緊急集合、負重跑等激發(fā)游戲的愿望。第二階段，通過整合新的場地和活動材料，如在原有的紅色戶外體育項目“越城嶺”“四渡赤水”“遵義會議”的基礎上推進游戲方案，通過繩索、拉索、滑輪、輪胎等材料的組合，進一步打造、拓展幼兒學兵、練兵的體驗訓練場；創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的“溜索”游戲情境，讓孩子們走鋼絲繩，進行攀爬、牽引、速滑等動作的練習。

又如，在“重走長征路”游戲設計中，讓孩子們模仿背上“彈藥”（礦泉水、木塊等），爬過雪山，走過獨木橋，鉆過窄小的山洞，讓幼兒在游戲中感受長征路上的艱險。第三階段，通過情景設置如穿越“封鎖線”“古田號”“輪胎山”等關卡，用故事情境“體能訓練”“負重前行”“長征路”“爬雪山過草地”“野戰(zhàn)體驗”“補充彈藥”“兩軍對壘”“戰(zhàn)后慶功”貫穿，創(chuàng)設適宜幼兒的戰(zhàn)役游戲。又如增設了“戰(zhàn)役背景音樂”“醫(yī)療站”“炊事營”“通訊站”等將孩子帶到逼真的戰(zhàn)爭情境中，豐富孩子們紅色游戲的體驗和感受，在游戲中傳承革命精神，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、堅強勇敢的品質以及為他人著想、團結互助的團隊精神和責任感。

2.沉浸式紅色區(qū)域游戲。將沉浸體驗式紅色游戲和區(qū)域活動有效結合起來，以園本紅色課程為基礎，讓幼兒在區(qū)域活動中開展納鞋底、攤煎餅、磨豆腐、編草鞋、剪窗花、染布、畫軍裝、穿軍衣、戴軍帽等活動，豐富幼兒對紅色文化的認識。將紅色文化教育融入角色游戲，通過看紅色電影，讓幼兒利用大紅綢緞、扇子、手槍、煙斗、手榴彈等對紅色電影中的人物、故事情節(jié)進行角色扮演，激發(fā)情感。將紅色精神傳承融入區(qū)域游戲，設計制作《長征》《紅軍闖關》《小紅軍皮影劇場》等一系列的紅色區(qū)域游戲玩具，設定緊張驚險的特殊挑戰(zhàn)關卡和游戲規(guī)則，讓幼兒齊心協(xié)力、團結協(xié)作，完成游戲，帶來改克難關的合作體驗和遇到困難沉著冷靜、多動腦筋的處事體驗。

（三）在沉浸體驗式紅色主題實踐活動中深化紅色傳統(tǒng)教育

以特定的節(jié)日和紀念日為契機，定期開展紅色主題教育活動，增強幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，潛移默化中讓幼兒感受愛國主義教育和堅強勇敢、勤儉節(jié)約和團結友愛精神。開展國慶紅色文化主題月活動，通過開展社會實踐、軍訓體驗、參觀革命歷史紀念館、紅色藝術活動展示、紅色觀影活動、升旗儀式等沉浸體驗式的紅色活動，幼兒在活動中接受革命精神和紅色文化的熏陶，引起共鳴，達到愛國主義教育和道德品質教育的效果。學雷鋒月活動中，各班通過聽雷鋒故事，學做雷鋒事情，學唱雷鋒歌曲，為雷鋒畫像等多種形式，讓孩子們認識雷鋒、學習雷鋒，激發(fā)以雷鋒為榜樣的積極愿望，通過捐款給紅十字會、走進福利院、晨間大帶小活動、參與校園管理，幫助弟弟妹妹拿被褥、入班、喂飯，將沉浸式體驗教育滲透于幼兒生活的每一天、每一時、每一個細微之處，感受雷鋒精神，引導幼兒從小養(yǎng)成熱愛祖國、樂于助人、勤儉節(jié)約的品質。

以兒童節(jié)為契機，開展紅色品質小劇場活動，讓幼兒表演情景歌舞《媽媽教我一支歌》《長征路上》等節(jié)目，用自己喜歡的方式表達對紅色文化的體驗，用自己的創(chuàng)意表達了對中國紅的理解，對革命精神的理解和傳承，表達了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；舉辦紅歌美食匯，在唱紅歌、品嘗美食中，領略祖國紅色文化、美食文化，激發(fā)幼兒熱愛祖國的感情以及對現在美好生活的熱愛。邀請家長們加入我們的“攜手重走紅軍路，紅色記憶不褪色”迎新紅色親子運動會，通過體驗式紅色游戲“爬雪山過草地”“運軍糧”“火線雞毛信”“地雷爆炸”等，極大激起了幼兒、家長、教師對紅色文化的關注，感受紅色文化的精神所在，讓紅色文化走進家庭，掀起“紅色文化熱”的現象。

（四）充分利用社會資源擴展沉浸體驗式紅色文化教育

“請進來”“走出去”相結合，利用園外的紅色文化資源，如革命歷史紀念館、愛國主義教育基地等組織形式多樣的參觀體驗活動，定期開展“踏尋紅色足跡，傳承紅色圣火”活動，給幼兒身臨其境的真切感受，加強對紅色文化的了解，讓紅色精神根植于幼兒心中。開展進軍營體驗活動，通過參觀內務，觀看疊軍被、警衛(wèi)防護、隊列訓練、軍體拳表演以及參加軍訓體驗，讓孩子們感受到軍人艱苦樸素的傳統(tǒng)，嚴謹的工作作風，激發(fā)愛國、擁軍的情感。依托社區(qū)紅色文化資源開展紅色文化教育。“古田村”社區(qū)里的革命老同志與后代，涉老團體、老藝術家們以親身的經歷和記憶保存著自己的紅色文化，是非常好的沉浸體驗式紅色文化教育資源。利用這些資源，開展“老干部爺爺奶奶進課堂”活動，開展客座老干部助教“紅色特色活動”，向老同志學打紅色腰鼓、學唱紅歌、剪紙、聽紅色故事等特色活動，把孩子們帶入過去的故事中，讓孩子們近距離接觸紅色文化，萌發(fā)尊敬、愛戴老紅軍、老革命的情感。

三、沉浸體驗式紅色文化教育的成效與反思

1.成效。從幼兒園層面看，沉浸體驗式紅色文化教育活動更受幼兒的喜歡，形成了獨具特色的課程文化，體現幼兒園園本課程的生活化，彰顯幼兒園的辦園特色，拓展幼兒園課程資源。從教師的專業(yè)成長角度看，在沉浸體驗式紅色文化教育的探究中讓教師團隊充滿正能量，教研方向更有針對性、創(chuàng)新性。在參加社會實踐、軍訓、博物館參觀的過程中增長見識，加強對紅色文化的體驗，更加了解紅色文化傳承的意義和內容，提升教師課程資源開發(fā)的意識和能力，提高教師多元化的專業(yè)素養(yǎng)。從幼兒成長方面看，沉浸體驗式紅色文化教育幫助幼兒感知愛國主義情感，激發(fā)幼兒對紅色文化的認同感，培養(yǎng)幼兒欣賞文化多樣性與差異性的能力，養(yǎng)成了良好的社會性品質。

2.反思。今后幼兒園要建立規(guī)范的沉浸體驗式園本課程的管理研發(fā)制度，將沉浸體驗式紅色文化園本課程長期作為幼兒園研究的一個重要內容；通過多途徑的培訓，加強教師開發(fā)沉浸式紅色課程的能力；加強與小學及其他園所的交流與合作，外借資源；將活動方案和教案梳理編制成紅色文化教材。我們要立足于中國的國情，立足于幼兒園的實際，通過沉浸體驗式教學，充分利用身邊的紅色文化資源，讓幼兒園紅色文化教育更鮮活，給孩子們心中種下愛祖國、愛家鄉(xiāng)的種子，培養(yǎng)良好的道德品質和社會性品質，讓正能量走進他們的心田，把他們培養(yǎng)成根正苗紅，人格健全，健康快樂的新一代。