余心茹

自由活動時間，幼兒園操場的跑道上、攀爬架上、滑梯上，到處都是孩子們快樂游戲的身影。我正樂呵呵地忙著捕捉他們的精彩瞬間，忽然看到琪琪低頭站在不遠(yuǎn)處，有點(diǎn)不開心。我快步走了過去，“琪琪，怎么了？你不開心 嗎？”我問。琪琪低著頭輕聲地說：“楠楠現(xiàn)在不喜歡和我玩了，只跟萱萱玩?！?/p>

琪琪和楠楠是好朋友，她們住在同一個小區(qū)，平時兩個人總在一起玩，今天大概是鬧別扭了吧。于是，我對琪琪說：“你可以主動加入她們，快去找她們玩吧！”看著仍有些猶豫的琪琪，我又說道：“快去吧，加油！”琪琪慢慢地向楠楠和萱萱走了過去。我在一旁悄悄地觀察。只見琪琪走到楠楠和萱萱身邊，什么都沒說，站在那里，只看不動。

說來也怪，原本很要好的兩個孩子，今天就是別別扭扭的，一個不肯上前，一個視而不見。我便走了過去，說：“琪琪，你怎么站在這里不去玩呢？”琪琪低下頭，緊閉雙唇，一聲不語。“楠楠不和琪琪玩，她不開心了?！迸赃叺乃加顡屩f道。看來，孩子們都是敏感的，琪琪和楠楠之間微妙的關(guān)系連思宇也覺察到了。思宇的話音剛落，楠楠就說道：“我才沒有呢！”接著，她又一臉認(rèn)真地看著我說：“余老師，我沒有不和琪琪玩， ”是她自己沒來找我玩的?！拔艺伊??！币慌缘溺麋鞣瘩g道?？磥韮蓚€孩子其實沒什么矛盾，只是因為要“面子”，都不肯先走出那一步。

這時我心里有個想法，便對她們說道：“寶貝們，老師有個想法。接下來，楠楠可以在旁邊休息一會兒。琪琪和萱萱兩個玩一會兒吧。”琪琪和萱萱便很自然地玩在了一起。她們時而交頭接耳，時而開懷大笑，玩得很開心。在一旁的楠楠看到她倆玩得那么開心，表情漸漸發(fā)生了變化，想說什么，卻又頓了頓。這時，我輕聲地對楠楠說：“楠楠，你是否很想跟她們一起玩？快去加入她們的游戲吧！”可此時的楠楠臉漲得通紅，看得出她很想?yún)⑴c琪琪她們的游戲，卻一直站在原地，沒有上前。像極了剛才琪琪一直沒有走上前的模樣。再看琪琪和萱萱，兩個人還是玩得很開心。琪琪的表情有點(diǎn)復(fù)雜，眼睛時不時地瞥向不知如何是好的楠楠，卻沒有主動邀請楠楠跟她們一起玩。

這時我輕聲地對琪琪說：“琪琪，站在那里的楠楠，是不是跟剛才的你很像呀？”聽完我的話，琪琪怔了怔，然后看著萱萱，說道：“我們一起去邀請楠楠吧！”兩人走到楠楠身邊。突然，楠楠大哭起來。琪琪和萱萱忙跑過去拿紙巾，幫楠楠擦淚水。三個小伙伴緊緊地抱在了一起。這時，楠楠哽咽道：“琪琪……我們永遠(yuǎn)做好朋友。”

正是因為琪琪和楠楠互換了角色，才讓她們站在了對方的角度，體驗到了彼此的感受，最后和好如初。這件小事也讓我更加明白：在社會性教育過程中，光靠說教的效果是有限的，只有想方設(shè)法讓孩子去親身體驗才會有更好的效果。