江華麗, 林介本, 張榮輝

(福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院, 福建 泉州 362332)

明確本專業(yè)培養(yǎng)人才類型定位,研究本專業(yè)類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、知識、能力及素質(zhì)要求,制定與此相適應(yīng)的滿足社會需要的專業(yè)人才培養(yǎng)體系,滿足專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的人才需求,是擺在高校本科專業(yè)建設(shè)者面前的重要課題。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,具有應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行電子信息系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的設(shè)計、研究和開發(fā)的能力,從事電子領(lǐng)域、信息領(lǐng)域、計算機領(lǐng)域、通信領(lǐng)域、系統(tǒng)設(shè)計、研究和開發(fā)的應(yīng)用型高級專門人才,以及電子行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同,推進(jìn)高校與高校,高校與政府、社會間的協(xié)同,推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同,建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新形勢,開拓建立校校、校企、校地、校所和國際合作的多種辦學(xué)模式。

1 電子專業(yè)教育改革建設(shè)目標(biāo)

以14級電子信息工程專業(yè)作為試點,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,堅持知識傳授、能力養(yǎng)成、全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的教育教學(xué)理念,采用“課堂教學(xué)+實驗教學(xué)+科學(xué)研究+社會實踐”的培養(yǎng)模式。通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生扎實的掌握電路技術(shù)方面的基本理論和基本知識; 通過實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生掌握電路系統(tǒng)設(shè)計方法、掌握電路維修、電路測試、動手制作的技能; 通過專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生將軟件開發(fā)和硬件開發(fā)相結(jié)合,參加電子設(shè)計賽,為就業(yè)打好基礎(chǔ); 通過社會實踐,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力和追蹤本學(xué)科發(fā)展動向的能力,培養(yǎng)良好交流溝通能力和團(tuán)隊合作精神。本專業(yè)特色主要體現(xiàn)在加強校企合作,部分課程聘請企業(yè)高管為學(xué)生授課,突出企業(yè)實踐和實訓(xùn),強化學(xué)生實務(wù)操作技能的培養(yǎng)。提出以學(xué)業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相融合的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方案。

2 電子信息專業(yè)教育改革措施

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系包括4個部分：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向及特色課程和實踐環(huán)節(jié)課程。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，首先需要調(diào)整該專業(yè)課程設(shè)置，開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉型專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時開設(shè)具有研究性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性的課程，并將這些課程的學(xué)分納入學(xué)生的成績管理系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵本專業(yè)的學(xué)生跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，以便使學(xué)生能夠開闊他們的專業(yè)視野。此外，在這一課程體系中，需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目及活動與專業(yè)教學(xué)及專業(yè)實踐教學(xué)相連接，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

為了培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的人才，課程內(nèi)容需要增加更多的新知識[1-3]。為了使理論課程能夠更好地與實踐相結(jié)合，將“電路分析”“模擬電子技術(shù)”等課程的理論以及實驗教學(xué)由同一教師講授，并要求教師將學(xué)生的實驗成績計入期末考試總成績。通過這一措施的實施，使學(xué)生不僅重視理論課程的學(xué)習(xí)，而且重視實驗課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強了理論與實踐的有效結(jié)合。

在模擬電子技術(shù)課程和數(shù)字電子技術(shù)課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)中，突出了對學(xué)生EDA技術(shù)應(yīng)用能力和開發(fā)能力的培養(yǎng)，同時在后續(xù)的模擬電子技術(shù)課程、數(shù)字電子技術(shù)課程、電子系統(tǒng)設(shè)計課程等實踐環(huán)節(jié)中也重視這一能力的訓(xùn)練。在具體教學(xué)中，要求教師能夠積極開展課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)真做好教學(xué)大綱的制定，努力保證理論教學(xué)的效果和質(zhì)量；同時需要認(rèn)真做好本專業(yè)的實踐教學(xué)體系建設(shè)工作，開展實驗教學(xué)改革，確定實驗課程的基本技能培養(yǎng)要點，確保應(yīng)用能力培養(yǎng)的連續(xù)性，努力提高實驗教學(xué)和實踐教學(xué)的質(zhì)量。表1為電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，提高師資力量

依據(jù)電子工程信息專業(yè)的規(guī)模和教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)的具體需要，系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)模和結(jié)構(gòu)比例，構(gòu)建“五對象、五能力、三層次”的師資隊伍建設(shè)體系。電子信息工程專業(yè)現(xiàn)在人才緊缺，需要精心遴選“五對象”(專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師、企業(yè)兼職教師、青年教師)，按照各類培養(yǎng)對象對能力、層次的具體要求，對教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)績、科研能力和參與企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用、社會服務(wù)等進(jìn)行考核，提升“五能力”(教學(xué)組織管理能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)建設(shè)能力、教科研能力及技術(shù)服務(wù)能力)，達(dá)到“三層次”(院級、省級、國家級名師)。建立一支與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、專兼合理、專業(yè)帶頭教師、骨干教師、“雙師”教師的師資隊伍。此外，學(xué)院還積極聘請校外科研人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、風(fēng)險投資專家等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師。同時，加強實驗教師隊伍的建設(shè)，注重“雙師”型教師素質(zhì)與“雙師”型教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。經(jīng)過這幾年的努力，在實驗教師隊伍中，專任教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人數(shù)的比例穩(wěn)步提升，基本形成了一支能夠適應(yīng)電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)需要的教學(xué)團(tuán)隊。加強“一體化”教師的隊伍建設(shè)，為人才的培養(yǎng)提供重要的保障。以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心，建立了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的管理體制和運行機制，有效地保障了“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊的運作，同時滿足該專業(yè)實驗教學(xué)的具體需求。目前已和福建廈門國際中軟公司簽訂合作協(xié)議，并聘任企業(yè)部分高級工程師為兼職教師[4-8]。

表1 電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

表1(續(xù))

2.3 制定扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理辦法

為了強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，我院確定了合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并建立了配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。根據(jù)這一學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，學(xué)生在開展創(chuàng)新實驗項目、發(fā)表論文、獲得專利、參加創(chuàng)業(yè)實踐等活動能夠折算為具體的學(xué)分，并計入學(xué)生的成績單。此外，學(xué)院為部分有意愿、有潛能的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，實施靈活的學(xué)制，放寬參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的修業(yè)年限，允許他們調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長2～5年，學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與學(xué)校協(xié)商確定休學(xué)年限，辦理相關(guān)休學(xué)手續(xù)[9-15]。

2.4 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費保障機制

福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院是福建省最早的獨立學(xué)院之一, 2001年經(jīng)福建省政府、教育部批準(zhǔn)成立,實施普通高等學(xué)校全日制本科教育。學(xué)院依托百年名校福建師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源和菲律賓愛國華僑的投資,主要培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的應(yīng)用型高級專門人才?，F(xiàn)任董事長為菲律賓著名華僑、菲律賓華僑各界聯(lián)合會名譽主席、實業(yè)家戴宏達(dá)先生; 我院電子信息工程專業(yè)與地方多家電子企業(yè)合作，實行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式。學(xué)院坐落于福建泉州南安市,有康美、美林兩個校區(qū),現(xiàn)占地面積近47 hm2,規(guī)劃面積約66 hm2。占地面積和建筑面積為實訓(xùn)基地建設(shè)提供了充足的場地,師資力量有可靠的保障,與地區(qū)多家企業(yè)合作為學(xué)生就業(yè)提供可靠保障。

近年來,致力于學(xué)校的教學(xué)“軟硬件”建設(shè)。在“軟件”方面,開展“一體化”教學(xué)試點、校企合作開發(fā)專業(yè),在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、課程設(shè)置和體系建設(shè)、教材開發(fā)、實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)方式方法上,進(jìn)行深度融合。開展校內(nèi)“培訓(xùn)體系”建設(shè)工作,進(jìn)一步完善體系功能,使培訓(xùn)工作更加規(guī)范、協(xié)調(diào)、高效。近年,學(xué)校已新建教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、實訓(xùn)樓,使學(xué)校教學(xué)條件日趨完善、教學(xué)手段更加先進(jìn)、教學(xué)功能更加齊備。學(xué)校后勤服務(wù)功能齊全,建有圖書館、學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)運動場、室內(nèi)運動館、三個學(xué)生食堂等設(shè)施。

2.5 與企業(yè)共建實踐型實驗室

成立電子創(chuàng)新實驗室,每年從新生中選拔人才進(jìn)入實驗室,選拔以考核方式進(jìn)行,公正公開,實驗室進(jìn)行電子專業(yè)技能強化訓(xùn)練,實行任務(wù)淘汰制,短周期發(fā)布小項目任務(wù),長周期發(fā)布中型項目任務(wù),連續(xù)兩次任務(wù)沒完成者淘汰。這不僅激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),同時也為實驗室外的學(xué)生提供進(jìn)入實驗室的機會。此外實驗室內(nèi)每三名學(xué)生分為一組,共同承擔(dān)國家級、省級立項項目。實驗室以學(xué)長帶學(xué)弟制,每次新人進(jìn)入實驗室分配給上一級學(xué)長帶著學(xué)習(xí),一是促進(jìn)新人學(xué)習(xí)進(jìn)度,二是激勵上一級更加努力。

目前電子創(chuàng)新實驗室與深圳思創(chuàng)創(chuàng)客空間共建“小牛創(chuàng)新實驗室”,共同承接企事業(yè)項目,如與深圳珠寶園合作的“智能珠寶”,與深圳書桌企業(yè)合作的“人體坐姿矯正書桌”等。光電系與臺灣盛群半導(dǎo)體股份有限公司共建盛群單片機實驗室,企業(yè)捐贈單片機研發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)備75套。與泉州世光科技有限公司一起申報省級“校企共建-光電實訓(xùn)平臺”建設(shè)項目,已被福建省教育廳A類立項。世光公司贈送10長防靜電生產(chǎn)線,中心配備常用檢測儀器,可進(jìn)行LED燈具的組裝與檢測; 與臺灣盛群半導(dǎo)股分有限公司共建“單片機應(yīng)用實驗室”價值約20萬; 臺灣盛群公司贈送75HOLTEK/ESK-300單片機,為學(xué)生單片機競賽創(chuàng)造更好的條件,并共同制定科研、教學(xué)等方面的要求。

目前我院已與16家龍頭企業(yè)建立合作關(guān)系,如龍巖龍門電控廠、福建福晶、福建福特科、泉州世光、晉江中策等。從2012年起合作企業(yè)為學(xué)生提供畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)機會,極大地提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3 電子專業(yè)教育改革建設(shè)成效

電子信息工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)大賽包含全國電子設(shè)計競賽、福建省電子設(shè)計競賽、全國光電設(shè)計競賽、福建省“海西杯”光電設(shè)計競賽、福建省大學(xué)生“合泰杯”單片機應(yīng)用設(shè)計競賽、福建省大學(xué)生“銳智杯”嵌入式及智能設(shè)計大賽、中國大學(xué)生“華為杯”智能設(shè)計競賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽、iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

近幾年來在各類大賽中已取得100多個獎項。2012年獲得第二屆福建省大學(xué)生光電設(shè)計競賽一等獎,第三屆全國大學(xué)生光電設(shè)計國家級競賽一等獎、二等獎,2013年獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽省級一等獎、二等獎,2014年獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽省級二等獎,2015年獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽省級一等獎、二等獎,第十二屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽省級三等獎,2016年獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽省級二等獎、三等獎,福建省大學(xué)生合泰杯單片機應(yīng)用競賽一等獎,第四屆大學(xué)生光電設(shè)計競賽省級二等獎,泉州市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意作品大賽一等獎,2017年獲得第七屆“銳智杯”福建省大學(xué)生智能設(shè)計競賽一等獎,第七屆“華為杯”中國大學(xué)生智能設(shè)計競賽一等獎,福建省大學(xué)生合泰杯單片機應(yīng)用競賽一等獎、二等獎,第十三屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎,第十一屆iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國總決賽獲得一等獎,中美青年創(chuàng)客大賽獲得優(yōu)勝獎。

目前獲得國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目立項資助40多項,如“基于51單片機的校園智能防火防盜系統(tǒng)的設(shè)計”“智能公交定位系統(tǒng)”“RFID在圖書文獻(xiàn)中的應(yīng)用”“溫室大棚智能監(jiān)控系統(tǒng)”“智慧實驗室”“小車遠(yuǎn)近燈自動切換系統(tǒng)”等。近幾年來,專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)科研項目10多項,發(fā)表各類論文20余篇,獲得省級教改項目2項,出版教材1部,獲得實用新型專利5項。

4 結(jié)語

電子信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,采用校企合作、產(chǎn)教一體的人才培養(yǎng)模式,使企業(yè)文化進(jìn)課堂,并實現(xiàn)校企文化、知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合。以崗位需求為導(dǎo)向,構(gòu)建素養(yǎng)引領(lǐng)、技能為基的課程體系。通過開發(fā)產(chǎn)品、承擔(dān)產(chǎn)品加工,構(gòu)建特色課程,把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理理念、方法帶入教學(xué)。建設(shè)電子“一體化”教室,做到教室、實驗、實訓(xùn)于一體,將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式,有利于教師在教室上課可以邊講邊練,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,既可以學(xué)習(xí)原理,又可以進(jìn)行實踐動手訓(xùn)練,打破理論課與實踐課地點分離的傳統(tǒng)授課模式,使理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練能夠穿插進(jìn)行,增強學(xué)生的直觀體驗,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。根據(jù)課程項目獨立開發(fā)制造一些小的實驗實訓(xùn)設(shè)備; 與有關(guān)企業(yè)密切配合,可以做到“教、學(xué)、做”合一,在校內(nèi)教師和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下,實現(xiàn)課堂與實習(xí)地點一體化。建設(shè)本專業(yè)的資源信息庫、素材庫,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)現(xiàn)代化的情景教學(xué)模式,同時編寫適合本專業(yè)應(yīng)用的教材和實訓(xùn)手冊。此次改革項目為培養(yǎng)電子專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行了一次有效的探索。