劉金玲

摘 要 剪紙藝術(shù)構(gòu)成了關(guān)中民間藝術(shù)的關(guān)鍵要素，該藝術(shù)本身蘊(yùn)含了厚重的關(guān)中文化內(nèi)涵。在目前看來，美術(shù)課改舉措正在逐步滲透于現(xiàn)階段的中學(xué)美術(shù)日常教學(xué)，因此有必要將提升中學(xué)生自身具備的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)作為當(dāng)前的教學(xué)側(cè)重點。在此前提下，關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要將剪紙藝術(shù)適當(dāng)融入其中，從而探析美術(shù)教學(xué)與剪紙藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的可行舉措。

關(guān)鍵詞 關(guān)中剪紙藝術(shù) 中學(xué)美術(shù)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近些年以來，剪紙藝術(shù)正在日益受到較多師生的關(guān)注。對于目前的美術(shù)教學(xué)來講，剪紙藝術(shù)應(yīng)當(dāng)占據(jù)其中突顯的教學(xué)地位。這是由于，剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含了關(guān)中剪紙的獨特藝術(shù)內(nèi)涵，因此需要在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)滲透關(guān)中剪紙的悠久剪紙藝術(shù)形式。關(guān)于中學(xué)美術(shù)課若能做到有機(jī)結(jié)合剪紙藝術(shù)以及日常的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，那么有益于中學(xué)生切實感受剪紙藝術(shù)具備的獨特魅力所在，在認(rèn)同剪紙藝術(shù)的同時也提升了中學(xué)生自身能夠達(dá)到的美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

1關(guān)中剪紙藝術(shù)以及中學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的必要性

在目前階段中，中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)宗旨應(yīng)當(dāng)落實于培育審美素養(yǎng)，從而對于中學(xué)生應(yīng)有的審美認(rèn)知予以逐步形成。因此在現(xiàn)階段的美術(shù)日常教學(xué)中，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)當(dāng)涵蓋賞析與觀察多樣化的美術(shù)作品。這是由于，運(yùn)用作品賞析的途徑與方式可以讓同學(xué)們真切感受到美術(shù)學(xué)科蘊(yùn)含的魅力所在，并且針對美術(shù)課堂表現(xiàn)為強(qiáng)烈興趣。同時，上述課改思路還能在潛移默化的狀態(tài)中提升同學(xué)們自身的審美素養(yǎng)，從而培育了欣賞美以及熱愛美的良好個性品格。

中學(xué)美術(shù)教材蘊(yùn)含了美術(shù)鑒賞的關(guān)鍵部分，在目前開設(shè)的中學(xué)美術(shù)鑒賞中包含了我國悠久的民間美術(shù)。對于剪紙藝術(shù)而言，其本身構(gòu)成了關(guān)中藝術(shù)的核心與要點，因而針對上述的剪紙藝術(shù)就要將其視為美術(shù)創(chuàng)作以及美術(shù)鑒賞的要點。教師在引領(lǐng)中學(xué)生全面鑒賞關(guān)中剪紙作品的前提下，同學(xué)們就可以感受到剪紙作品具備的獨特吸引力，并且針對悠久的關(guān)中民間藝術(shù)產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同與接納感。為此，中學(xué)美術(shù)課改不能夠欠缺關(guān)中剪紙藝術(shù)的適當(dāng)融入。

關(guān)中剪紙藝術(shù)應(yīng)當(dāng)被涵蓋在民間藝術(shù)的范疇內(nèi)，此類剪紙藝術(shù)通常來講可以適用于祝壽活動以及其他節(jié)慶活動。依照現(xiàn)階段的美術(shù)課改基本思路，學(xué)校針對關(guān)中剪紙藝術(shù)有必要將其適當(dāng)引進(jìn)美術(shù)課。學(xué)校如果能緊密結(jié)合美術(shù)日常教學(xué)與關(guān)中剪紙藝術(shù)，則有助于中學(xué)生深入鑒賞關(guān)中剪紙藝術(shù)，并且調(diào)動了美術(shù)創(chuàng)新思維來完成新穎的剪紙作品創(chuàng)作。因此可以得知，學(xué)校針對悠久的關(guān)中剪紙藝術(shù)應(yīng)當(dāng)將其靈活滲透在整個美術(shù)課堂中，從而達(dá)到了塑造良好審美視角以及提升核心審美素養(yǎng)的美術(shù)課改目的。

2對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)融入關(guān)中剪紙藝術(shù)的基本思路

首先，對于剪紙藝術(shù)將其納入美術(shù)課堂有必要突顯中學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能，對于同學(xué)們的創(chuàng)造性予以全面挖掘。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，美術(shù)課改的根本思路就在于激發(fā)創(chuàng)新性，運(yùn)用剪紙藝術(shù)作為新穎形式來實現(xiàn)挖掘創(chuàng)新潛能的宗旨與目的。在此基礎(chǔ)上，作為美術(shù)教師就要借助新穎的美術(shù)課模式來調(diào)動同學(xué)們探究剪紙藝術(shù)的熱情，進(jìn)而達(dá)到了培育創(chuàng)新性的美術(shù)學(xué)科全新教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師以及學(xué)校在目前階段的美術(shù)課上引進(jìn)關(guān)中剪紙藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合中學(xué)生自身表現(xiàn)出來的美術(shù)認(rèn)知特征，而不能超出中學(xué)生自身的認(rèn)知限度。關(guān)中剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含了豐富性以及多樣化的剪紙藝術(shù)內(nèi)涵，然而針對上述的剪紙藝術(shù)不能將其一概引入中學(xué)美術(shù)課，而是有必要妥善予以篩選。只有如此，中學(xué)美術(shù)課才能夠真正充滿樂趣，并且將美術(shù)課堂控制于適當(dāng)?shù)恼n堂難度范圍。

第三，針對中學(xué)美術(shù)課適當(dāng)引進(jìn)剪紙藝術(shù)還需要突顯藝術(shù)鑒賞的思路。對于較多的中學(xué)生而言，中學(xué)生本身針對關(guān)中剪紙藝術(shù)尚未達(dá)到透徹了解的狀態(tài)。在此前提下，對于目前引進(jìn)美術(shù)課的剪紙藝術(shù)就應(yīng)當(dāng)秉持藝術(shù)鑒賞的基本思路。師生共同鑒賞悠久的關(guān)中剪紙藝術(shù)，從而深化了中學(xué)生針對關(guān)中剪紙寓意、剪紙藝術(shù)歷史、剪紙作品風(fēng)格與其他藝術(shù)內(nèi)涵的體會與了解。與此同時，運(yùn)用上述措施還能逐步培育立體性的剪紙藝術(shù)認(rèn)識。

3探析改進(jìn)舉措

從根本上講，剪紙藝術(shù)教學(xué)延伸并且拓寬了原有的美術(shù)教學(xué)視野，并且有益于培育高層次的審美素養(yǎng)。在目前階段中，關(guān)中剪紙藝術(shù)已經(jīng)能夠與中學(xué)美術(shù)課實現(xiàn)緊密的銜接與融合。因此，關(guān)于有機(jī)結(jié)合民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)課改應(yīng)當(dāng)側(cè)重于創(chuàng)建立體式的全新教學(xué)框架，并且將更多的民間藝術(shù)內(nèi)涵滲透于課堂中。具體在目前實踐中，關(guān)于有機(jī)結(jié)合中學(xué)美術(shù)課與關(guān)中剪紙藝術(shù)應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下要點：

3.1分類鑒賞多種題材的剪紙作品

關(guān)中剪紙作品涵蓋了招財納福、益壽延年、婚戀生子、去災(zāi)辟邪以及其他相關(guān)剪紙題材。除此以外，關(guān)中剪紙還包含了道德相關(guān)的某些剪紙題材。因此可見，關(guān)中剪紙?zhí)N含了多樣化的剪紙題材與內(nèi)涵，教師在美術(shù)課上有必要引導(dǎo)中學(xué)生對于多樣化的剪紙作品予以深入鑒賞，并且要求同學(xué)們領(lǐng)會傳統(tǒng)的關(guān)中剪紙風(fēng)格。

關(guān)于不同種類的剪紙題材而言，與之相適應(yīng)的作品鑒賞思路也體現(xiàn)為差異性，在鑒賞過程中還需要師生之間的緊密配合。在全面進(jìn)行剪紙鑒賞與剪紙作品欣賞的基礎(chǔ)上，中學(xué)生將會更加認(rèn)同關(guān)中剪紙的獨特藝術(shù)美感，并且產(chǎn)生了模仿關(guān)中剪紙以及自主進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的強(qiáng)烈興趣。

3.2傳授基礎(chǔ)性的剪紙技法

多數(shù)中學(xué)生在面對民間剪紙的傳統(tǒng)作品時，仍然僅限于淺層次的剪紙作品欣賞。但是實質(zhì)上，中學(xué)生如果僅限于欣賞關(guān)中剪紙作品，則很難真正達(dá)到激發(fā)剪紙創(chuàng)作熱情的美術(shù)教學(xué)目的。在此前提下，教師就要為同學(xué)們講授基礎(chǔ)性的剪紙技巧以及相關(guān)技法，從而達(dá)到了激發(fā)熱情與培育藝術(shù)氣質(zhì)的目標(biāo)。具體在實踐中，教師針對多種剪紙技法首先需要予以適當(dāng)分類，然后引導(dǎo)同學(xué)們針對上述的各種剪紙技巧予以整體把握，確保從視覺與圖像入手來達(dá)到整體性的剪紙形態(tài)把握。

例如針對單剪法以及團(tuán)花剪紙的兩類基本剪紙技巧而言，教師在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)上述的剪紙技巧時應(yīng)當(dāng)秉持循序漸進(jìn)的思路，確保能夠?qū)⒓艏埣记赡托膫魇诮o中學(xué)生。具體在美術(shù)課上，首先應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們展示某些簡單的民間剪紙作品，并且讓中學(xué)生針對此類作品予以嘗試臨摹，然后為同學(xué)們糾正其中的剪紙操作偏差。教師在詳細(xì)講授了上述兩類剪紙技法之后，師生還可以共同嘗試結(jié)合兩類基本的關(guān)中剪紙技法，從而達(dá)到了提升美術(shù)學(xué)科實踐技能的目的。

3.3鼓勵自主創(chuàng)作并且展示優(yōu)秀的剪紙作品

中學(xué)生渴求來源于教師以及其他同學(xué)的認(rèn)同與贊賞，因此在美術(shù)剪紙課上應(yīng)當(dāng)鼓勵中學(xué)生將自身創(chuàng)作出來的民間剪紙作品予以展示，然后讓全班師生對此進(jìn)行共同的鑒賞。具體而言，美術(shù)教師可以要求同學(xué)們進(jìn)行關(guān)于民間剪紙的命題創(chuàng)作，在自主選擇特定剪紙臨摹對象的前提下予以靈活的創(chuàng)作。經(jīng)過上述的臨摹以及剪紙創(chuàng)作環(huán)節(jié)以后，各學(xué)習(xí)組內(nèi)的中學(xué)生就能將當(dāng)前創(chuàng)作的剪紙作品與全班師生進(jìn)行分享，進(jìn)而拓寬了自身的剪紙創(chuàng)作思路。

除此以外，教師還可安排剪紙作品展示的美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。對于展示中學(xué)生的剪紙作品而言，師生可以共同制作班級內(nèi)部的小型展廳，然后將全班評選得出的優(yōu)秀剪紙作品放在展廳內(nèi)予以展示。同時，學(xué)校還可以安排校園開放日等相關(guān)藝術(shù)活動，從而讓學(xué)生家長以及其他人員都能欣賞到同學(xué)們創(chuàng)作的各類優(yōu)秀剪紙作品。通過運(yùn)用作品呈現(xiàn)與作品展示的方式，中學(xué)生將會感受到更加濃厚的創(chuàng)作信心與創(chuàng)作動力，并且激發(fā)了內(nèi)心潛在的藝術(shù)創(chuàng)新興趣。

4結(jié)束語

對于關(guān)中民間美術(shù)來講，剪紙藝術(shù)應(yīng)當(dāng)屬于關(guān)中地區(qū)獨有的悠久藝術(shù)形式。長期以來，關(guān)中剪紙藝術(shù)都被廣泛適用于祝壽、節(jié)慶以及婚嫁活動中。在目前階段中，中學(xué)美術(shù)教學(xué)以及關(guān)中剪紙藝術(shù)之間正在實現(xiàn)全方位的融合，而與之相應(yīng)的美術(shù)課堂模式也表現(xiàn)為多樣化。未來在實踐中，學(xué)校針對美術(shù)教學(xué)仍需致力于探究融入關(guān)中剪紙傳統(tǒng)藝術(shù)的途徑與思路，進(jìn)而達(dá)到提升中學(xué)生自身審美素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

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