李月梅

摘 要：提高小學的教學水平和教學質(zhì)量是新課程改革的方向和目標，隨著新課程的改革，學校與教師根據(jù)改革的方向都做出了很多改進，學校和家庭也相互配合，給學生提供更優(yōu)質(zhì)的學校管理。教師通過與家庭的溝通，了解學生的內(nèi)在心理，制定合適的學生班級管理方案。

關鍵詞：小學班級管理 教學管理效率 提升策略

一、樹立正確的班級管理觀念

教師要樹立正確的管理觀念，不能將教師自己的個人管理辦法作為管理學生的方式，教師應該運用科學的管理標準要求學生。管理辦法要適合學生的年齡特點，不能超過學生的正常能力承受范圍，教師應該將提高學生的綜合素質(zhì)作為管理標準，要根據(jù)學生的性格特點制定管理方案。教師制定的管理標準要與學生共同制定，以滿足學生的個人需求，以及學生對班級管理制度的認同，要堅持實施管理制度，教給學生如何正確地遵守管理制度，要設置獎懲制度，表揚遵守管理制度的學生，懲罰不遵守規(guī)則的一些學生，讓學生的心中樹立起對班級管理的重視。

二、營造良好的課堂氛圍

課堂環(huán)境會影響學生的學習和思維，良好的課堂環(huán)境是學生調(diào)整學習狀態(tài)的最佳方法，小學教師要了解學生的喜好，能牢牢地吸引學生的注意，讓學生在課上減少做小動作和說閑話的機會，使課堂氣氛保持良好的狀態(tài)，規(guī)范學生的學習方法和教師的教學過程，也杜絕教師不良的行為對學生造成影響。教師要管理好班級，就要經(jīng)常地關心班里同學的生活習慣，對班級學生的狀態(tài)有大概的了解，給予學生關心和鼓勵，讓學生健康成長。

三、開展班級集體活動，師生共同管理班級

學生和教師共同組織和開展班級活動，增進了教師對學生的了解，培養(yǎng)了學生的管理能力，完成了學生和教師共同管理班級的暢想，開展班級活動符合小學教學課程內(nèi)容，通過開展班級活動，培養(yǎng)學生互相關心和相互交流理解的社會行為，減輕教師的管理工作，有助于教師工作的完成。

教師在開展活動中有重要的角色，教師要根據(jù)學生的喜好分配活動角色并且制定活動規(guī)則，也要為學生剖析活動開展的意義和價值，使學生在活動中獲得相關的知識和經(jīng)驗。班級活動形式包括：班級合唱比賽，培養(yǎng)學生的藝術表演能力，班級詩歌比賽，幫助學生鞏固知識，活動過程由學生推進，教師是活動的參與者，負責指導學生順利地完成比賽并且獲得自信和溫暖。

四、在試驗中完善班級管理制度

完善的教學管理規(guī)則是需要在班級中實踐并總結(jié)和提升的，教師要認真記錄管理制度的不足，面對不同的學生教學管理制度也不同。完善的教學管理制度是教師和學生共同制定并且一起遵守的，教師作為教學管理人需要公平對待學生，用相同的眼光看待學生，不能因為教師的個人因素改變教學管理制度。讓每位學生遵循管理制度需要教師有一定的威嚴，教師需要嚴格要求學生學習態(tài)度和做事風格，讓學生認真學習教師的管理制度，在制度實施的過程教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，并且做記錄，通過改進，不斷地完善教學管理規(guī)則。

五、加強學生能力的培養(yǎng)

學生在學校接受教育的目的就是在學校中有更好的學習環(huán)境與更大的進步空間，在學校學習能增強學生的各種能力，由于小學生年紀尚小，思想不夠成熟，辦事也不夠穩(wěn)重，所以教師為學生制定了限制學生行為的標準準則，用來糾正學生的行為，讓學生養(yǎng)成遵守紀律的優(yōu)秀品行，使學生在學習中能保持端正的學習態(tài)度，在生活中有獨立的生活能力。

六、增進師生交流

學生和教師之間及時的溝通問題解決問題也是使班級管理有效實施的途徑。學生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)以及學生的學習狀況都是教師管理班級的重要內(nèi)容。所以學生的狀況需要與各科教師多溝通，才能了解學生的學習現(xiàn)狀，小學科目比較多接觸的教師也很多，學生與各科老師之間需要一些交流，有助于學生各科成績的提高，所以教師應該加強溝通能力，善于向各科老師了解學生情況，溝通學生在學習中的困難，使學生的問題及時解決。

七、教師應與家長定期取得聯(lián)系

小學是學生從家庭中邁出走向并認識外界和走向外界的重要一步，學生在這個時期性格的雛形還沒有形成，教師與家長相互溝通有助于幫助學生形成正確的人生觀念。教師和家長溝通的方式有很多，比如建立qq群、微信群、釘釘群等實時溝通，或者傳統(tǒng)的家訪。

家長通過與教師直接取得聯(lián)系，了解學生在校園中的學習狀況，及時與教師溝通，家長和教師取得信任，使得家長配合教師的工作，提高班級管理制度的實施效率。

八、總結(jié)

班級管理工作需要教師和學生共同完成，它是根據(jù)學校的要求以及家長對學生的期望采取的教學管理手段，班級管理需要有計劃和要求嚴格的教師，同時教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況開展有意義的活動，全方位促進教學管理工作的高效進行。

參考文獻

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