孫益光

摘 要： 小學生的班級管理重點就是開展小學生的心理健康輔導，本文從兩個方面對心理輔導在小學班級管理工作中的運用進行探討。

關鍵詞： 小學班級管理 心理輔導 教學運用

在小學德育中，班級管理是其中的重要內(nèi)容，其對小學生行為的規(guī)范和心靈的塑造進行了著重的強調(diào)。通常來說，開展行為規(guī)范和心靈塑造，其結果比較容易被認同，但對其中作為主體的學生心理變化過程卻忽略了。近年來，小學生的班級管理重點就是開展小學生的心理健康輔導。由于面對日益復雜的社會環(huán)境，小學生的心理受到很大影響，越來越多的學生出現(xiàn)心理問題。開展經(jīng)常性的小學生心理教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。規(guī)范學生行為和啟迪其心靈為班級管理工作的主要目的，在開展小學生心理輔導方面，班主任的優(yōu)勢突出，其可以在日常管理過程多與小學生加強溝通，這就需要小學班主任對此高度重視。在小學班級管理工作職工運用心理輔導，非常有必要。

一、心理輔導在小學班級管理工作運用的重要性

1.為小學生的健康成長奠定基礎。由于小學生基本都為獨生子女，大都接受的是家庭的過度溺愛，自然存在懶惰、懦弱、膽小、自私等一些缺點，不喜歡與同學溝通，也不積極參加集體活動，學習無動力。由此，一些心理問題就在小學生身上出現(xiàn)了。并且，在思想逐漸成熟過程中，不少學生的內(nèi)心世界開始產(chǎn)生很大變化，其內(nèi)心活動不會輕易地表達出來，喜歡生活在一個封閉的環(huán)境中，這非常不利于其成長。這就需要重視對小學生開展心理輔導活動。只有通過心理輔導才可讓小學生健康成長，讓小學生將自身的壓力釋放，將情緒適當調(diào)整好，并可清晰地判斷所遭遇的困惑，同時逐步提高健康的心理素質和適應社會的強大能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2.與時代發(fā)展和素質教育要求相適應?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展和時代變化的日新月異，對小學生的成長提出了更高的要求。若小學生不能擁有良好的心理素質，則勢必被激烈的社會競爭淘汰。這就要求加強小學生的心理健康教育，促進小學生的發(fā)展與時代要求相適應，并更好地鍛煉和幫助小學生，以免出現(xiàn)心理問題。隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育得到全面推進，開展小學生心理輔導為素質教育的基本要求之一。小學生要形成高尚的思想品德，就必須以良好的心理素質作為基礎，教師應通過心理輔導中自身主導作用的發(fā)揮，及時解決小學生生活和學習出現(xiàn)的心理問題，并促使小學生的思想覺悟和思維方式有顯著提高，能冷靜面對所遇到的問題，樹立正確的世界觀和人生觀。

二、心理輔導在小學班級管理中應用的有效策略

1.貫穿心理輔導于班級管理的全過程。小學生有著心理變化快和情緒波動大等特點，這就要求心理輔導工作必須貫穿在小學班級管理的全過程，使小學生能夠得到更加規(guī)范和科學的教育有可靠保證。如，組織班級衛(wèi)生大掃除時，班主任應讓學生樹立教室就是學生在學校的一個家的觀念，倡導學生都要愛護教室，不要將桌椅等物品隨意破壞，由此，可使學生從心理上形成高度的責任感和榮譽感。

2.組織系列普及健康知識的心理健康教育活動。心理健康活動在班級管理中的開展，可為小學生迅速提高心理素質提供幫助，使其價值觀念得到優(yōu)化，并讓班級盡快形成“在學習中成長，在成長中學習”的良好班風。對班主任來說，心理健康活動的開展可以看成其部分工作內(nèi)容，要結合實際情況采取具體的教育途徑和方法，以多樣化的靈活方式，強化教育效果。游戲是開展小學生心理健康教育活動的主要方式，可以在游戲中進行心理健康知識教育活動，促進小學生在自我不斷完善的同時并不斷創(chuàng)新。

3.在對話與溝通中改進師生關系。長期以來，一些班主任在班級管理過程中習慣以冰冷清高的面孔在學生面前樹立威嚴，學生自然不敢太接近，導致師生關系有失和諧，小學生遇到問題也沒膽量找班主任，這種師生關系自然對學生的學習效率造成直接影響，也是一種對教師教學能力評價的重要因素。實施新課程改革之后，就對班主任提出了必須在小學生之間建立和諧友善師生關系的要求，同時要求對小學生的學習生活過程要關心和愛護。

4.充分了解小學生心理在成長過程中的需要。在教學實踐中，班主任并不太了解小學生的心理需求，僅僅是遇到問題才對小學生關心。開展小學生心理輔導實際屬于一種思想交流，這就需要班主任改變傳統(tǒng)的教育思路，對學生多鼓勵，并能對學生的苦衷有所體諒。對小學生來說，小學時期為其個人成長的關鍵期，在此期間，其心理和生理都有一個不斷成長的過程，而其成長的好壞，對小學生的今后發(fā)展有很大關系。由此，班主任就需要充分意識到，對小學生評價的唯一因此并非學習成績，即使小學生沒有理想的學習成績，然而其同樣有遠大抱負。班主任看待學生不要再以單一的眼光，而應對小學生的心理需求有更多了解，并立足實際，在班級管理創(chuàng)新過程中，必須建立起與家長的密切聯(lián)系，在與家長的一起努力下，使小學生能夠得到全面發(fā)展。

總之，心理輔導運用于小學班級管理全過程非常重要，這需要班主任日常多與小學生交流，把握小學生的心理需求，采取積極有效的教學措施，避免小學生出現(xiàn)心理健康問題，促進小學生心理素質的全面提高，幫助其今后獲得健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊慧.在小學班級管理中滲透心理輔導[J].課程教育研究，2013，（24）.

[2]朱振華.讓成長的心靈充滿希冀——小學班級管理中滲透心理輔導理念的實踐感悟[J].學周刊，2012，（1）.