萬(wàn)永成

與其他學(xué)科相比，地理學(xué)科具有自己的獨(dú)特性，文字往往不能夠盡其意，地圖成為重要的第二語(yǔ)言。研究近二十年的地理高考試題，大家得出一致看法：無(wú)圖不成題。如何利用地圖解決地理問(wèn)題便成為師生需要研究的重要課題。

區(qū)域性地圖所反映的內(nèi)容一般有三個(gè)方面：一是區(qū)位，二是區(qū)位因素，三是區(qū)位特征，后兩個(gè)方面則基于區(qū)域空間定位。因此，掌握區(qū)域空間定位的相關(guān)內(nèi)容便成為學(xué)生解決地理問(wèn)題的首要任務(wù)。

一、革新地理教學(xué)理念

思維決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成果。思想和理念是根源，只有改變教學(xué)中不合理的教育和學(xué)習(xí)方法，才能從根本上提高學(xué)生的空間定位能力。

1.確定新的教學(xué)思路。

如果將地理現(xiàn)象比喻成樹(shù)葉的話(huà)，區(qū)域定位就是樹(shù)干。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要從根源上改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，重視地理教學(xué)，改變不合理的教學(xué)安排。在有關(guān)區(qū)域地理的教學(xué)中，有些教師通常主要向?qū)W生講授區(qū)位特征和區(qū)位因素，而忽視了空間定位，這種教學(xué)一定是低效的。

2.確立新的學(xué)習(xí)思路。

哲學(xué)中認(rèn)為，事物的發(fā)展變化是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。所以，我們?cè)谕晟七^(guò)去那種本末倒置的地理課堂教法時(shí)，還要在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生重視區(qū)域空間定位。只要不斷滲透，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)識(shí)到區(qū)域空間定位的重要性。

二、方法與案例

關(guān)于區(qū)域空間定位的學(xué)習(xí)、掌握不像其他學(xué)科，筆者在本文就如何提高學(xué)生的區(qū)域空間定位能力，做一下總結(jié)。

1.新的教學(xué)手段的嘗試。

與之前傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)手段先進(jìn)了很多，而且很多新的教學(xué)方法對(duì)于地理學(xué)習(xí)有著很大的幫助。所以，我們?cè)谟嘘P(guān)區(qū)域空間定位的教學(xué)中可以嘗試一些新的教學(xué)方法。

一是以課本為本。如果我們能夠用課本上的案例解決地理問(wèn)題，那么，課本的配套地圖價(jià)值就很大，所以，我們每節(jié)課都可以帶領(lǐng)學(xué)生利用配套地圖來(lái)完成區(qū)域空間定位教學(xué)。例如：研究對(duì)象的經(jīng)緯坐標(biāo)、海陸位置、周?chē)南鄬?duì)位置等，從而在學(xué)生腦海中形成空間印象。二是利用多媒體輔助教學(xué)。在地理教學(xué)中，我們不妨將課本中的某個(gè)區(qū)域，用多媒體分別由小比例尺逐漸到大比例尺，或由大比例尺逐漸到小比例尺的順序，呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，讓學(xué)生對(duì)該區(qū)域有整體與局部的認(rèn)識(shí)，便于掌握。三是鼓勵(lì)學(xué)生描圖。描圖的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)描圖，學(xué)生可以了解相關(guān)地區(qū)的相對(duì)位置和線(xiàn)條輪廓，有助于培養(yǎng)空間想象能力和定位能力。

2.學(xué)習(xí)中的具體策略。

對(duì)區(qū)域地理的準(zhǔn)確定位，是影響答題效果的關(guān)鍵。從近幾年高考試題來(lái)看，命題的趨勢(shì)是區(qū)域的微觀(guān)化、地圖的大比例尺化、定位的精確化。這給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須高度重視，認(rèn)真總結(jié)，這樣，才能在答題時(shí)做到快速、準(zhǔn)確定位。

首先，指導(dǎo)學(xué)生判讀經(jīng)緯網(wǎng)?？磮D的時(shí)候可以從兩個(gè)角度入手。第一，沿著某一方向看，比如沿某條經(jīng)線(xiàn)或緯線(xiàn)，觀(guān)察山脈、河流、鐵路、公路等，并分析沿線(xiàn)的氣候、地形、城市、人口及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等各項(xiàng)自然和人文地理要素。第二，從某個(gè)區(qū)域看，該區(qū)域內(nèi)部各項(xiàng)地理要素的情況。讀圖時(shí)，應(yīng)該注意順序和條理性，學(xué)生必須掌握一些帶有控制意義的重要經(jīng)緯線(xiàn)，利用這些經(jīng)緯線(xiàn)對(duì)題目中的設(shè)定區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)輪廓定位。輪廓比較難以掌握，需要“相看兩不厭”。反復(fù)瀏覽區(qū)域地圖，能夠幫助我們進(jìn)行空間定位。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在頭腦中要逐步構(gòu)建一幅帶有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，多讀多看多畫(huà)，動(dòng)腦動(dòng)手，注重不同區(qū)域間地圖的對(duì)比;還要經(jīng)常與同學(xué)交流，探討區(qū)域地圖的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)體會(huì)。

愛(ài)好和興趣是最好的動(dòng)力，教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

改變認(rèn)識(shí)，尋找方法，循序漸進(jìn)，假以時(shí)日，區(qū)域定位將變得簡(jiǎn)單。我相信，只要有想法，就會(huì)有進(jìn)步。