王艷靈

“十年磨一劍”，每當(dāng)九年義務(wù)教育到了“收官攻堅(jiān)”階段，初中生的“心頭大事”便是中招考試。中招考試能否告捷，有效復(fù)習(xí)至關(guān)重要！“歷史應(yīng)是人類(lèi)的老師?！闭\(chéng)然，歷史學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。初中歷史知識(shí)繁雜，涉及古今，囊括中外，如果沒(méi)有高效的復(fù)習(xí)方法，想拿高分并不容易，但若掌握一定的復(fù)習(xí)方法，那么高分就“觸手可及”。

針對(duì)初中生如何有效復(fù)習(xí)歷史，筆者根據(jù)從事中學(xué)歷史教育十余載的工作實(shí)踐，認(rèn)為同學(xué)們需要把握三點(diǎn)。

一、專(zhuān)題復(fù)習(xí)多樣化

學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程就是認(rèn)知過(guò)去的一個(gè)過(guò)程。初中歷史考點(diǎn)繁多，如何化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，把知識(shí)點(diǎn)梳理清晰呢？這就需要我們以專(zhuān)題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于初中生而言，中學(xué)歷史不在于掌握太多的細(xì)節(jié)，更多的是強(qiáng)調(diào)不同國(guó)家、不同時(shí)期發(fā)生的重大事件。以專(zhuān)題的方式復(fù)習(xí)，非常直觀(guān)、明了，易識(shí)記，對(duì)于積累基礎(chǔ)知識(shí)有明顯的效果。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)有兩種形式。第一種形式是以國(guó)別為單位，羅列一個(gè)國(guó)家按照時(shí)間順序發(fā)生的重大事件。如學(xué)習(xí)九年級(jí)歷史，根據(jù)課程安排和知識(shí)布局可大致分為：英國(guó)史、美國(guó)史、德國(guó)史、俄國(guó)史、法國(guó)史、日本史等。以美國(guó)為例，美國(guó)歷史包括：①來(lái)源：哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲。②崛起：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（美國(guó)建立）、南北戰(zhàn)爭(zhēng)（維護(hù)了美國(guó)統(tǒng)一）。③危機(jī)及對(duì)策：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政。④冷戰(zhàn)（美蘇爭(zhēng)霸）：冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)與美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特點(diǎn)。⑤當(dāng)今：超級(jí)大國(guó)，霸權(quán)主義。我們從主要的五大階段一一細(xì)化，徐徐鋪開(kāi)，對(duì)于復(fù)習(xí)美國(guó)的歷史就有了一個(gè)直接的“感應(yīng)”。以類(lèi)似的國(guó)家專(zhuān)題形式復(fù)習(xí)其他幾個(gè)國(guó)家的歷史，也會(huì)使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。

第二種形式是對(duì)待中國(guó)歷史。由于中國(guó)歷史悠久、內(nèi)容豐富、篇幅較多，單單以中國(guó)國(guó)別為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)顯得很“龐大”，這就需要以更具體化的中國(guó)不同時(shí)期的歷史為專(zhuān)題進(jìn)行總結(jié)。如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，可以分為舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)專(zhuān)題。舊民主主義革命階段由侵略史和探索史組成，新民主主義革命時(shí)期則可細(xì)化為國(guó)共第一次合作時(shí)期、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期、國(guó)共第二次合作時(shí)期、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期等，并羅列每一時(shí)期相關(guān)的重大事件。當(dāng)然每個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等要羅列得具體、細(xì)致。這樣總結(jié)，復(fù)習(xí)效率會(huì)大大提升。

二、構(gòu)建體系多元化

單純地把握每一大國(guó)的重要事件還不足以讓我們以自信的心態(tài)去迎接中招考試，因?yàn)闅v史的發(fā)生并非是孤立的，而是有聯(lián)系的。中外歷史是一個(gè)發(fā)展的整體，中國(guó)史也是世界史的重要組成部分。在復(fù)習(xí)一些事件發(fā)生的背景時(shí)，要密切聯(lián)系古今中外。如德國(guó)之所以會(huì)掀起二戰(zhàn)，其中一個(gè)因素便是《凡爾賽條約》留下的仇恨、埋下的隱患;中國(guó)進(jìn)行聲勢(shì)浩大的五四運(yùn)動(dòng)，與一戰(zhàn)后巴黎和會(huì)的召開(kāi)息息相關(guān)。所以，復(fù)習(xí)好歷史，還需要縱橫聯(lián)系、分類(lèi)對(duì)比，構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

構(gòu)建歷史知識(shí)體系時(shí)，有三種方式能起到事半功倍、立竿見(jiàn)影的效果。

1.列表格。通過(guò)列表格的方式整理相關(guān)知識(shí)，有利于歷史知識(shí)點(diǎn)的縱橫比較聯(lián)系，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握、異同比較等極其精準(zhǔn)有效。

2.勾畫(huà)“年代尺”，以時(shí)間為軸，記錄歷史事件。如復(fù)習(xí)19世紀(jì)末至20世紀(jì)初中國(guó)新舊思想大交鋒時(shí)期時(shí)，把當(dāng)時(shí)的進(jìn)步思想潮流：維新思想、民主共和思想、實(shí)業(yè)救國(guó)思想等與歷史事件相聯(lián)系，顯得一目了然，記憶會(huì)非常深刻。

3.善于寫(xiě)作小短文。小短文寫(xiě)作能考查初中學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)的積累程度、歷史語(yǔ)言的規(guī)范運(yùn)用能力和歷史學(xué)習(xí)融會(huì)貫通的能力。很多學(xué)生在做小短文寫(xiě)作題時(shí)，甚是彷徨，感覺(jué)“沒(méi)話(huà)可說(shuō)、沒(méi)啥可寫(xiě)”或者“心中有數(shù)，就是寫(xiě)不出來(lái)”。其實(shí)，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有把握好寫(xiě)作小短文的“套路”。小短文寫(xiě)作有一個(gè)順序：一想，“以小見(jiàn)大”，一張圖片代表的就是一個(gè)事件;二寫(xiě)，套用“時(shí)間+人物+事件+結(jié)果+影響”的模式。比如圖片是華盛頓頭像，我們就要想到這是要考查美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。我們可這樣寫(xiě)：1775年，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民進(jìn)行了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，最終推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的獨(dú)立，促進(jìn)了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就有50多個(gè)字了，不僅有話(huà)可寫(xiě)，還面面俱到。對(duì)待小短文寫(xiě)作題，我們必須要克服懼怕心理，坦然視之。對(duì)待小短文寫(xiě)作題雖有“套路”，但多思、多練、多寫(xiě)才是“王道”。

另外，在構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，我們要堅(jiān)持“一單元：打通關(guān)節(jié)，形成聯(lián)系;一冊(cè)書(shū)：宏觀(guān)視野，形成網(wǎng)絡(luò);六本書(shū)：前后貫通，中外結(jié)合”。

三、復(fù)習(xí)筆記常態(tài)化

隨堂筆記是知識(shí)濃縮的精華。初中生應(yīng)該有記筆記的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)，把教材每一課從頭到尾都看一遍，時(shí)間肯定無(wú)比倉(cāng)促，這時(shí)若有針對(duì)性地翻看筆記，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了復(fù)習(xí)效率。通過(guò)回顧記錄的錯(cuò)題，還可以明確試題的考查角度以及做題時(shí)自己的思考角度、答題思路。有效復(fù)習(xí)筆記，能最高效率地識(shí)別重難點(diǎn)，更系統(tǒng)化、條理化地掌握歷史知識(shí)。

大部分省市歷史中招考試雖實(shí)施開(kāi)卷考試，但在有限的時(shí)間內(nèi)要取得優(yōu)異的成績(jī)，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。“有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只嘆千難萬(wàn)難。”只要我們能探索出一套適合自己的復(fù)習(xí)方法，并努力學(xué)習(xí)，我們一定能取得較好的中招歷史成績(jī)。