劉云 孫慧 楊洪河

現(xiàn)代遠程教育是隨著信息技術的快速發(fā)展產(chǎn)生的一種新型的教育形式，現(xiàn)代遠程教育可以更好、更有效地發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，為不同的學習對象提供方便的、快捷的、廣泛的教育培訓服務，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，開展遠程教育主要是以農(nóng)村學習者和從事農(nóng)業(yè)的人們?yōu)橹饕逃虒W對象，以傳授農(nóng)業(yè)技術知識、道德、文化、法律和管理等社會科學綜合知識為基本內(nèi)容，以提高農(nóng)民基本文化素質和科技水平、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展為目的的教育項目，對加快農(nóng)業(yè)科技成果轉化、培養(yǎng)新型農(nóng)民以及提高農(nóng)產(chǎn)品的核心競爭力有著重要的輔助作用。

眾所周知，我國是農(nóng)業(yè)大國，人口眾多但土地較少，而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又是國家糧食安全的重要基礎，因此農(nóng)業(yè)的根本出路只能在科技、教育上提高，只有加快農(nóng)業(yè)科技推廣并提高勞動者素質才能加快農(nóng)業(yè)增長方式轉變。而在加快農(nóng)技推廣實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果向農(nóng)業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的過程中，傳統(tǒng)的農(nóng)技推廣方式存在形式單一，組織陳舊，推廣的方式和內(nèi)容與實際需求存在偏離，不能適應變化中的生產(chǎn)需求，服務環(huán)節(jié)單一，農(nóng)業(yè)技術推廣員專業(yè)知識面狹窄等問題。但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠程教育培訓的出現(xiàn)，可以有效彌補傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術推廣的不足。

1在農(nóng)技推廣中推行遠程教育的內(nèi)涵及優(yōu)勢

農(nóng)業(yè)遠程教育是以農(nóng)村學習者和從事農(nóng)業(yè)的人們?yōu)橹饕逃虒W對象，以傳授農(nóng)業(yè)技術知識、道德、文化、法律和管理等社會科學綜合知識為基本內(nèi)容，以提高農(nóng)民基本文化素質和科技水平、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展為目的的教育項目。農(nóng)業(yè)遠程教育最大的特點是不同于傳統(tǒng)的課堂面授，教師與學習者的相對分離，并且能夠跨越時空進行實時或非實時的交互。資源更豐富，可以將不同時期、不同地點、不同類型的問題集中進行呈現(xiàn)，便于學習者進行比較、鑒別，更有利于掌握。比如在果樹栽培技術培訓方面，農(nóng)戶通過視頻就可以與果樹專家面對面進行交流，學習果樹的栽培技術和管護技術，不再受時間、交通等方面的制約，既方便又快捷。結合我國農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的現(xiàn)狀，遠程教育還能實現(xiàn)多部門、多層次、多學科、多形式教學，一方面有利于加快農(nóng)技推廣人員的培養(yǎng)，增加知識儲備，更好的為農(nóng)民服務，另一方面也能使廣大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者通過網(wǎng)絡資源加強自主學習，及時了解當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和信息，足不出戶就能解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的自身素養(yǎng)也能得到大大的提高。

2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展遠程教育的重要性

2.1開展農(nóng)業(yè)遠程教育是加快農(nóng)技推廣的必要補充

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的傳統(tǒng)種植觀念已經(jīng)發(fā)生了重大轉變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結構也在逐步優(yōu)化，連片種植、特色種植、品種培優(yōu)等已成為當前農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢。為進一步加快農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結構調整，各地充分利用農(nóng)村講習所為廣大農(nóng)民講授惠農(nóng)政策及農(nóng)業(yè)技術，提高農(nóng)民整體素質，增加群眾經(jīng)濟收入。但是，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈多樣化的特點，農(nóng)民個體又具有很強的分散性，加上農(nóng)村受教育人口數(shù)量巨大，并且分布廣泛，集中開展農(nóng)業(yè)技術推廣是不現(xiàn)實的。而農(nóng)村講習所也不可能將各方面、各領域的技術信息都涉及到，所以農(nóng)業(yè)遠程教育就可以彌補這一缺陷。

互聯(lián)網(wǎng)開展遠程教育培訓不受時間、地域限制，涉及面廣，且成本低，農(nóng)業(yè)遠程教育網(wǎng)就好比一座24小時開通的空中農(nóng)業(yè)學校，農(nóng)民可以隨時隨地在這里找到自己需要的農(nóng)業(yè)信息，遇到解決不了的問題，可以在線咨詢，有專家解答。農(nóng)民不用進城，專家不用下鄉(xiāng)，只要點擊一下鼠標，就能了解地里莊稼的各種“疑難雜癥”。

2.2開展農(nóng)業(yè)遠程教育有利于農(nóng)業(yè)技術人才的培養(yǎng)

新時代，培養(yǎng)新型農(nóng)民，加強農(nóng)技培訓，需要農(nóng)業(yè)技術推廣隊伍和農(nóng)技推廣人員不斷更新專業(yè)知識，拓寬發(fā)展視野，不斷適應農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整和農(nóng)業(yè)新技術發(fā)展的要求，提高技術服務水平和質量。但是，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調整和市場經(jīng)濟的發(fā)展，很多基層農(nóng)技人員的知識結構、業(yè)務素質已與當前的新形勢不相適應。知識陳舊，結構簡單，在高效農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)新領域、新問題面前成了“外行”。利用現(xiàn)代信息技術可以建立遠程培訓和自主學習平臺，比如，農(nóng)技平臺APP的推廣利用，專業(yè)農(nóng)業(yè)技術人員開展技術交流為農(nóng)業(yè)種植戶提供了指導平臺，可以有針對性和選擇性地在實踐中不斷學習，進一步提升遠程教育的教學質量。

2.3開展農(nóng)業(yè)遠程教育有助于降低農(nóng)業(yè)風險

隨著社會的不斷發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)正由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉變，但農(nóng)業(yè)基礎仍然比較薄弱，加上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高投入、高技術、高產(chǎn)業(yè)化和高市場化的特點，屬于高風險產(chǎn)業(yè)和脆弱行業(yè)。而農(nóng)民通過遠程教育網(wǎng)絡學習可以在網(wǎng)上檢索到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的相關信息，為農(nóng)民和農(nóng)業(yè)種植大戶提供更多便捷有利的信息服務，對相關信息資源進行合理判斷，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化管理和生產(chǎn)決策提供有力支持，最大限度地避免農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的風險問題。

（作者單位：1.271613山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務中心;2.271600山東省肥城市苗圃）